交巴三知

摘 要：物理課程是一門自然學(xué)科，要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在當(dāng)前的物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課的時間相對較少，提高物理課程的教學(xué)有效性是當(dāng)前物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對物理實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性的提升。因此，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是當(dāng)前物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；措施

新課程改革的實(shí)施，促進(jìn)了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中階段教學(xué)的重要組成部分，引起了廣大師生的高度重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，對提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)成績具有重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，仍然有多數(shù)物理教師只重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較多的問題，影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的地位和作用

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生成績，提升物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要環(huán)節(jié)，需要學(xué)生不斷進(jìn)行探究。當(dāng)前大多數(shù)物理教師還在沿用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只采用理論教學(xué)，而忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)存在著一定的差距，不符合物理教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，影響學(xué)生的物理認(rèn)知能力。物理實(shí)驗(yàn)對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識具有重要的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教師需要認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生快速地解決物理問題。[1]

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.教師存在的問題

在物理教學(xué)中，教師重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，在物理課堂上主要是采用多媒體的形式來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的展示，取代了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方式，減少了學(xué)生的動手的機(jī)會。同時，物理實(shí)驗(yàn)也僅是展現(xiàn)在物理試卷上，要求學(xué)生寫物理步驟，學(xué)生沒有親身實(shí)驗(yàn)，無法對物理實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行充分的了解，并且留的試題較多，給學(xué)生增加了較多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

另外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)單一化的模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段不符合物理課程教學(xué)的要求，不能給學(xué)生留有較多的思考空間，使物理教學(xué)不能起到良好的教學(xué)效果。[2]

2.學(xué)生存在的問題

學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不能將掌握的物理理論知識融入到實(shí)踐教學(xué)中去，由于物理實(shí)驗(yàn)課程的時間較少，學(xué)生存在著不會使用物理實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象，不能對物理實(shí)驗(yàn)的原理和操作方法進(jìn)行掌握。由于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時間相對有限，學(xué)生進(jìn)行物理操作的機(jī)會極少，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差，在物理實(shí)驗(yàn)時，會出現(xiàn)緊張和慌亂的情況，不利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

三、提高高中物理實(shí)驗(yàn)有效性的具體措施

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者的觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大資金的投入，給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)教室和實(shí)驗(yàn)器材。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重教學(xué)觀念的創(chuàng)新，促進(jìn)物理教學(xué)觀念的創(chuàng)新和發(fā)展，采用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效率的提升。最后，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度，促進(jìn)學(xué)生動手能力的增強(qiáng)，主動地參與到物理實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)

演示實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有重要的作用，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該教會學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ρ菔镜倪^程進(jìn)行優(yōu)化處理。例如：對于高中物理教材中出現(xiàn)的公式，學(xué)生不能理解公式的推導(dǎo)過程，為了強(qiáng)化學(xué)生對公式的理解能力，需要增加演示實(shí)驗(yàn)，要求幾個學(xué)生來共同完成，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解，還有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。通過這種形式，能夠加深學(xué)生對深層次知識的理解，有利于促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的提高。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對高中物理教學(xué)的發(fā)展具有重要意義，應(yīng)該改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，加入演示實(shí)驗(yàn)步驟，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解，教會學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，使學(xué)生更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這對提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，提高教學(xué)效率具有積極的作用，是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜 濤.物理探究課有效教學(xué)評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D].重慶：西南大學(xué)，2013.

[2]冉龍江.淺析如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].亞太教育，2015，（4）：69.

（作者單位：甘肅省合作市中學(xué)）