本刊記者_(dá)周春倫

從教師看“七萬”的朝氣

本刊記者_(dá)周春倫

沿成都沙西線往北，與金芙蓉大道交會處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可見一座絳紅色的鐘樓式建筑，與一片綠樹相得益彰——成都七中萬達(dá)學(xué)校的外觀更像是一座高等學(xué)府，絳紅與乳白等主色調(diào)，配以花鳥、魚池、長廊，精致中又見沉著大氣。

2016年，七中萬達(dá)建校5周年，老師們親切地稱它為“七萬”。

兩位教師的自我追求

5年前，黃雁老師30歲有余，有幸福的家庭，是一位孩子的母親，學(xué)校工作順利且有所成。當(dāng)同齡人滿足于安穩(wěn)時，樂于挑戰(zhàn)的她毅然選擇走進(jìn)了七中萬達(dá)，一個全新的環(huán)境。

眼前的黃雁老師，剛上完兩堂初中英語課，情緒依然保持著課堂上的高昂。

她的課通常是鮮活有趣的，學(xué)生有很多開口說英語的機(jī)會。她盡可能讓課堂內(nèi)容貼近孩子們的生活，也通過一些生動的環(huán)節(jié)設(shè)置，激發(fā)孩子的興奮點。

比如，講沙拉的制作方法，她會提前準(zhǔn)備好食材，和孩子們在課堂上一邊動手一邊學(xué)習(xí)英語；講重大事件，她果斷舍棄課本里的“9·11”和“馬丁·路德·金”，轉(zhuǎn)而問眼前的“00后”們：你們還記得哪些發(fā)生在身邊的重大的事？也許，這件事是他們親身經(jīng)歷的“5·12地震”，或者只是發(fā)生在校園里的一件小事，但對孩子自己來說意義重大。一下子，便調(diào)動起大家開口說話的愿望。課后作業(yè)也豐富多樣：辦英文小報，看英文電影寫影評，選擇自己喜愛的英文動畫片進(jìn)行趣配音。

她說，語言本身是鮮活的，學(xué)習(xí)語言也應(yīng)該是一件快樂的事。

另外一位與黃雁有相似想法的是生物學(xué)科的劉東老師。2013年，劉老師從學(xué)校畢業(yè)，也來到七中萬達(dá)。和生物備課組其他幾個年輕人在一起，總想著怎樣讓知識學(xué)習(xí)的過程變得更有趣一些。

劉東老師帶領(lǐng)孩子們給七中萬達(dá)學(xué)校校園植物做了“二維碼身份證”　

劉志剛老師：將一件事情做到極致就是優(yōu)秀

整理期末復(fù)習(xí)資料，他們突發(fā)奇想，模仿當(dāng)下收視正旺的節(jié)目《學(xué)霸去哪兒》，也給這本資料起了個好玩的名字：“生物學(xué)霸煉成記”——一天一張試卷，題量不大，完成時間控制在二十分鐘以內(nèi)。而試卷抬頭處，一首融進(jìn)了生物知識的“三行情詩”，每天不重樣。很快，這些有創(chuàng)意的小詩俘獲了孩子們的心，做試卷變成一件值得期盼的事。孩子們也自己創(chuàng)編小詩，投稿給劉老師的“學(xué)霸編輯部”。

于是，“生物學(xué)霸煉成記”開始有第二季、第三季、第四季，依舊有吸引人的名字：“愛到細(xì)胞深處”“悶墩兒進(jìn)化史”“穩(wěn)穩(wěn)的幸?！薄＿€衍生出一系列內(nèi)容：創(chuàng)編歌曲、拍攝宣傳片、開設(shè)微信公眾平臺、組織了與一系列生命教育相結(jié)合的實踐活動，大受歡迎。

從最初的好玩到后來的潛心探究，張老師說，他希望留給孩子的除了知識，還有熱愛生命、享受生活的態(tài)度，以及一段深刻有趣的時光。

兩位老師，分別屬于七中萬達(dá)教師的中年與青年一代，執(zhí)教不同學(xué)科，卻表達(dá)了共同的追求。而七中萬達(dá)給了他們足夠的空間和信任。

目光看向未來

與七中萬達(dá)多位教師接觸下來，記者發(fā)現(xiàn)，他們對這所學(xué)校有十分強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸宿感。學(xué)校的育人理念及目標(biāo)，老師言談之間不常直接提及，卻在教學(xué)實踐中隨處可見。

劉志剛老師頗有些傳奇色彩，他是全國優(yōu)秀教師，也是優(yōu)秀班主任。他曾在班里對學(xué)生說，一個真正優(yōu)秀的人，甚至不會感冒。為什么？因為他懂得管理自己的身體。

接手一個新班級，他首先強(qiáng)調(diào)的不是成績和高考，而是行為習(xí)慣。這些行為習(xí)慣可能是他人看來非常細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，比如作業(yè)的收發(fā)，桌椅的擺放。

有一件關(guān)于“擦黑板”的趣事：劉老師班里來了一名新入學(xué)的孩子，成績不算理想，自信心不足。觀察一段時間之后，劉老師安排他擦黑板，并跟他開玩笑：擦黑板也可以擦出全校第一！那段時間，這孩子果真鉚足了勁，每天擦完一遍，再一遍，再用水將整個黑板洗得發(fā)亮。事實證明，這件事對他后來的成長產(chǎn)生了長久影響。

將一件事情做到極致就是優(yōu)秀，這是劉老師的“教育經(jīng)”。

同樣，他認(rèn)為，一個優(yōu)秀的教師絕不僅是擅長教學(xué)。劉老師愛下棋，愛運動。這既是他的個人愛好，也是他“以身為范”的策略。他常和學(xué)生在一起打球，切磋棋藝。老師的言行和狀態(tài)是無言的教育。譬如，他在班里制定了“自信、謙虛、務(wù)實、高效”的八字班訓(xùn)，他也第一個去踐行。

“教育一定要著眼于孩子的未來。”與劉志剛老師同樣擁有十多年教齡的袁竑老師常這樣提醒自己。袁老師是高中生物教師、班主任兼年級組長。高一階段，她更注重引導(dǎo)孩子如何與長輩、朋友相處，如何應(yīng)對挫折，克服困難。

袁老師也走過“害怕孩子犯錯誤”的階段。后來，一個屢犯錯誤的孩子引發(fā)了她的思考。她由原先的追究“錯誤”本身，轉(zhuǎn)向探究孩子行為背后更深層次的原因。初次的嘗試收到了意想不到的效果。孩子的轉(zhuǎn)變讓她更堅信那句話：每個孩子的心里都住著一個天使。

至于想要成為什么樣的老師？袁竑老師的回答非常樸素：我希望自己的孩子遇到什么樣的老師，我就力爭成為那樣的老師。

七中萬達(dá)教職工趣味運動賽

李儉慧老師在學(xué)校教育研討會上獻(xiàn)課

師徒結(jié)對儀式

盡管同樣要面對來自應(yīng)試教育的壓力，七萬的老師們?nèi)匀慌θネ貙捄⒆觽兊闹R面。

初中語文陳莉老師正帶領(lǐng)教研組的老師們立足四川本土，開發(fā)校本教材。而數(shù)學(xué)余睿老師每學(xué)期都會有計劃、有意識地將數(shù)學(xué)知識向外、向現(xiàn)實、向科學(xué)前沿延伸，進(jìn)行專題講解和合作探究。如：概率和統(tǒng)計的在現(xiàn)代生活和戰(zhàn)爭中的作用及影響，數(shù)學(xué)三大危機(jī)怎樣影響了數(shù)學(xué)，“尺規(guī)作圖不能”問題有其他解決方式嗎，等等。從不同的角度和切入點，筑道搭梯，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美和實用性。

高中物理李儉慧老師將物理的學(xué)習(xí)分為兩個階段，高一高二是知識學(xué)習(xí)階段，高三為備考階段。在高三之前，她盡力將應(yīng)試的壓力消化掉，引導(dǎo)孩子們將精力放在學(xué)科本身的學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)科思維。她說，對于高中生來說，真正的幸福感來源于深層次的思考。老師要做的是營造這種思考的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生自己去探索規(guī)律，解決問題。

“萬源歸本”，七萬的每一位老師似乎都自覺地將目光投射在孩子更遙遠(yuǎn)的未來。

接地氣的幸福感

李儉慧老師說過一句話，讓人印象深刻：“我每天早晨出門上班，從來不會擔(dān)心今天會發(fā)生什么，每天踏踏實實地做好自己的事兒，就會很幸福很幸福?！闭f這話的時候，陶醉的神情在她的臉上慢慢綻開。聽的人仿佛也要被感染。

“幸?！?，是七中萬達(dá)老師們在談及自己的教學(xué)生活時，用得最多的一個詞。

黃雁老師講述自己的幸福：“我的課堂有趣了，我的學(xué)生學(xué)習(xí)主動了，我的心情也更愉悅了。這就是最接地氣的幸福感?！?/p>

“上進(jìn)”，是老師們說得最多的另一個詞，他們用來描述七萬的教師團(tuán)隊和學(xué)校氛圍。

劉志剛老師還記得自己剛到學(xué)校時，陳剛校長指著學(xué)校門口的一排樹，對老師們說，你們看，這些樹都是被移栽過來的，他們中有大樹，也有小樹，關(guān)鍵在于誰先扎下根。劉老師就是那幾棵“大樹”之一，他自覺，如果不腳踏實地地扎下根來，吸收營養(yǎng)，最先倒的肯定是自己。而小樹們，盡管根基尚淺，只要一開始便扎好根，同樣會茁壯成長。

老一輩的教師們都和劉老師有同樣感受，在自我提升上不敢有絲毫懈怠。同時，他們又肩負(fù)著“帶新”的重要任務(wù)。

作為初中部年級主任，余睿老師一方面負(fù)責(zé)給班主任做培訓(xùn)，另一方面，在學(xué)校的“師徒結(jié)對”里，他也扮演“師父”的角色。說起“師徒結(jié)對”，上一屆，他帶了兩位新教師，其中一個并不完全算是他的徒弟。二人卻將那一年他的每一堂課都完完整整地聽了下來。年輕教師渴望成長的心態(tài)讓他分外感慨。如今，這二人已經(jīng)成長為初中教師隊伍里的頂梁柱。教師節(jié)，徒弟們捧了一大束鮮花擺放在余睿桌上。心與心的交互，讓余睿感動得“眼淚花兒都要出來?！?/p>

黃雁老師作為初中英語教研組組長，也時常要幫助年輕教師磨課，有時候，同樣一堂課會反復(fù)上四五次。她毫無保留。2015年，黃艷團(tuán)隊被評為四川省首屆初中英語優(yōu)秀教研組。

七中萬達(dá)學(xué)校踐行“讓每一個生命綻放最精彩的自己”。這句話面向的不只是學(xué)生，也是老師。余睿老師說，每個人都好比一個容器，有桶、盆子和杯子。老天下大雨，桶滿了，盆滿了，杯子也滿了。盆子、杯子雖然裝得不如桶多，但它們都達(dá)到了自己的最高點，這就夠了。這也是七萬對每一位教師的期望：努力實現(xiàn)自己的價值，完成自己的成長，達(dá)到自己的最高點，就是完美。

七萬的老師也有煩惱的時候。和其他寄宿制學(xué)校一樣，老師們一天里大部分時間在學(xué)校度過。無法照顧到自己的孩子，袁竑老師很矛盾。除了給予她們盡可能的照顧，陳剛校長也開導(dǎo)學(xué)校里的媽媽們，教育孩子，陪伴固然重要，但家長們積極工作的狀態(tài)，對孩子也是一種好的教育。

不久前，老師給孩子們布置的作業(yè)是：寫寫你心中對父母的印象。袁老師的孩子給媽媽寫的是“工作認(rèn)真”。袁老師從未給孩子講過自己的工作，果真，孩子都看在眼里。她豁然開朗。

在李儉慧老師印象里，陳剛校長的孩子緣特別好。放學(xué)后，李老師常將兒子接來學(xué)校，又忙自己的事情去了。孩子便背著個小書包直奔陳剛校長辦公室。

在七中萬達(dá)，老師們言談間時常提及這位陳校長。說起他的謙和，他的勤勉，說起他對老師們生活的關(guān)心。而李老師最感觸的是他對教師的信任，他常常用欣賞的眼光看每一位老師。也正是這份信任，在四年前的第一時間打消了她內(nèi)心對新環(huán)境的顧慮和忐忑。

整個接觸下來，七萬的老師有一些共同的特點：學(xué)習(xí)愿望強(qiáng)烈，心態(tài)開放且平和篤定。一如這所學(xué)校的氣質(zhì)。

“老師自己要做一個幸福感強(qiáng)的人，一個有幸福感的老師才能培養(yǎng)有幸福感的孩子?！?/p>

——黃雁

“為師者應(yīng)該清醒地知道學(xué)生首先是人，是人就有安全、情感、被愛、被尊重、渴望自我實現(xiàn)的需要，正是這一系列的需要成為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教育如果能順應(yīng)或激發(fā)學(xué)生的這種需要，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們在自己的最近發(fā)展區(qū)得到最好的發(fā)展，教育就能取得事半功倍的效果。”

——余睿

“孩子的學(xué)習(xí)，不能只有辛苦，還要有幸福。而對于高中學(xué)生來說，這種幸福感不是你給了他什么東西，而是在學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他能夠進(jìn)行深層次的思維活動。”

——李儉慧

“我希望自己的孩子遇到什么樣的老師，我就力爭成為這樣的老師?！?/p>

——袁竑