郭選紅

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)應(yīng)該力求內(nèi)容精要，通俗易懂，聯(lián)系實際，這對提高小學(xué)生語文能力有很大作用。在小學(xué)語文知識教學(xué)過程中，除了應(yīng)注意它本身的特點外，還要注意運用教育學(xué)、心理學(xué)的原則，利用現(xiàn)代語言學(xué)、語言教學(xué)理論的研究成果，使教學(xué)具有科學(xué)性與實效性。為此，我談?wù)劷?0年對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的幾點心得體會。

一、增強語文教學(xué)的針對性，貫徹“精要、好懂、有用”的原則

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“傳授語文知識，應(yīng)遵循精要、好懂、有用的原則?！边@六個字準(zhǔn)確而扼要地概括了小學(xué)語文知識教學(xué)的要求?！熬本褪墙虒W(xué)要抓住重點，把各項知識中最至關(guān)緊要的、切合實用的部分教給學(xué)生，力求做到精選內(nèi)容，要言不煩?！昂枚本褪且钊霚\出，講授得法，使學(xué)生容易領(lǐng)會，幫助學(xué)生克服難點?！坝杏谩笔侵富A(chǔ)知識教學(xué)切合小學(xué)生語言和思維發(fā)展的實際，訓(xùn)練內(nèi)容有效地促進聽說讀寫能力的提高。要做到“精要、好懂、有用”，關(guān)鍵在于處理好知識的系統(tǒng)性和教學(xué)的針對性二者之間的矛盾。

二、緊密結(jié)合課文教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解、靈活運用語文基礎(chǔ)知識

教學(xué)大綱強調(diào)語文知識教學(xué)要“盡可能和課文結(jié)合”。從語文知識教學(xué)的角度看，課文是語文教材中用來學(xué)習(xí)語文知識、訓(xùn)練讀寫聽說技能的一個個“例子”。各種語文教材都體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識與課文相結(jié)合的原則，并以單元或以課文為單位設(shè)計成綜合訓(xùn)練的板塊。認真研究教材，可以看出，語文教材知識往往是編織教學(xué)程序的經(jīng)線，是各項教學(xué)要求循序漸進的脈絡(luò)。在高年級的語文教學(xué)中，按照從具體到抽象，從感性知識到理性知識的認知過程，應(yīng)當(dāng)先講課文，并在課文講解中，有意識地聯(lián)系知識短文的內(nèi)容，然后講解文學(xué)知識“短文”，使學(xué)生對某一種文學(xué)體裁、某一類文學(xué)現(xiàn)象有比較完整的認識。

三、聯(lián)系讀、寫、聽、說的實際，幫助學(xué)生把所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語文能力

讀、寫、聽、說活動在其他學(xué)科（非語言的）教學(xué)中只是教學(xué)手段，而在語文科中，它們既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。讀、寫、聽、說四種能力既是語文教學(xué)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，更是語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的訓(xùn)練方式和教學(xué)目標(biāo)。四者之間是互相聯(lián)系，互相依存，互相促進的。要實現(xiàn)這四者之間的有機溝通必須有明確的教學(xué)思想，并改進教學(xué)方法。因此，語文知識教學(xué)中的讀、寫、聽、說項目又必須單獨進行專門訓(xùn)練。

四、小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)方法

1.溫故知新。任何新知識的獲得，都必須建立在已有知識的基礎(chǔ)上。語文基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，前后左右都有內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)性、連貫性較強。因此，講課時把新舊知識緊密銜接起來十分必要。由已知引入未知，可以通過教師的講述，也可以通過提問或練習(xí)。讓學(xué)生回憶與新知識有關(guān)的知識，然后從中引入新課、新概念。這樣教漢語知識，不僅使學(xué)生鞏固了以往學(xué)過的知識，而且使他們對新知識留下了較深印象。

2.選材舉例。語文基礎(chǔ)知識，尤其是語法修辭知識中的概念、規(guī)則和方法，都是從具體材料中概括出來的。在教學(xué)中，小學(xué)生領(lǐng)會這些規(guī)律，必須經(jīng)歷由特殊到一般，由感性到理性這一過程。這樣，接觸、分析語例，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點，是形成概念，理解語言規(guī)律的基礎(chǔ)。因此，在備課和講課時，要十分認真地選取和使用語例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對實例的分析、比較，找出規(guī)律，掌握知識。采用語例，要注意質(zhì)量和數(shù)量。舉例要典型，要聯(lián)系語言實際，注意難易結(jié)合，正反結(jié)合。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常采用以下幾種類型：單純性語例；對比性語例；分項式語例；變式語例；復(fù)雜型語例；聊誤型語例。

3.重視“操練”。語文知識教學(xué)的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生語言能力，任何能力只有在實踐中才能形成，因此一定要防止“學(xué)語言，不言語”的偏向，讓學(xué)生在課堂上獲得盡可能多的活動機會，讓他們手、腦、口、耳不停地活動，在運用語言的操練中掌握語言。教師要善于運用教練式的方法，在教學(xué)的各個步驟，引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極地進行語言“操練”。在聽課時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語例進行認真觀察、比較、分析，進行歸納、概括，明確概念，理解法則和規(guī)律。語言操練應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，不僅在控固舊課時可以讓學(xué)生操練，多做應(yīng)用性的練習(xí)，在講新知識時，也可以讓學(xué)生通過實踐理解概念。

4.綜合應(yīng)用。要指導(dǎo)小學(xué)生正確使用語言，還必須把語文知識的教學(xué)與最富于綜合表達特征的作文教學(xué)聯(lián)系起來。學(xué)生在作文時，要多方面、靈活運用語文知識，全面反映出自己的文字表達能力；但往往也暴露出運用語言方面的缺點和錯誤。聯(lián)系這一實際，可以發(fā)揮漢語知識的應(yīng)用效能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中糾正語言錯誤，在糾正語言錯誤的過程中驗證和運用漢語知識。在批閱作文和講評作文時，在學(xué)生自己修改作文時，都要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的文字、詞匯、語法、修辭和文體知識，改正錯別字，糾正用詞造句方面的語病，改正修辭和謀篇布局等方面的錯誤。

5.文理滲透。小學(xué)語文知識教育，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容，充分發(fā)揮“工具”的作用，為學(xué)好其他學(xué)科服務(wù)。其他學(xué)科一般多是科技語體，語言精練，用詞準(zhǔn)確，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，把這些學(xué)科語體引進語文知識的教學(xué)領(lǐng)域中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語文能力，有利于提高學(xué)生閱讀、寫作科技說明文的能力，而且有助于學(xué)生克服以后學(xué)習(xí)數(shù)理化時由于語言能力差造成的困難。

教學(xué)實踐證明，語文知識教學(xué)引入其他學(xué)科可以利用的知識，能擴展語文知識教學(xué)的內(nèi)涵，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1]小學(xué)語文教學(xué)教法[J].小學(xué)語文課改最新提要.