挫折教育，為啥很重要？！

每個孩子都是父母的心肝寶貝，家里的每個大人總希望能竭盡自己所能，為孩子鋪墊一條平坦的大路，沒有崎嶇，不會摔跤。不過，已經(jīng)有越來越多的家長認識到，越是沒有經(jīng)歷過挫折，長大后的生活應(yīng)變能力就會越差，從小無微不至的呵護，反倒可能成為未來的隱患。

遭遇挫折教育，孩子會有怎樣的反應(yīng)？

不同孩子面對挫折的反應(yīng)亦不相同，所以認識孩子的各種反應(yīng)很重要，同一套處理模式，不見得適用于每個孩子，“因材施教”才是關(guān)鍵，爸爸媽媽要仔細觀察，針對孩子的特性，給予適合的幫忙。

●爭強好勝型

有較強的競爭意識，對于勝負特別執(zhí)著。結(jié)果不如人意時，比一般人更難承認自己的失敗，認為失敗的原因不在自己，而是其他問題造成的。

●害羞膽怯型

除了本身就害羞的孩子，一連串的挫折會使原本外向的孩子也變得膽怯，面對挑戰(zhàn)會逃避，沒有嘗試便放棄，認為自己表現(xiàn)太糟，沒人喜歡等。

●悶不吭聲型

比較懂事或年齡稍長的孩子，面對挫折可能傾向于自我反省，他知道吵鬧無濟于事，或擔心別人覺得他不夠優(yōu)秀，又怕造成別人的負擔。

●爭相推過型

和爭強好勝型有些相似，鬼靈精怪的他們失敗時，喜歡把過錯推到別人身上，借此擺脫責任，免于被責怪，不努力尋求解決，缺乏正面思考。

要舍得讓孩子吃苦

如今，在中國有一種現(xiàn)象：許多生活在城市中的中小學生不能吃苦、害怕吃苦。而“吃苦耐勞”曾經(jīng)被譽為我們中華民族的傳統(tǒng)美德。可以說，這種美德不是先天形成的，而是后天培養(yǎng)、自我鍛煉的結(jié)果。

現(xiàn)在，中國不少的父母把孩子看作是未來的希望，在孩子的成長過程中，寧肯自己吃千般苦，也不讓孩子受一丁點兒累。于是，孩子從小便養(yǎng)成“衣來伸手、飯來張口”的不良習慣，缺少自立性和吃苦精神。

當然，孩子畢竟是孩子，在缺乏鍛煉的情況下，說出“可能我不太適合吃苦”這樣的話來，也情有可原。但是，有些父母想當然地認為，孩子長大后自然就會具備自立能力和自強精神，現(xiàn)在學習成績好比什么都強。這種想法是極不足取的。請父母們想象一下：上了小學甚至初中的孩子不會洗自己的襪子，尚未成年就已想好將來由保姆服侍自己，這樣的孩子長大后怎么可能獨立地面對困難、承擔責任呢？

當然，孩子不愿吃苦，拒絕吃苦，并非是孩子的過錯，而是父母沒有重視從小培養(yǎng)孩子自立能力和吃苦精神的結(jié)果。19世紀俄國著名作家屠格涅夫說：“你想成為幸福的人嗎？那么首先要學會吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下沒有跳不出的困境?！睘榱俗尯⒆右院竽軌蛐腋?，父母是不能心疼孩子吃苦的。

在日本，一些家庭利用“挫折教育”手段，從小就培養(yǎng)孩子的吃苦能力。每到冬天，他們就讓幼兒赤身裸體地在風雪中摸爬滾打。天寒地凍，北風怒吼，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，父母們則站在一旁，置之不理。日本還提倡“窮留學之風”，讓富裕的大城市學生，到偏遠的山區(qū)、村寨接受艱苦的生活訓練，其目的就是要培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力。

瑞士雖然是世界上最富裕的國家之一，但瑞士的父母們絕對不讓自己的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，他們很注重培養(yǎng)孩子的自立能力。十五六歲的女孩，初中畢業(yè)后，就要到別人家做一年女傭，上午勞動，下午上學；男孩到一定的年齡也要參加勞動，鍛煉他們的勞動能力和獨立生存能力，以免長大后成為不能獨立生活的無能之輩。

而中國的父母有時候容易走極端。知道吃苦對孩子好，就拼命讓孩子參加“吃苦夏令營”之類的活動，實際上，這種短期的吃苦教育效果并不好。

知心姐姐盧勤說過：“吃苦”是一種心理承受力。人在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝的不是環(huán)境，而是自己?！氨啤敝⒆尤ァ俺钥唷保⒆幼约翰粯芬?，忍耐力就會降到最低點；加上他們心里明白，父母逼他們?nèi)ァ俺钥唷?，是父母對自己平時怕苦的一種懲罰，于是更加強化了“負意識”。還沒出征就失敗了，又怎么可能去獲得勝利呢？

其實，讓孩子吃苦應(yīng)該融入日常生活中。對孩子不要太溺愛，讓他吃點苦，受點折騰；無論在生活上還是學習上，給孩子安排一定的自理任務(wù)，孩子能做的，父母絕不要包辦代替。

正確引導(dǎo)孩子迎接和挑戰(zhàn)挫折

【準備篇】

適當吃點苦

要在孩子玩得最高興的時候，或日常生活中，在孩子不知情的情況下進行。吃苦教育不可過分，應(yīng)該是孩子憑努力就可以承受的。對于父母來說，一方面不能表現(xiàn)出心疼和不高興，另一方面也不能后悔自己的行為。

學會等待

從孩子七八個月開始，就需要讓孩子學會在有要求時要“等待”，如喝奶要等涼了才喝；吃糖要自己耐心剝皮等。學會等待是對付逆境的一大能力。

不輕易滿足要求

不要因為孩子委屈、哭鬧，而心疼，輕易滿足孩子的要求，要讓孩子明白，想得到一個東西，必須自己付出。只有經(jīng)過自己努力獲得的東西，才是最好的，最值得珍惜的。

樂觀向上最重要

面對挫折應(yīng)該是一種痛并快樂的狀態(tài)，讓孩子以樂觀情緒堅強地挑戰(zhàn)挫折，不消極地看問題。當孩子不能面對挫折時，父母應(yīng)以樂觀的情緒感染孩子。

【挑戰(zhàn)篇】

正視失敗

孩子因失敗而沮喪時，父母不要說“我認為你是最好的”，孩子會認為自己遇到不公正的待遇，把失敗歸在裁判或他人身上。這時應(yīng)積極引導(dǎo)孩子正視失敗，告訴他“找到失敗的原因并繼續(xù)努力，也許下一次就會成功的”。

欣賞勝利者

不要為了安慰孩子而貶低其他孩子，應(yīng)該和孩子一起分析對方取勝的原因，教孩子從內(nèi)心欣賞對方。這樣，當孩子長大后才能在競爭中從容面對，并欣賞對手，這也是人格完善、個人魅力的體現(xiàn)。

提高自己

遇到挫折，應(yīng)該根據(jù)孩子的狀況分析自身的優(yōu)勢和弱點，讓孩子知道今后該如何提高自己。在鍛煉孩子的競爭意識的同時，能夠在競爭中提高自己的能力，并且加強孩子的心理承受能力。

爭取下次勝利

鼓勵和信任是孩子在經(jīng)歷挫折之后最需要從父母那里得到的東西，孩子在競爭中即便失敗，也得到了大人對他所付出努力的贊賞，要讓孩子從心底里愿意再接受下一次的挑戰(zhàn)，爭取下一次的勝利。

挫折教育，要遠離這些誤區(qū)

包辦代替

父母希望給孩子鋪一條平坦的路，這是不現(xiàn)實的。遭遇挫折，不要覺得孩子受了委屈，千方百計地哄他或忙著幫他解決困難，應(yīng)給孩子鍛煉的機會，使他們不斷提高自己的能力。

嘲笑孩子

孩子缺乏經(jīng)驗，遭遇挫折是難免的。大人不應(yīng)嘲笑孩子，或責怪孩子這錯那錯，而是應(yīng)該平時多注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的品質(zhì)，并在克服困難方面為孩子樹立榜樣。

針尖對麥芒

挫折教育不是針尖對麥芒，必須注意適度和適量，過度的挫折感會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心。

不幫孩子總結(jié)敗因

孩子輸了比賽哭是種自然發(fā)泄，也是要求上進的表現(xiàn)，家長不能說“輸就輸吧，沒關(guān)系”，否則會助長他無所謂的心態(tài)，而應(yīng)幫他分析失敗原因，認識到自己的不足。

過度預(yù)期孩子的能力

不要說“你肯定是第一名”“我最喜歡你考一百分”等，不要讓他覺得只有第一名，爸媽才會喜歡，如果做不到，就不喜歡他了，這會使他不愿意面對挫折和失敗。

剝奪孩子嘗試的機會

不要因為怕孩子失敗，就不讓他試，小時候的失敗經(jīng)驗?zāi)茏尯⒆恿私馐]什么大不了，否則長大后，小挫折也可能會變成大石頭，讓孩子不相信自己有能力移開。

編后語：挫折其實并不可怕，一味地逃避只會讓孩子在今后面臨失敗時，陷入更大的困境?，F(xiàn)今的社會，孩子在成長過程中表現(xiàn)出來的問題不少，大多和太低的挫折忍受度有關(guān)。父母們不妨放開緊握的雙手，讓孩子自己走好路，不斷地跌倒再站起來，才能茁壯堅強！

聲 音

加快教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，既是一場攻堅戰(zhàn)，也是一場持久戰(zhàn)，是教育領(lǐng)域的一場深刻變革，對我們推進教育改革與發(fā)展的思想力、決策力、協(xié)調(diào)力、執(zhí)行力提出了新的要求和嚴峻挑戰(zhàn)。