贊揚與責(zé)罵的差別在哪兒？

對于小明來說，是一百分與九十八分間的毫厘。

對于小亮來說，是及格與不及格間的跨越。

看似的差別待遇毫無道理，仔細思索卻能悟出其中的合理。

如他人言，人，生來不平等，自呱呱墜地時起，每一個生命便是一個獨自的個體，有著其屬于自身的優(yōu)劣與價值。生而如此，又怎能以一條統(tǒng)一的刻線、單薄的規(guī)矩丈量一個個鮮活而獨立的生命呢？

千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主張，弟子三千人，有富可敵國的巨賈，有位極人臣的政客，形形色色不一而足，而孔子，則成為后世稱贊景仰的偉大教育家。究其根本，在于其能準(zhǔn)確地把握每一位學(xué)生的優(yōu)劣長短，楊其長補其短，因材施教，正是因為這樣的“差別待遇”，才使得每個人都得盡展其能，各得其所。

社會對于每個人，應(yīng)有不同的要求，正如一臺高速運轉(zhuǎn)的機器，既不能缺少轟隆雷鳴的馬達，也不能松懈默默無名的一顆小小螺絲釘?？赡軐τ谛×炼?，九十分他永遠無法企及的高度，及格便是其盡其所能的結(jié)果。若是我們只是用統(tǒng)一的標(biāo)桿來評價不一樣的人，那世間將會埋沒多少奇能與怪才！

是的，我們社會需要差別待遇！正如航天器的研究需精確到小數(shù)點后十多位，而汪洋恣意的書畫只求神形俱備即可；正如廉頗以身經(jīng)百戰(zhàn)顯赫戰(zhàn)績位列上將，藺相如以如蓮巧舌精巧說辭拜為上卿；正如《舌尖上的中國》一位位能人以食物譜寫精致，《我在故宮修文物》中一雙雙巧手以古物刻寫精華……各行各業(yè)，各得其所，差別待遇而實現(xiàn)整體的共贏！

由此觀之，作為肩負向國家與社會輸送人才的責(zé)任的學(xué)校，更應(yīng)拋棄條條框框，摒棄墨守成規(guī)之道，改革創(chuàng)新，因材施教，用一把把不用的刻刀，雕琢出每一個莘莘學(xué)子（原文如此）的獨特光華，以不同的標(biāo)準(zhǔn)，相同的誠意，培養(yǎng)出各取所長的棟梁之才！

差別的待遇，相同的匠心；不同的準(zhǔn)則，同樣的期許。

我一直堅信，每一個個體，都有其獨特的芳華；每一個存在，都有其獨特的意義。而我，愿養(yǎng)成浩然之氣，展我獨特風(fēng)采！

“差別待遇”不差別！

【閱卷人評語】

本文緊扣因材施教這一中心，從人的先天差異、先圣的經(jīng)典垂范、社會對人才需求的多樣性等角度，令人信服地推論出學(xué)校“差別待遇”、因材施教的匠心與意義。文章符合題意，中心突出，內(nèi)容充實，思想健康，感情真摯。內(nèi)容項給20分。文體特征鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。邏輯嚴(yán)密，語言精準(zhǔn)、灑脫、流暢，字跡美觀。表達項給20分，文章思想深刻，內(nèi)容豐富，文采斐然，富有氣勢。發(fā)展項給20分。【本文得分】20+20+20=60分