文 王瑛

張弛有度愛(ài)無(wú)限

文 王瑛

記得我還是在上世紀(jì)80年代讀幼師時(shí)，老師講課我記住了兩個(gè)名字，一個(gè)陳鶴琴，一個(gè)陶行知。那時(shí)的訊息比較閉塞，不像現(xiàn)在，百度一搜啥都出來(lái)。記得是一次考試，題目好像是《試論陳鶴琴和陶行知在我國(guó)學(xué)前教育的地位和教育思想的關(guān)系》。我想當(dāng)然地以為陳鶴琴是女的，陶行知是男的，懵懵懂懂的我還以為他們是夫妻。老師評(píng)講考卷時(shí)，把我結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)批了一通。為此我受到了刺激，狠狠惡補(bǔ)了一下兩位幼教先驅(qū)的方方面面的知識(shí)，其中陶老的“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，給了我深刻影響。

想當(dāng)年，我跨出幼師大門(mén)走進(jìn)一所民辦園的小門(mén)，幼教編制少，一人帶一個(gè)班，我自己還是個(gè)大孩子，突然成了一幫孩子們的頭，開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我手足無(wú)措。咦，隔壁班的孩子怎么這么安靜？探頭一瞧，一個(gè)個(gè)小腦袋趴在桌上靜息好著呢？我暗下決心，“偷”學(xué)經(jīng)驗(yàn)，哦，原來(lái)也很簡(jiǎn)單，一個(gè)字“兇”，于是我拋下老師的教誨，什么耐心啊愛(ài)心啊方法啊統(tǒng)統(tǒng)扔掉，整體板著面孔黑著臉，時(shí)刻盯著小朋友，給孩子們定下一條條規(guī)則，不許這個(gè)不許那個(gè)，誰(shuí)要是犯規(guī)，四個(gè)字“鼻子靠墻”！哎，此法真靈，班上吵吵嚷嚷的聲音小了，打打鬧鬧的沒(méi)了，特別是早上入園時(shí)原本在家長(zhǎng)懷里哭哭啼啼的一見(jiàn)到我立馬住嘴，為此我沾沾自喜了很久，但是孩子們一次公共課的表現(xiàn)讓我傻了眼。

那節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了各個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們會(huì)怎么說(shuō)，可能會(huì)出什么狀況，如果這樣我怎么做，如果那樣我怎么把持。上課了，我按照設(shè)計(jì)好的步驟切入正題，開(kāi)始的部分孩子們表現(xiàn)很好，一問(wèn)一答像模像樣。隨著時(shí)間長(zhǎng)了，有個(gè)寶寶開(kāi)始搗蛋了，整個(gè)人后仰在椅子上，我笑瞇瞇地走過(guò)去制止了他，他收斂了一會(huì)又故伎重演，一個(gè)寶寶脫口而出：“王老師，讓他鼻子靠墻。”聽(tīng)課的老師“哄”地笑了，我當(dāng)時(shí)感覺(jué)臉上發(fā)燒，但還是故作鎮(zhèn)靜：“老師不喜歡鼻子靠墻，我相信他會(huì)坐正的?！编?，沒(méi)想到那個(gè)寶寶更來(lái)勁了，我調(diào)動(dòng)面部器官各個(gè)功能，邊上課邊暗示，人家根本不買(mǎi)賬！我沒(méi)法只好冷處理，索性不理他繼續(xù)下面的流程，結(jié)果模仿的越來(lái)越多，眼看形勢(shì)無(wú)法控制，我只好拋掉“笑面虎”改成“黑包公”，總算控制了局面。課后評(píng)課時(shí)，一位老師的話(huà)讓我記憶猶新：“看得出來(lái)，你平時(shí)對(duì)孩子們太嚴(yán)格了，他們一直收斂著，其實(shí)對(duì)小孩子嚴(yán)格是對(duì)的，但是尺度很重要，這樣你才能掌握控制他們?！?/p>

這節(jié)失敗的課引起了我的反思，我深知人家是照顧我面子，用了“嚴(yán)格”這個(gè)詞，其實(shí)我就是太兇了，對(duì)寶寶們?nèi)狈﹃P(guān)愛(ài)。作為一名老師，如果沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，又怎能給予孩子良好的教育呢？作為一名幼兒園老師，我一味的“高壓”導(dǎo)致了孩子們精神緊張，逮到機(jī)會(huì)他們還不發(fā)泄更待何時(shí)？我對(duì)他們“嚴(yán)而兇”，看起來(lái)班級(jí)安靜了，但是壓制了孩子的天性，阻擋了他們的快樂(lè)。

后來(lái)，我“洗心革面，重新做人”，把“愛(ài)”不是掛在嘴上而是落在行動(dòng)上，站在家長(zhǎng)的角度關(guān)心孩子，站在孩子的角度體會(huì)孩子，慢慢地寶寶們跟我親近了，家里有個(gè)什么變化都愿意告訴我。

幼兒園老師面對(duì)的是一群懵懂的娃娃，“老師”這個(gè)身份一直就不固定，哭哭鬧鬧時(shí)你是媽媽?zhuān)矒徇@個(gè)哄那個(gè)；拉屎拉尿時(shí)你是保姆，稍有疏忽遭白眼；嘻嘻哈哈時(shí)你要扮演“大鬼”，領(lǐng)著“小鬼”闖世界；打打殺殺時(shí)你是110，他們總有解不完的糾紛；求知發(fā)問(wèn)時(shí)你是科學(xué)老人，他們的世界你要不懂，不客氣的恥笑你等著！好不容易三年摸爬滾打，小麻雀有點(diǎn)像樣了，卻變成鳳凰飛走了！幼兒老師可能都曾發(fā)出過(guò)這樣的感嘆，“幼兒園老師最沒(méi)有意思，孩子上了一年級(jí)就記不得老師了，不像初中高中的老師，就是小學(xué)老師，孩子也是記得的”。這樣的感嘆我也不止一次“嘆”過(guò)，可是2012年的一次偶遇卻讓我感慨萬(wàn)千。

那是一個(gè)冬天，下班時(shí)天已擦黑，一輛電動(dòng)車(chē)載著一個(gè)半大男孩從我面前擦過(guò)，我一瞧，是我?guī)н^(guò)的孩子，“楊旭，楊旭！”我喊了兩聲，大男孩調(diào)過(guò)頭：“咦，王老師，王老師！”他拍拍前面的男子：“爸爸，爸爸，是王老師?！彪妱?dòng)車(chē)速度慢了下來(lái)。楊爸爸說(shuō)：“王老師，你還在幼兒園啊?！蔽议_(kāi)玩笑道：“哎呦，我這輩子只會(huì)帶孩子?！睏畎职终f(shuō)：“我家剛生了一個(gè)小二子，馬上還到你這塊來(lái)哦。”楊旭插嘴說(shuō)：“王老師，告訴你，丁千城你還記得吧，就是老早我們大三班的，他把你寫(xiě)在作文里的。”

回到家，忍不住把這件事情和愛(ài)人分享，分享我的意外，真的沒(méi)想到已經(jīng)六年級(jí)的孩子還把我這個(gè)幼兒園的啟蒙老師記著；分享我的感動(dòng)，誰(shuí)說(shuō)毛孩不懂事，想那個(gè)丁千城調(diào)皮至極，在幼兒園時(shí)沒(méi)少挨我的訓(xùn)，可是他那個(gè)“有時(shí)很?chē)?yán)厲，有時(shí)很溫柔”還真是我的寫(xiě)照。

對(duì)待孩子的愛(ài)張弛要有度，光是一味的“愛(ài)”，會(huì)使你的班級(jí)常規(guī)一塌糊涂；光是一味的“兇”，孩子的心與你的心總有層隔膜。只有你正確愛(ài)孩子，孩子才會(huì)讓你享受到“愛(ài)”的度數(shù)——無(wú)限！

（江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）