◎魏得強

多樣的心理描寫，豐富的人物情感
——“心理描寫”寫作指導

◎魏得強

在記敘文寫作中，很多同學著重于描寫人物的外貌、語言、動作等，卻忽視了心理描寫。其實，描寫人物的心理，往往更能深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復雜的思想感情。下面，筆者從三個方面來談?wù)動洈⑽脑趯懽髦腥绾芜\用心理描寫。

一、直接描寫心理，揭示人物品質(zhì)

心理描寫，一般運用第一人稱，把人物想說的話說出來，即內(nèi)心獨白方式。如果采用這種方式，那么袒露的心聲一下子就能揭示出人物的內(nèi)心情感和思想。比如安徒生的童話《皇帝的新裝》中，寫到老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌工作的情節(jié)時，就有一段精彩的心理描寫：

“愿上帝可憐吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大。

“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料?！?/p>

因為是不可告人的，是內(nèi)心的活動，這位老大臣自私、虛偽的品性，只能通過心理描寫表現(xiàn)出來。

二、動作暗示心理，表現(xiàn)人物思想

人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，也是表現(xiàn)人物思想品格的一種方法。如孫犁的《蘆花蕩》一文中的一段描寫：

老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。

這一段較多地運用了動作描寫，卻生動地寫出了“老頭子”復雜的心理活動，“舉起篙來砸”“狠狠地敲打”寫出了他對日軍極端仇恨的心理；“向著葦塘望”寫出了他想讓兩個小姑娘看到此景的心理。兩種心理活動正好體現(xiàn)了“老頭子”勇敢無畏、自尊心極強的性格特征。

三、景物襯托心理，展現(xiàn)人物性格

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這句詩告訴了我們，情與景常常是交融在一起的。通過景物來烘托，能夠委婉地表達出人物的心聲，從而展現(xiàn)出人物的性格特征。比如李森祥的《臺階》一文中的一段描寫：

臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出

>>心靈雞湯真正的修行不是逃離，不是躲避，而是欣然面對，全然接受，接受此刻你正在經(jīng)歷的一切好與壞。一片綠蔭。父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。

“桃樹”“柳樹”“煙霧”這些景物描寫，是從側(cè)面來寫人物心理的。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。這樣就傳神地寫出了父親的心理。

通過以上的介紹，我們可以體會到心理描寫的多樣性和重要性。不過，任何一種描寫方法都不是孤立的，我們要學會靈活和綜合地使用各種描寫方法，這樣才能寫出文質(zhì)兼美的文章來。

【美文引路】

期待

◎李靜

聽說那個男人離開媽媽了，去了很遠很遠的地方。她的心里像打翻了五味瓶，說不清是啥滋味。她想：如今，該有機會了吧？媽媽可以回到他們父女身邊了吧？

她六歲那年，那個男人出現(xiàn)了，媽媽竟為了他，拋下了她和爸爸。自此，她幾乎失去了快樂，沒有人給她洗臉，沒有人給她扎小辮子，睡覺的時候也沒有人給她講故事。睡著之后，她的淚水總會打濕枕頭。她開始羨慕有媽媽的小朋友。她對媽媽愛恨交加，痛苦與矛盾糾纏著她。有時，她希望媽媽生活在幸福中——畢竟那是她的媽媽；有時，她又掩飾不了心中的恨意——誰讓媽媽狠心拋棄了她呢？

她和爸爸相依為命，實在太苦了，缺少了女主人的家，不是一個完整的家。如今，機會來了，她要給媽媽機會，也要給自己機會。她打定了主意。

一路上，她目不斜視，思緒萬千。一會兒，腦海里浮現(xiàn)出當年一家三口在一起的溫馨畫面，那時家境雖說清貧，但媽媽總能夠把她打扮得漂漂亮亮，那蝴蝶結(jié)扎得好美哦；一會兒，她的眼前似乎又閃現(xiàn)媽媽不顧她的啼哭、不顧爸爸的挽留，狠心拋棄他們而去的背影……

到了媽媽家樓下，她的心跳加快了不少；來到二樓，她卻有些躊躇；上到三樓時，她的腳步亂了；到了四樓，到了媽媽家門前，她屏住呼吸，閉上眼睛……如今，媽媽就在門里，身為女兒的自己就在門外，要不要敲門呢？

她舉起的手有些發(fā)抖，抖得像風中的樹葉。她試著去敲門，可是，她的手如同棉花一樣落在那扇古銅色的防盜門上，沒有發(fā)出絲毫的聲響……

她猶豫了：如今，還能夠回到從前嗎？如今，媽媽還是那過去的媽媽嗎？她的手舉起又放下，放下又舉起。終于，她下定了決心?！芭椤钡囊宦暎檀俣指纱?，在寂靜的樓道里異常清晰。

她的心里，對媽媽充滿了期待。

【賞析】

這篇文章運用不同的心理描寫，刻畫了一個小女孩復雜的內(nèi)心世界。她心里既恨媽媽，又渴望母愛，最終她選擇了原諒，并期待媽媽回到她和爸爸身邊。文章寫出了小女孩對未來的期待之情。文中有內(nèi)心獨白式的心理描寫，如“她想：如今，該有機會了吧？媽媽可以回到他們父女身邊了吧”；也有運用比喻來寫心理的，如“她的心里像打翻了五味瓶，說不清是啥滋味”；還有運用動作暗示心理的描寫方法，如敲門前“躊躇”“腳步亂”“屏住呼吸”“閉上眼睛”“手舉起又放下，放下又舉起”等。正是因為有這些描寫，才讓人物形象栩栩如生，讓人物性格鮮明突出。

【仿寫佳作】

自卑，在那一刻煙消云散

◎殷蕾蕾

如果你是在黑夜里綻放的一朵鮮花，那么，請勇敢地散發(fā)出你的清香，在你身邊，永遠會有一群花朵陪你綻放。

——題記

>>心靈雞湯一只站在樹上的鳥兒，從來不會害怕樹枝斷裂，因為它相信的不是樹枝，而是自己的翅膀。

女孩走進教室的那一刻，全班靜悄悄的，同學們看她的眼光各有不同，有驚異，有同情，還有莫名的笑意……女孩忍住在眼中打轉(zhuǎn)的淚水，徑直走到最后一排的角落里。她覺得，那里是陽光照不到的地方。

女孩的腳跛得厲害，從小時候開始，她就知道自己和別人不一樣，自卑從小就牢牢扎在心里，根深蒂固。

下課后，果然沒人主動和女孩說話，女孩的臉微紅，默默地拿起剛領(lǐng)到的新書，在上面寫下自己的名字，寫得很慢很慢，直到上課也沒寫完。她怕自己下節(jié)課沒事干。

就這樣，女孩在陰暗的角落里極其安靜地度過了一天又一天。直到那天下午，女孩心里突然炸開了鍋，變成了亂糟糟的一團。

班長站在講臺上宣布了一個讓除了她以外的同學都為之振奮的消息：學校要組織爬山活動。現(xiàn)在是三月，陽光柔和明媚，卻晃得女孩眼暈。

下課后，女孩主動找到班長，低著頭，臉憋得通紅，支支吾吾地說道：“班……班長，那……那個爬山活動，我……我能不參加嗎？那……那天我剛好有事?！卑嚅L低頭想了一會兒，說道：“這事我得找班主任商量一下，問一下她的意見?！闭f完，背起書包走了。

那幾天，同學們總是看著女孩議論紛紛，女孩并不留心去聽他們說什么，只是焦急地看向班長。班長那邊怎么還是沒有動靜呀？女孩越想越著急。

第二天，女孩失望地走進教室，昨天下午班長告訴她，學校規(guī)定每個學生都必須參加爬山活動。她傷心地走到自己的座位上，可就在走到桌子旁的那一刻，她整個人都呆住了。桌子上擺放著一個水晶月亮，旁邊圍繞著一朵又一朵精心疊制的花，一張潔白的紙箋上娟秀的字跡映入眼簾：如果你是在黑夜中綻放的一朵鮮花，那么，請勇敢地散發(fā)出你的清香，在你身邊，永遠會有一群花朵陪你綻放。

自卑，在那一刻煙消云散。女孩抬起頭，吸了一下鼻子，抹掉眼里晶瑩閃爍的東西，微笑地看著全班同學，朗聲說道：“班長，明天的活動我參加?！?/p>

【點評】

這篇作文以女孩的心路歷程為線索，寫出了同學之間純真的友情，讀后讓人內(nèi)心充盈著滿滿的溫暖。文章對女孩的心理進行了細膩的描寫。起初，女孩因自卑而沉默無言，在班長宣布爬山活動的消息后，她的內(nèi)心變得亂糟糟的，然后通過結(jié)結(jié)巴巴的語言描寫和“臉憋得通紅”的神態(tài)描寫，顯示女孩內(nèi)心的慌亂和無助。最后一段，女孩自卑的心豁然開朗。女孩的情感和心理變化，生動傳神，其因腳跛而自卑、因同學的情誼而感動的心理躍然紙上。

【有關(guān)“心理描寫”的素材積累】

內(nèi)心獨白式：我不停地在心里念叨：大慈大悲的觀世音菩薩，請你保佑我吧！我再也不踢球、不看電視、不打游戲機了。唉！都怪我自己，考試前一天還偷看了一個小時的電視。老師啊，請你手下留情，讓我過了這一關(guān)吧，今后，你就是我的女皇。

環(huán)境襯托式：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打了個冷戰(zhàn)。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

>>心靈雞湯別太理會人家背后怎么說你，因為那些比你強的人，根本懶得提起你。詆毀，本身就是一種仰望。