卞軍

摘 要： 興趣培養(yǎng)一直是國內(nèi)外教育家研究的熱點。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力之一，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣具有理論和現(xiàn)實的意義。對地理學(xué)科進行教學(xué)評價，學(xué)生的興趣狀態(tài)比分數(shù)更為可靠。

關(guān)鍵詞： 地理 培養(yǎng) 激發(fā) 興趣

學(xué)生在學(xué)校獲取的知識不足以解決生活中的所有問題，因而學(xué)校教育的最終目的是使學(xué)生“愛學(xué)”、“會學(xué)”，使學(xué)生做到終身學(xué)習(xí)，對于綜合性很強的地理學(xué)習(xí)更是如此。興趣是地理教學(xué)的“催化劑”，能夠有效推動教學(xué)良性循環(huán)。地理教學(xué)成功的一個衡量標準是濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的過程中，只有做到潤物無聲，才能給學(xué)生打造輕松愉悅的地理課堂，讓學(xué)生享受獲取知識的過程。

一、地理學(xué)習(xí)興趣發(fā)生的影響因素

學(xué)生興趣的培養(yǎng)得益于良好的教學(xué)，教學(xué)要素中：教師、學(xué)生和教材都與其有十分重要的關(guān)系。

1.教師是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的主導(dǎo)。

教師是學(xué)生地理知識的提供者，也是掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。教師在教學(xué)過程中要做到有效監(jiān)控學(xué)生的興趣狀況，提高地理教學(xué)效率。教師不僅要深入研究教學(xué)內(nèi)容、充分分析學(xué)生學(xué)情，還要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需要和興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師擁有激發(fā)及滿足學(xué)習(xí)需要的方法，所以教師是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素。

2.學(xué)生是培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的主體。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通常對能夠自主掌控的學(xué)習(xí)更有興趣，而這種源自興趣的對學(xué)習(xí)過程的有效調(diào)控，往往能夠決定學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的主體，因此其必須遵循發(fā)展規(guī)律。

3.教材是培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的源泉。

地理知識具有空間性，使得地理教學(xué)過程不能局限在課堂之內(nèi)。地理教學(xué)過程中常常通過地圖、多媒體動畫、教材等構(gòu)造再造表象，幫助學(xué)生間接感知地理知識，因而地理興趣培養(yǎng)擁有多樣的手段。

地理知識具有綜合性，使得地理知識的掌握不能僅靠死記硬背。不同的地理知識有不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在概括中獲得概念，在比較中得到特征，在分析中總結(jié)規(guī)律，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理知識的真正掌握在于學(xué)以致用，將學(xué)到的知識應(yīng)用于日常生活中，使學(xué)生感受到對知識的真正需要。

4.教學(xué)手段是培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的條件。

地理教學(xué)手段具有多樣性，主要包括地理教具、地理學(xué)具、視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點等。這些教學(xué)手段呈現(xiàn)相關(guān)的地理知識，作用于學(xué)生的感官，提供地理感知，使學(xué)生提高掌握地理知識的效率，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中有舉足輕重的作用。

二、學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的主要方法

1、第一堂地理課，是把學(xué)生引進地理學(xué)科的關(guān)鍵。

第一堂地理課，或者叫地理緒論課，是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的開端，教師要在學(xué)科入門時做好引領(lǐng)工作，使學(xué)生明確地理學(xué)習(xí)的目的，樹立正確的地理學(xué)習(xí)態(tài)度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在起始課中，教師要從生活中的地理問題入手，發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)系時事熱點新聞、有趣地理現(xiàn)象，由學(xué)生歸納總結(jié)，歸根到學(xué)習(xí)對生活有用的地理。在這一過程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師的個人魅力，是激發(fā)學(xué)生地理興趣的關(guān)鍵。

教師的人格魅力一方面表現(xiàn)在擁有扎實的專業(yè)知識、民主的教育理念和崇高的職業(yè)道德，另一方面表現(xiàn)在教學(xué)中因材施教、循循善誘，使課堂生動有趣。通常擁有較高人格魅力的教師能夠激發(fā)學(xué)生對其所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進而增強學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)該不斷提高自身的修養(yǎng)。

3、形式多樣的教學(xué)方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探知欲。

興趣發(fā)生發(fā)展的基本途徑是成功的創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)問題情境是成功創(chuàng)設(shè)情境的保障。成功的情境不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生對具體學(xué)習(xí)目標的認識需要獲得滿足。問題的背景、系列和體系組成了問題的情境。問題能夠不斷引出矛盾，引起學(xué)生的發(fā)散思維，不斷推動學(xué)生認知的變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）語言幽默，提高課堂教學(xué)的興奮程度。

課堂中幽默的語言通常能夠帶來愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在歡快的氛圍中掌握知識并且享受知識學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)的目標。生動形象的比喻，給學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生更易于理解和掌握晦澀難懂的知識。教師在課堂上高超的語言藝術(shù)，使學(xué)生掌握知識的同時得到藝術(shù)的陶冶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)效果。

（3）手段直觀，提高學(xué)生的接受度。

地理教學(xué)直觀手段具有多樣性，在教學(xué)中綜合運用實物直觀、模像直觀和言語直觀，能夠更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生對重難點知識的理解和掌握，綜合運用直觀教學(xué)方法，增強課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生的直接興趣?，F(xiàn)代教學(xué)媒體動畫的投入使用，使得地理事物的呈現(xiàn)更直觀，能夠演示動態(tài)連續(xù)的地理現(xiàn)象，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗，更加適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的過程，最大限度地激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

總之，“興趣是最好的老師”。每位教師都要明確激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用，在教學(xué)過程中綜合教師、學(xué)生和教材等多方面因素靈活選用不同的手段充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性和主動性，使地理學(xué)習(xí)興趣真正發(fā)生，讓學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

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