艾杰

[摘要]互聯(lián)網(wǎng)條件下，晚報(bào)如何通過改革副刊爭(zhēng)取讀者，挽救頹勢(shì)？其中一個(gè)策略便是配合與借助作文競(jìng)賽的慣性推動(dòng)作文版發(fā)展，同時(shí)以關(guān)注特定讀者群為目標(biāo)，改造老版風(fēng)格。

[關(guān)鍵詞]報(bào)紙 作文版 改革

武漢晚報(bào)作文版是一個(gè)有悠久歷史的副刊版面，與由長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)集團(tuán)創(chuàng)辦的著名的“楚才作文”競(jìng)賽幾乎同時(shí)產(chǎn)生，相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都實(shí)際上擔(dān)負(fù)了競(jìng)賽活動(dòng)平時(shí)版任務(wù)。一直以來，這個(gè)版面形式都是以發(fā)自由來稿為主，也配合競(jìng)賽中優(yōu)秀作文的選登工作。在報(bào)紙一統(tǒng)天下和與廣播電視三足鼎立時(shí)代，報(bào)紙的新聞與副刊是平分秋色的。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代初期，新聞更以壓倒優(yōu)勢(shì)將副刊壓到一角或改編成專訪式風(fēng)格。但即使如此，武漢晚報(bào)的作文版仍保持一周一期的大致頻率。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，報(bào)紙的新聞功能急劇衰落，晚報(bào)如何通過改革副刊爭(zhēng)取讀者，挽救頹勢(shì)？其中一個(gè)策略便是配合與借助作文競(jìng)賽的慣性推動(dòng)作文版發(fā)展，同時(shí)關(guān)注特定讀者群為目標(biāo)改造老版風(fēng)格。

小學(xué)：圖文并茂出繪本

小學(xué)生的作文是以什么形式在報(bào)紙上體現(xiàn)呢？是以繪畫配文的形式來呈現(xiàn)的。作文版上的“小學(xué)繪文”欄目接受學(xué)生自由來稿，一圖配一文是基本形式。小學(xué)生作文都不太可能寫太長(zhǎng)，邏輯性也不足，用句也簡(jiǎn)單少變化，但是他們有自己的奇思妙想。繪畫是孩子們的天性，他們對(duì)色彩和形象有天然敏感，因此繪本形式從來是適合小學(xué)生的。有家長(zhǎng)反饋，文配圖發(fā)表在報(bào)紙后，孩子對(duì)作文的自信心大大加強(qiáng)。

在此基礎(chǔ)上，作文版鼓勵(lì)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓圖與文由不同學(xué)生分別創(chuàng)作，其中有一所小學(xué)一個(gè)班的學(xué)生將他們的主要任課老師分別畫了漫畫，并配上文章，基本上圖文由不同學(xué)生創(chuàng)作。為了提倡這樣的方式，作文版發(fā)了專版。

繪本專版也有為某一件特別有意義的事情的。比如江漢區(qū)大興路小學(xué)長(zhǎng)期以來有一個(gè)學(xué)生科研活動(dòng)，溯源漢水觀察環(huán)保的水文數(shù)據(jù)。學(xué)生們除了旅行，觀測(cè)自然，學(xué)會(huì)儀器操作，撰寫論文外，還附帶寫日記，有同學(xué)還以繪圖形式記錄他們的工作和生活。作文版主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，由老師選擇了最有代表性的圖文，在報(bào)紙上發(fā)了個(gè)專版。在平日作文版上，“小學(xué)繪文”欄目也是一個(gè)豐富版面的構(gòu)件，孩子的特殊的創(chuàng)作形象，使作文版在視覺上有明顯的標(biāo)志性。

初中：網(wǎng)上掀起打擂熱

改革后的學(xué)生作文版主要包括三大欄目，分別對(duì)應(yīng)初中、高中和小學(xué)生。這樣的思路也是經(jīng)過多次磨合交鋒而最后形成的。比如說決策層提議有一個(gè)學(xué)生作文擂臺(tái)賽，在互聯(lián)網(wǎng)上由學(xué)生自己投票誕生擂主，擂主文章與圖片等刊登在報(bào)紙作文版上。實(shí)施前，邀約學(xué)校老師代表開意見咨詢會(huì)，老師們認(rèn)為應(yīng)該按年級(jí)來比賽，因?yàn)楦髂昙?jí)年齡層的學(xué)生作文平均水平是不一樣的，為了公平就要細(xì)分年級(jí)。如果如此那將是一件非?，嵥榈墓ぷ?。后來大家確定按初中、高中、小學(xué)三個(gè)層次來舉行擂臺(tái)。但即使如此，工作量仍然很大，而且也沒有那樣多的版面。假若是按各層次分別見報(bào)，則會(huì)拉長(zhǎng)各層次競(jìng)賽的周期，減少緊張度與關(guān)注率。于是，參照楚才作文競(jìng)賽歷年的參賽率，發(fā)現(xiàn)高中是參與較少的，小學(xué)最多。但是小學(xué)生作文尚未達(dá)到一定水準(zhǔn)，競(jìng)賽意義有限。最后取平均值，決定初中生競(jìng)賽，因此欄目名定為“初中打擂”。

這個(gè)欄目是充分與互聯(lián)網(wǎng)合作的，根據(jù)各區(qū)教研室的意見，每次區(qū)內(nèi)二所大致相當(dāng)水平的初中各組織五名學(xué)生參與命題作文，在互聯(lián)網(wǎng)上投票，后來又在“家長(zhǎng)100教育論壇”上拓展了手機(jī)APP移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)以及微信終端投票。每周擂主的文章見諸報(bào)端，包括圖像與評(píng)語。十二期周擂主再行角逐命題作文，爭(zhēng)奪季度擂主，并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

當(dāng)然，這樣的擂臺(tái)本身帶有不公正性。盡管網(wǎng)上設(shè)定了防刷票功能，但仍不能完全杜絕拉票行為，參賽學(xué)生和老師都會(huì)有微辭，所以又將每次失利方最高獲票的作文在下期報(bào)紙上登出以示安撫。持續(xù)三個(gè)學(xué)期后，不滿意見加大，此欄目遇到瓶頸期。今后的嘗試是不是要考慮更大規(guī)模的協(xié)同模式下舉行社會(huì)性日常性的競(jìng)賽呢。但是就是這樣，也已經(jīng)大致把武漢市各區(qū)初中學(xué)校梳理了一次，很多區(qū)都是主要學(xué)校悉數(shù)參賽。有些遠(yuǎn)城區(qū)的微型初中甚至是幾所學(xué)校同期參賽，因此“初中打擂”有幾期變成了“初中搶擂”。打擂欄目，相當(dāng)程度吸引了特定人群的關(guān)注。

高中：故事接龍贏點(diǎn)贊

作文版精心打造的欄目應(yīng)當(dāng)是“高中接龍”。故事接龍多年前曾是武漢晚報(bào)副刊的一大創(chuàng)舉。當(dāng)年全副刊編輯都參與一個(gè)故事的接力，由主任開篇引出故事，各編輯依次接寫，每人輪到三次后，由主任收尾。成篇后刊載在副刊的連載欄目里，當(dāng)年在讀者中轟動(dòng)一時(shí)，也創(chuàng)造了副刊編者、作者與讀者的一種交流形式。此次的學(xué)生作文接龍，就是借鑒、沿襲這樣的一種方式。

為什么選擇高中？其實(shí)大家都會(huì)明白，只有這個(gè)階段，學(xué)生的作文才較趨理性，較趨完備。盡管還遠(yuǎn)不夠成熟，但在某些題材中，他們是可以游刃有余，揚(yáng)長(zhǎng)避短的，比如青春校園生活、科幻。因此這個(gè)欄目的內(nèi)容，就以此二題材為主。

接龍的方式，每期聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)作家創(chuàng)作開篇，然后逐個(gè)學(xué)校接下去。每個(gè)學(xué)校每次接龍，都有不少于四五名學(xué)生同時(shí)參與寫作，多的曾達(dá)20名。編輯需選擇最合適的一篇修改后刊載出來，有時(shí)會(huì)是二名學(xué)生的作文各取一段合成。開始時(shí)的接龍九到十一期不等，后來都固定為十二期，最后一篇仍由原作者來收尾，有時(shí)候就是收拾殘局。曾有作者將未出版的書中的故事引子作為首篇接龍，結(jié)果故事的發(fā)展于他始料未及，他的收尾之篇當(dāng)然也與自己的原作大相徑庭了。

學(xué)生們的想像力與描寫能力著實(shí)豐富多彩。在一個(gè)盛行命題作文的模范里，能有這樣一片自由發(fā)揮的原野，對(duì)于寫作儲(chǔ)備能力達(dá)到相當(dāng)水準(zhǔn)的高中生而言，不啻為良機(jī)天賜。尤其是科幻題材故事接龍，高中生顯出甚至超過成人的優(yōu)勢(shì)來。第一個(gè)接龍涉及瑪雅星歷，說的是太陽系丟失的卓爾金星殘骸如何對(duì)水星進(jìn)而對(duì)太陽系造成迫在眉睫的巨大的威脅。原作者是網(wǎng)上業(yè)余科學(xué)愛好者，故事內(nèi)容并非憑空臆造，而是建立在較豐滿的數(shù)理分析基礎(chǔ)上和一定考古歷史事實(shí)上。參與接龍的學(xué)校，幾乎全是動(dòng)用理科班學(xué)生創(chuàng)作，有所學(xué)校語文老師說，他們?yōu)榇碎_了會(huì)議，讓數(shù)學(xué)、物理、歷史、地理老師都參與輔導(dǎo)，搞了一次多學(xué)科綜合實(shí)踐。

科幻題材能夠調(diào)動(dòng)高中生對(duì)多學(xué)科綜合應(yīng)用，這客觀上是有利于學(xué)生全面發(fā)展的。如果這樣的題材讓小學(xué)生甚至是初中生寫，可以想像，科幻多半會(huì)變成魔幻神話。每年的楚才作文競(jìng)賽，各年級(jí)題目中都無一例外有一個(gè)科普科幻題目，但這個(gè)題目卻是最難獲高分的；有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，歷年以多人獲取此競(jìng)賽名次為榮，但居然沒有一人寫科幻得獎(jiǎng)。這說明學(xué)生綜合學(xué)科能力的應(yīng)用還不強(qiáng)。不過，以作文版幾次科幻題材作文創(chuàng)作來看，學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)理論在前沿最新技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)邏輯性推論的應(yīng)用，常常都有可點(diǎn)贊處。

正因?yàn)樽魑陌娴臋谀吭O(shè)置、內(nèi)容考量、程序安排，都參照教學(xué)實(shí)情，參照全國范圍內(nèi)楚才作文競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，較符合學(xué)生水平，所以這個(gè)版面能做到貼近讀者。盡管是特定人群讀者，但又是個(gè)較特殊的特定人群，因?yàn)閷W(xué)生涉及到家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)是千差萬別的。這些人會(huì)關(guān)注，至少定期關(guān)注晚報(bào)及其作文版，從作文版QQ群的活躍度可以判定相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)在報(bào)紙上發(fā)表作文有要求。另一方面，保證作文見報(bào)的公正性，維護(hù)報(bào)紙公媒的權(quán)威性，設(shè)置一定欄目，舉辦一些競(jìng)賽，是必要的限制方法。兩方面均衡化后，作文版或成為報(bào)紙?jiān)诨ヂ?lián)網(wǎng)信息時(shí)代生存的一味抗衰劑，也未可知。有意思的是，不少學(xué)生特別是初次發(fā)表作文的學(xué)生，會(huì)特別要求稿酬單寄到學(xué)校班級(jí)，而又不去郵局領(lǐng)取，把單據(jù)留作紀(jì)念。此時(shí)家長(zhǎng)常常會(huì)有比稿費(fèi)更高的獎(jiǎng)勵(lì)頒給孩子。這一期的報(bào)紙，他們也會(huì)去買一些作紀(jì)念，畢竟這是一件真實(shí)的物件。虛擬載體世界中，實(shí)體仍然有它存在的理由。