◎?qū)O湘婷

淺談文學(xué)閱讀與人的修養(yǎng)

◎?qū)O湘婷

文學(xué)閱讀的意義一再被質(zhì)詢，它看似虛無(wú)縹緲，實(shí)則關(guān)系到人的素質(zhì)的養(yǎng)成，關(guān)系到人的成長(zhǎng)與修養(yǎng)，它是一項(xiàng)回報(bào)率極高的長(zhǎng)期投資。

文學(xué) 閱讀 修養(yǎng)

文學(xué)專業(yè)的學(xué)生都要閱讀大量的書(shū)籍，那么閱讀對(duì)我而言最大的意義就是沉淀了心靈，讓我能夠在浮躁的世俗生活中抽身，獲得心靈的釋放。天生就喜歡坐冷板凳讀書(shū)的人是很少的，所以閱讀興趣的形成需要培養(yǎng)。父母是孩子人生中的第一任老師，那么他們對(duì)于孩子閱讀興趣的培養(yǎng)有著不可推卸的責(zé)任。孩子只有在讀書(shū)中獲得了樂(lè)趣才能繼續(xù)讀下去，最終支撐他們的就不只是樂(lè)趣，而是一種生活的習(xí)慣、一種增長(zhǎng)自身能力的需要。使人成長(zhǎng)的方式主要有兩種：其一是在生活的波濤中摸爬滾打，總有一天會(huì)通過(guò)實(shí)踐收獲真理，掌握為人處世的方式；另一種就是通過(guò)閱讀使人成長(zhǎng)，它會(huì)使人明白一時(shí)的樂(lè)趣不能延續(xù)長(zhǎng)久，而內(nèi)化的能力卻促使人前進(jìn)，擁抱美好的未來(lái)。

閱讀或產(chǎn)生一種愉悅的感受，它在無(wú)形之中帶給人心靈的慰藉，讓人忘記生活的痛苦，在書(shū)籍的海洋中徜徉。而選擇了文學(xué)這個(gè)專業(yè)，幾乎一輩子都要與書(shū)為伴，因?yàn)檠芯课膶W(xué)不能離開(kāi)作品，研究理論更需要閱讀大量前人的成果，其中一項(xiàng)最重要的工作就是選擇書(shū)籍。大學(xué)生們主要閱讀的是相關(guān)專業(yè)的書(shū)籍，為以后工作的需要做好準(zhǔn)備。未走進(jìn)大學(xué)校園的孩子們主要閱讀的書(shū)籍有兩大類：一類是書(shū)本教材及參考書(shū)，還有一類是擴(kuò)展知識(shí)面的“雜書(shū)”，如經(jīng)典名著、報(bào)紙、期刊學(xué)報(bào)等。如今中小學(xué)語(yǔ)文教育非常注重課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，但是由于學(xué)生學(xué)業(yè)的繁重，所以分給每一科目的時(shí)間并不多，語(yǔ)文更是常常受到忽略。而高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的提高也許會(huì)逐漸改變這種劣勢(shì)的情形，教師和學(xué)生都會(huì)更加注重語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

教材當(dāng)然是每個(gè)人都需要讀的，這沒(méi)有什么疑問(wèn)，而“雜書(shū)”的選擇則是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的行為，我認(rèn)為多閱讀一些學(xué)科相關(guān)的書(shū)籍是很有必要的。我國(guó)的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古人為我們留下了很多經(jīng)典書(shū)籍，如四大名著，它們無(wú)一不閃爍著古人的智慧之光。目光轉(zhuǎn)向現(xiàn)當(dāng)代，魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、曹禺、老舍……作為我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，他們憑借著小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等各種形式，在文學(xué)史上留下了濃墨重彩的一筆。我比較喜歡的有巴金的《家》、老舍的《駱駝祥子》、蕭紅的《呼蘭河傳》、王安憶的《長(zhǎng)恨歌》等。中學(xué)生閱讀這些書(shū)籍能夠開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高寫作水平，比一味地閱讀滿分作文更有益處。中學(xué)生自身有時(shí)候不具有辨別好書(shū)壞書(shū)的能力，而教師在閱讀指導(dǎo)方面充當(dāng)著引路人的角色。這個(gè)角色如果扮演得好，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生巨大的積極作用。而教師的理念形成也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有人天生就具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，只有長(zhǎng)久地閱讀學(xué)習(xí)，才能提高自身，幫助學(xué)生發(fā)展自我。

任何人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高都需要以大量的閱讀作為基礎(chǔ)，量變到質(zhì)變需要有一個(gè)沉淀的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是艱辛的，所以說(shuō)選擇了語(yǔ)文，也就同時(shí)選擇了斑斕與寂寞，兩者的循環(huán)往復(fù)構(gòu)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路。語(yǔ)文成績(jī)的提高相對(duì)于理科需要更多的時(shí)間，因?yàn)樗皇且环N技術(shù)，而是一種能力，能力的形成是一個(gè)日積月累的過(guò)程。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，有些人認(rèn)為會(huì)使用即可，沒(méi)有必要深入研究，這是一種非常淺薄的思想。國(guó)外的學(xué)者都在積極地研究我們的母語(yǔ)，何況是中國(guó)人自己呢？學(xué)好漢語(yǔ)走天下總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

還有幾點(diǎn)自己閱讀書(shū)籍的心得，可以分享給書(shū)友。首先，閱讀應(yīng)該是一項(xiàng)連續(xù)性的行為。同吃飯、喝水一樣，每天都應(yīng)該翻閱書(shū)籍，而不能一蹴而就，因?yàn)橹R(shí)的積累也是漸進(jìn)的，具有過(guò)程性。還有，一本書(shū)應(yīng)盡可能在三天之內(nèi)看完，最甚延長(zhǎng)至一周。因?yàn)槿说挠洃浻袝r(shí)限性，一個(gè)月閱讀完一本書(shū)很可能會(huì)出現(xiàn)讀到最后不記得前半部分內(nèi)容的情況。閱讀書(shū)籍，尤其是閱讀理論書(shū)籍，有時(shí)候是非?？菰锏模敲催@就需要閱讀者有非常大的毅力，有持之以恒的韌勁，才能夠抵御外界娛樂(lè)的誘惑。其次，要學(xué)會(huì)邊閱讀邊做筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，正如上課做筆記一樣，自己閱讀也要做好記錄。記錄這個(gè)習(xí)慣一般應(yīng)該從小養(yǎng)成，不做學(xué)習(xí)上的懶惰者。記錄的內(nèi)容可以是故事情節(jié)、優(yōu)美段落，也可以是作者悟出的人生哲理或者自己閱讀的心得體會(huì)。每個(gè)人記錄的內(nèi)容通常不具有共性，也沒(méi)有一條既定的法則，我的原則是：什么都可以，記錄即好。因?yàn)槊總€(gè)人閱讀差異性的存在，閱讀需求的不同，所以記錄的內(nèi)容也就千差萬(wàn)別。最后，也是我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是學(xué)會(huì)與人分享。將自己喜歡、收益匪淺的書(shū)推薦給別人是一種大度的行為，因?yàn)樵谂c別人討論的過(guò)程中會(huì)碰撞出新的觀點(diǎn)，也能使自己產(chǎn)生不同的感悟。閱讀是一項(xiàng)回報(bào)率極高的長(zhǎng)期投資，雖不與物質(zhì)掛鉤，卻與精神相關(guān)，與內(nèi)心的滿足與愉悅相連。所以，在某個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，端上一杯清茶，捧起你最愛(ài)的書(shū)本去探險(xiǎn)吧。

（責(zé)任編輯 王曦）

孫湘婷，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)文學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)2014級(jí)研究生，研究方向：文學(xué)理論）