池衛(wèi)東（華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院　湖北武漢　430079）

高等院校馬克思主義思想政治教育面臨的問題與對(duì)策

池衛(wèi)東（華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院湖北武漢430079）

編者按：在高等教育迅速發(fā)展的今天，世界很多國(guó)家都十分重視發(fā)展大專教育。最近幾年，我國(guó)高等院校教育實(shí)現(xiàn)了巨大的發(fā)展，培養(yǎng)了大批技術(shù)應(yīng)用型和高技能人才，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。目前我國(guó)高等院校教育的規(guī)模和數(shù)量逐年增加，在校生人數(shù)突飛猛進(jìn)。就在高等院校教育迅速發(fā)展的同時(shí)，其教育效果及學(xué)生道德素質(zhì)狀況卻出現(xiàn)了很多新的狀況，也面臨著許多新問題，迫切需要高等院校在發(fā)展進(jìn)程中予以正視并加以解決。

馬克思主義認(rèn)為，環(huán)境與人的發(fā)展是雙向的互動(dòng)關(guān)系，環(huán)境可以被人創(chuàng)設(shè)來改變?nèi)?，而人的發(fā)展也對(duì)環(huán)境具有能動(dòng)的改造性、選擇性和適應(yīng)性。思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生的思想品德的形成起著重要的作用。從思想品德與環(huán)境的雙向作用視角出發(fā)，本論文把思想政治教育環(huán)境劃分為顯性教育環(huán)境和隱性教育環(huán)境，初步界定了隱性教育環(huán)境的定義，并粗略對(duì)隱性教育環(huán)境的組成要素進(jìn)行解構(gòu)，在二十一世紀(jì)，高等院校校肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代的任務(wù)，對(duì)大學(xué)生的師德培養(yǎng)也成為了重中之重。

馬克思主義；高等院校；思想政治

一、目前高等院校學(xué)生的現(xiàn)狀

近年來，高等院校的學(xué)生大都是從高中直接升入大專求學(xué)。他們年輕，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，自尊心強(qiáng)，世界觀處于朦朧階段。這些學(xué)生非常珍惜上大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，成材意識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，社會(huì)活動(dòng)能力和參與意識(shí)都較強(qiáng)。從總體來看，他們的主流方向是好的，但存在的問題也不能忽視，有的問題雖然出現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生身上，但其造成的負(fù)面影響很大，不得不引起重視。這些學(xué)生在群體構(gòu)成上有較為明顯的特殊性：（1）從生源上看，大專院校的生源狀況十分復(fù)雜，有高中的應(yīng)往屆畢業(yè)生，有中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，還有技校等其它中專學(xué)校的畢業(yè)生。大專學(xué)生因來源所致，總體上在文化知識(shí)基礎(chǔ)，技能水準(zhǔn)、道德傾向等諸多方面都存在突出的不均衡狀態(tài)。而就個(gè)體而言，呈現(xiàn)出文化素質(zhì)較低，技能水平參差不齊，道德意識(shí)傾向不一等程度不同的狀態(tài)。（2）從價(jià)值觀念上看，部分學(xué)生辨別是非能力較差，思想認(rèn)識(shí)水平低，心理脆弱，公德意識(shí)低下；在校園內(nèi)時(shí)常出現(xiàn)打架斗歐等現(xiàn)象；每每遇到困難或挫折，便不知所措，甚至走向極端，因此，使學(xué)生全面發(fā)展，具有健全人格是十分必要的。（3）從心理素質(zhì)上看，大專生屬于?？茖哟?，與本科生相比易產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)由于社會(huì)對(duì)大專存在偏見，大專生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也往往產(chǎn)生偏差，更加重了他們的自卑感。（4）從知識(shí)層次上看，大專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大專以上學(xué)歷和具有熟練的專業(yè)技能并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和上崗技能證書的“復(fù)合型”人才，學(xué)生除了要掌握工作崗位所需的科學(xué)文化和專業(yè)知識(shí)外，還要具備一定的市場(chǎng)營(yíng)銷、組織管理、公關(guān)協(xié)作、法律法規(guī)等知識(shí)?？偟膩碚f，大專學(xué)生的綜合素質(zhì)水平偏低，教學(xué)知識(shí)較為廣泛，同時(shí)技能型、經(jīng)驗(yàn)型知識(shí)屬于隱性知識(shí)，如何提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平、綜合素質(zhì)水平，都需要加強(qiáng)大專院校的思想政治教育。［1-3］

二、高等院校思想政治教育工作的問題

1.認(rèn)識(shí)有偏見

一部分人認(rèn)為，大專院校應(yīng)該抓好學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能這些“專業(yè)課”，專業(yè)技術(shù)能力才是學(xué)生得到好工作，學(xué)校有好發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。思想政治教育工作缺乏前瞻性、主動(dòng)性、積極性。思想政治教育工作可有可無，課程的課時(shí)和，實(shí)踐課程都不能達(dá)到規(guī)定要求。

2.“兩課”教育形式化

“兩課”教育是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論課和思想品德課教育。在高等院校的“兩課”教育，是我國(guó)大學(xué)教育的重要特征，“兩課”作為大學(xué)課程主體的一個(gè)有機(jī)組成部分，有著明確的教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范的教學(xué)大綱和必要的教學(xué)課時(shí)保證，然而在很多大專院?！皟烧n”課堂上：教師在講臺(tái)上引經(jīng)據(jù)典、說古道今，不舉實(shí)例去牽動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生在講臺(tái)下無精打采，甚至有看其他類書籍、打瞌睡、課堂氣氛單調(diào)枯燥乏味沉悶，更有甚者干脆不去，課后也很少有學(xué)生自覺看課本、學(xué)理論、看原著，學(xué)生對(duì)“兩課”完全缺乏學(xué)習(xí)興趣。究其原因有：一是投入方面，學(xué)校對(duì)“兩課”教育從教材建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，“兩課”教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，缺乏必要的投入，沒有經(jīng)費(fèi)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；二是“兩課”教師施教方面，有些“兩課”教師理論功底較淺，知識(shí)面窄，備課不充分，講課方法單一，缺乏政治激情，嚴(yán)重地影響著大專院校學(xué)生思想政治教育工作的效果和質(zhì)量。［4-7］

三、高等院校思想政治教育工作改進(jìn)的措施

1.營(yíng)造良好的校園文化氛圍

馬克思曾說：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。因此，要從校園文化入手創(chuàng)建大學(xué)生思想政治教育工作環(huán)境。校園文化具有重要的育人功能，大力開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強(qiáng)的主題教育活動(dòng)，寓教育于文化活動(dòng)之中，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)對(duì)他們正確的引導(dǎo)有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)集體意識(shí)和良好行為。應(yīng)向大專學(xué)生宣傳為人民服務(wù)的人生觀教育、集體主義的價(jià)值觀教育和艱苦奮斗的思想教育。

2.充分發(fā)揮思想政治課堂教學(xué)的作用

充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，做好大學(xué)生思想政治教育工作。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求。要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來。應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，告訴我們的大學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、倡導(dǎo)什么、反對(duì)什，堅(jiān)持自律與他律、“德治”與“法治”的統(tǒng)一。

3.充分開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

深入開展社會(huì)實(shí)踐這一思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，做好大學(xué)生思想政治教育工作。大專院校可以利用寒暑假，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德。重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，捉高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教，長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。［8-10］

［1］張擁華.新時(shí)期我國(guó)高職院校管理特色的創(chuàng)建研究［D］.湖南師范大學(xué)，2006年

［2］尹國(guó)華.高職院校人文教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究［D］.西南師范大學(xué)，2007年

［3］董世軍.現(xiàn)代思想政治教育載體論［D］.吉林大學(xué)，2008年

［4］王炳林.思想爭(zhēng)鳴與馬克思主義中國(guó)化［A］.中國(guó)道路：理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集［C］，2009年

［5］王銳.新中國(guó)成立以來人民政協(xié)理論的發(fā)展與創(chuàng)新［A］；中國(guó)道路：理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集［C］，2009年

［6］陳明凡.中國(guó)化的馬克思主義：共和國(guó)的靈魂［A］.中國(guó)道路：理論與實(shí)踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者論壇（2009）論文集［C］，2009年

［7］劉莉.當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生道德學(xué)習(xí)研究［D］.東北師范大學(xué)，2010年

［8］高燕.馬克思主義的人本思想及其在中國(guó)的運(yùn)用與發(fā)展［A］.2011年貴州省社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集［C］，2011年

［9］衛(wèi)振中.高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究［D］.中北大學(xué)，2012，16：65

［10］桂錦峰.高職院校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究［D］.燕山大學(xué)，2013，22：33

池衛(wèi)東，男，教授，研究方向：馬克思主義、思想政治教育理論與實(shí)踐、法學(xué)