[提 要]為了更好地開展大學生生態(tài)文明教育工作，增強大學生生態(tài)文明觀。研究采用網絡問卷調查的方法，對大學生生態(tài)文明觀的現狀進行調查，對結果進行分析，提出具體建議。

[關鍵詞]大學生；生態(tài)文明；調查

[作者簡介]戢煥啟（1989—），男，江西水利職業(yè)學院教師、碩士，研究方向為高校心理健康教育。（江西南昌 330013）

從古至今，人們都在不斷地思索與探究人和自然的關系。三百年前的工業(yè)革命帶來了以征服自然為特征的工業(yè)文明，然而隨著它的深入發(fā)展，一系列的全球性生態(tài)危機迫使地球再無能力支撐這種文明的繼續(xù)發(fā)展。那么，需要開創(chuàng)一個新的文明形態(tài)來持續(xù)人類的生存，生態(tài)文明便應運而生。胡錦濤同志在十七大報告中提出：“要建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產業(yè)結構、增長方式、消費模式?！边@標志著建設“生態(tài)文明”不只是一個口號，而已經上升為國家的發(fā)展戰(zhàn)略。生態(tài)文明觀，是指人與自然、社會和諧共存、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。大學生是我國社會主義現代化建設的可靠接班人和建設者，也是生態(tài)文明建設的先鋒力量，其生態(tài)文明觀直接影響國家各項事業(yè)的發(fā)展，對人類實現可持續(xù)發(fā)展的前途命運有著深遠的影響。

本研究擬通過對大學生生態(tài)文明觀的調查，為大學生生態(tài)文明觀的教育提供可靠依據，并提出相應的建議促進大學生生態(tài)文明觀的良好發(fā)展。

一、調查對象和研究方法

筆者在網絡上設計了一份名為《大學生生態(tài)文明觀》的調查問卷，開展網絡調查。問卷由22個封閉性問題和1個開放性問題組成，主要從“生態(tài)文明”的基本知識以及學生對在生態(tài)文明視域中自我、家庭、學校、政府、社會等方面的認識，獲知大學生生態(tài)文明觀的現狀和問題。2015年4月1日至5月1日，歷時一個月，采用多種網絡平臺（人人網、校內網等）隨機抽樣的方式，抽取中國不同地區(qū)（江西、四川、重慶、湖南、江蘇、吉林、遼寧、山東、甘肅、湖北、福建、北京、河南、廣東、黑龍江、上海）多所高校不同專業(yè)背景的大學生，共有2412人填寫并提交問卷，剔除無效問卷，有效問卷為2400份，有效率為99.5%。

二、大學生生態(tài)文明觀的現狀及問題

（一）大學生對我國生態(tài)文明的發(fā)展及其相關概念認識模糊

對于生態(tài)文明是在哪次會議上正式提出并上升為國家戰(zhàn)略的這一問題，只有43.75%的學生能正確作答，但也有40.42%的學生選擇“不知道”這一選項；而當問及“循環(huán)經濟的‘3R原則是指什么？”，只有27.5%的學生選擇了“減量化、再使用、再循環(huán)”這一正確答案；面對“‘世界水日和‘世界環(huán)境日分別是那一天？”這一問題時，只有55%的學生正確作答；在回答“我國當前森林覆蓋率為多少？”這一問題時，也只有21.67%的學生正確作答。

（二）大學生的生態(tài)文明意識強，踐行能力卻不高

有85%的學生表示對當前地球的生態(tài)資源環(huán)境狀況十分擔憂；有93.33%的學生覺得生態(tài)文明建設跟自身關系十分密切。可是，在對大學生日常生活行為的調查中，筆者發(fā)現有39.17%的學生經常使用塑料袋，47.5%的學生經?；蛴袝r使用一次性餐具，61.25%的學生偶爾或從未參加過植樹綠化；在回答“若您發(fā)現一家工廠在大量排放污水，可能會影響飲水安全，您會怎么辦？”這一問題時，有23.33%的學生不知道怎么辦；當問及是否有向身邊的人宣傳生態(tài)環(huán)保知識時，77.08%的學生選擇了“否”。

（三）大學生對在生態(tài)文明視域中家庭、學校、社會等方面的認識

表示家庭環(huán)境和父母對自身的生態(tài)文明觀有顯著影響的大學生高達93.75%；有32.08%的學生不滿意自己學校的生態(tài)環(huán)境；在調查學生對自己學校生態(tài)文明建設存在的問題中筆者發(fā)現，81.25%的學生認為使用塑料袋和一次性餐具的現象很普遍，61.67%的學生認為水電浪費嚴重，50.42%的學生認為亂扔垃圾的現象也很常見；在對學校不文明行為原因的調查中，高達70.42%的學生把原因歸結為大學生自身生態(tài)文明觀不高，也有70%的學生把原因歸結為社會大環(huán)境的影響；據調查發(fā)現，71.25%的學生不知道自己學校是否開設了生態(tài)環(huán)保方面的課程，51.25%的學生不知道自己學校是否有生態(tài)環(huán)保類社團組織；對高校生態(tài)文明建設應承擔責任的順序中，學生們排列的綜合情況是政府應該承擔最大的責任，其次是社會，然后依次是學校、教師、學生和社團；面對越來越嚴重的生態(tài)破壞，57.5%的學生認為應該提高全社會人們的生態(tài)文明觀使之自覺維護。

（四）加強生態(tài)文明建設，增強大學生的生態(tài)文明觀，每個人都有自己的理解

大部分學生提出“從自己做起，從身邊的小事做起，提高自身素質”、“宣傳、普及生態(tài)文明知識及其重要性，提高人們的環(huán)保意識”、“政府、學校加強監(jiān)督和激勵機制”等。他們不僅從宏觀上思考，而且從微觀上著手提出了一些切實可行的措施，比如：“坐公交車，食堂吃飯用自己的飯盒”、“組織幾個相關社團舉辦宣講會”、“開設有關生態(tài)環(huán)境的必修課程”等?？梢钥闯觯髮W生對生態(tài)環(huán)境很關注，也切實地想要為生態(tài)文明建設盡自己一份力。在調查問卷中筆者注意到許多同學提出的建議都非常有建設性。一位同學提到“①以生態(tài)環(huán)境保護優(yōu)化經濟增長。推進產業(yè)升級和置換，實現產業(yè)綠色化；②制定并擴大環(huán)境標準的范圍，促進節(jié)能減排；③開展生態(tài)文明建設宣傳與教育；④多多組織有關“生態(tài)文明”相關的活動?！边€有一位同學提出“①加強大學生對生態(tài)文明的教育，提高其意識；②學校多開展關于生態(tài)問題方面的講座；③學校應多組織學生參加活動，為生態(tài)文明建設出點力，比如：撿垃圾，植樹活動?！边@些建議都很全面很有適用性，當然不乏有這樣的建議“搬到環(huán)境特別差的地方去住段時間，不能僅僅是聽來看來，多些實踐?！被蛟S這種方式太極端，但是值得注意的是大學生們越來越意識到生態(tài)文明建設的重要性，其踐行能力也越來越強。生態(tài)文明建設不能只是一個口號，而是要真真切切地去踐行。