王惟瑾

興趣對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)，特別是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而自覺(jué)、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師一定要挖掘教材中的趣味性因素，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？筆者主要從以下方面做了嘗試。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)自覺(jué)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到親切的情境。如通過(guò)“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過(guò)“小動(dòng)物排隊(duì)”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺(jué)得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)。另外，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與兒童生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過(guò)在站臺(tái)上車(chē)、下車(chē)的人數(shù)學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識(shí)解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

二、通過(guò)操作，培養(yǎng)小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“動(dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過(guò)程中只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，掌握得更牢。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化，使學(xué)生在操作中理解新知的來(lái)源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之快。同時(shí)在教學(xué)中，我還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和組織數(shù)學(xué)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識(shí)、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組通過(guò)合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在“隨意拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西。學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中拼出了火車(chē)、大炮、坦克、長(zhǎng)頸鹿、機(jī)器人等物體形狀。這樣的實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，又激發(fā)了求知欲望。

三、對(duì)學(xué)生采取賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到人的賞識(shí)。學(xué)生都有成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)他們的行為得到肯定表?yè)P(yáng)時(shí)，他們就有成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)而對(duì)所做的事產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)教師要盡量賞識(shí)每一位學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生，永遠(yuǎn)不要說(shuō)“你很笨”、“你不行”之類的話，不要挫傷他們的自信心。賞識(shí)是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙，是成功的翅膀。課堂教學(xué)中我們要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，幫助他們樹(shù)立自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、多給學(xué)生微笑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中國(guó)歷來(lái)就有“親其師而信其道”的說(shuō)法，可見(jiàn)融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)他還能營(yíng)造良好的課堂氣氛，促使師生互動(dòng)。作為教師，我們要努力建構(gòu)融洽的師生關(guān)系，多給學(xué)生微笑，讓學(xué)生喜歡自己，這樣他們就會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)其講授，并逐漸對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣。與之相反，當(dāng)一些學(xué)生不喜歡某位老師時(shí)，上課時(shí)則會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。而微笑則是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，同時(shí)也是建立融洽師生關(guān)系的主要手段。課堂上教師要面帶笑容娓娓道來(lái)，可拉近師生之間距離，有助于消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、恐懼感，增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、做游戲，講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間短，容易疲勞，而數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷練習(xí)中才能實(shí)現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的故事情境和游戲情景，讓他們?cè)诼?tīng)故事、玩游戲的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。如在低年級(jí)數(shù)數(shù)教學(xué)中讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀數(shù)會(huì)激發(fā)學(xué)生的讀數(shù)興趣，在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)中可編這樣一個(gè)故事：鐘媽媽有三個(gè)孩子：大哥時(shí)針又胖又矮，二哥分針中等身材，小弟吃飯?zhí)羰?，又?xì)又瘦，三兄弟淘氣極了，老是不停地跑，結(jié)果跑得怎樣呢？孩子們聽(tīng)了這個(gè)故事，不僅學(xué)了知識(shí)，而且感知了時(shí)、分、秒的特征，更大大誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為掌握新知架設(shè)了臺(tái)階。

六、設(shè)計(jì)趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計(jì)適于兒童心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)三角形分類時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)猜是什么三角形的練習(xí)：第一個(gè)只露出一個(gè)直角，學(xué)生猜出是直角三角形；第二個(gè)只露出一個(gè)鈍角，學(xué)生又猜出是鈍角三角形；第三個(gè)只露出一個(gè)銳角，學(xué)生也隨口說(shuō)是銳角三角形。這時(shí)教師抽出這個(gè)三角形，一看是鈍角三角形或直角三角形，學(xué)生感到好奇，這是為什么呢？產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式練習(xí)加以改良，就會(huì)變成更有趣、富有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放式練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用一系列思考策略進(jìn)行活動(dòng)，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新，極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)后把加法算式改寫(xiě)成乘法算式：A、3+3+3+3=（ ）×（ ）B、3+3+3+3+4+5=（ ）×（ ）A是封閉式的，答案是唯一，B是開(kāi)放性的，答案可以是：3×8，4×6，6×4等等。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。