□楊明（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南 瓊海 571400）

新課標(biāo)形勢(shì)下激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣策略運(yùn)用分析

□楊明（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南 瓊海 571400）

本文主要介紹了新課標(biāo)形勢(shì)下激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣的策略運(yùn)用，分析了新課標(biāo)形勢(shì)下激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，闡述了在當(dāng)前形勢(shì)下，如何更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣的策略。筆者總結(jié)體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的提出一些進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣策略運(yùn)用。希望通過(guò)本文的分析能幫助相關(guān)體育教學(xué)單位和體育教學(xué)工作者提高學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣，從而提高整個(gè)體育教學(xué)水平和質(zhì)量，能夠?yàn)閲?guó)家教育出更多的人才。

新課標(biāo)形式 激發(fā)學(xué)生 體育課堂學(xué)習(xí) 興趣策略運(yùn)用 分析

體育課堂教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜且重要的工作，教學(xué)工作包括很多方面，而激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣作為整體體育教學(xué)系統(tǒng)中最重要的教學(xué)部分，其策略運(yùn)用水平和質(zhì)量將直接影響著整個(gè)體育教學(xué)工作的質(zhì)量，關(guān)系著后期學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，會(huì)影響學(xué)生的一生發(fā)展。因此，探討、分析新課標(biāo)形勢(shì)下激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)興趣的策略運(yùn)用工作中存在的問(wèn)題具有重要的作用和意義，只有體育教育工作人員重視工作、研究工作中存在的問(wèn)題，最終才能認(rèn)清工作存在問(wèn)題的根本原因，并積極尋找解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)對(duì)策，從而解決工作中存在的問(wèn)題，提高整個(gè)新課標(biāo)形勢(shì)下激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣策略運(yùn)用的工作水平和質(zhì)量。

1、新課標(biāo)形勢(shì)下體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1、新課標(biāo)形式下體育教學(xué)取得的成果

新課標(biāo)教學(xué)實(shí)施后，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想發(fā)生了重大的變化。按照新課標(biāo)的要求，在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，激發(fā)、提高學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體作用和主動(dòng)參與能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)積極有效地推進(jìn)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成。新課標(biāo)教學(xué)形式下，本著體育教學(xué)要著眼于學(xué)生終身發(fā)展，從學(xué)生的愛(ài)好和興趣出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地和器材的實(shí)際條件組織教學(xué)，讓學(xué)生真正走進(jìn)體育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的健身方法，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

新課標(biāo)形式下的體育教學(xué)提高了全體學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體水平的提高，并構(gòu)建了學(xué)生在體育技能、認(rèn)識(shí)、情感、行為等領(lǐng)域的體育意識(shí)；形成體育、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等多方位學(xué)科的融合。新課標(biāo)形式下的體育教學(xué)充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要，為我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了一批批優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)了少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)的歷史任務(wù)。

1.2、新課標(biāo)形勢(shì)下體育教學(xué)的不足

在推進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)形式一片大好的情境下，有的體育教學(xué)者還未完全進(jìn)入狀態(tài)，他們的體育教學(xué)課只注重身體素質(zhì)檢驗(yàn)，以及相關(guān)分?jǐn)?shù)的考察，但是卻忽視對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的訓(xùn)練，這樣的體育課堂雖然對(duì)于學(xué)生的身體健康可以起到一定的作用，但是無(wú)法很好地對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行有效的鍛煉，因此也就使得學(xué)生甚至喪失剛剛產(chǎn)生的體育學(xué)習(xí)興趣。有些體育教師，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)防范，這樣的教學(xué)方法具有枯燥、死板的特點(diǎn)，因此無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的熱愛(ài)，從而也就無(wú)法更好的進(jìn)行體育活動(dòng)?！盁o(wú)樂(lè)趣不學(xué)習(xí)”是學(xué)生真實(shí)的心理寫照，對(duì)于一些身體素質(zhì)差學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)統(tǒng)一考核的競(jìng)技型體育項(xiàng)目是學(xué)生生涯的噩夢(mèng)，體育在他們心中只是留下來(lái)的陰影，更有甚者產(chǎn)生應(yīng)激性心理障礙，因此，很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)體育課程的興趣，以至于不喜歡參加體育鍛煉。

2、新課標(biāo)形勢(shì)下激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣策略運(yùn)用

2.1、激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣策略運(yùn)用分析

體育興趣是積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)的原動(dòng)力，是形成良好體育習(xí)慣的重要條件，體育教學(xué)不能單純的傳授體育技能，而應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生情感，這樣才能持之以恒，不懈堅(jiān)持最終受益終身。因此，探索和研究培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，是體育研究需要解決的重要課題。只有體育課堂教學(xué)從內(nèi)容到方法都充滿情趣，學(xué)生有了歡愉的享受，他們就會(huì)興趣盎然積極參與。課堂教學(xué)氣氛直接影響著學(xué)生的情緒和效果，這就要求我們認(rèn)真研究學(xué)生的興趣愛(ài)好，抓住他們的心理進(jìn)行備課，使教材安排組織形式，教法手段，教學(xué)語(yǔ)言等都新鮮活潑。

例如：教學(xué)案例“玩報(bào)紙”的游戲。

（1）學(xué)生嘗試進(jìn)行報(bào)紙的各種玩法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）利用報(bào)紙的進(jìn)行各種練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，發(fā)展學(xué)生的快速移動(dòng)、投遞準(zhǔn)確的能力，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)素質(zhì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)。

用日常生活中最常用的報(bào)紙來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，不拘泥于形式和隊(duì)形。課的開始,情景導(dǎo)入，接著教師先引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來(lái)玩報(bào)紙：把報(bào)紙折疊放在頭上,肩上,腿上，這樣可以鍛煉學(xué)生的平衡能力，之后可以繼續(xù)將報(bào)紙展開，或者將報(bào)紙進(jìn)行折疊，并且將其揉成團(tuán)，做成一個(gè)個(gè)的紙團(tuán)，體育教師可以利用這些紙團(tuán)，進(jìn)行拋接物的游戲。通過(guò)打雪仗游戲，引領(lǐng)學(xué)生在拋，擲過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分使用的上臂，這樣也就鍛煉了其上肢的力量，伴隨著游戲的時(shí)長(zhǎng)，教師可以逐步的改變自己的游戲策略，提高該游戲的難度，設(shè)置較遠(yuǎn)的線，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行投擲，讓學(xué)生之間互相比較下，誰(shuí)投的比較遠(yuǎn)。之后，教師可以在制定一些別的游戲，來(lái)充分鍛煉學(xué)生的下肢力量，通過(guò)下肢力量的鍛煉，來(lái)提高其耐跑的能力。這些游戲都是需要學(xué)生進(jìn)行充分合作的，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，可以進(jìn)行充分的合作，進(jìn)行鍛煉自己的合作能力，以及自身的身體機(jī)能素質(zhì)。可見(jiàn)通過(guò)不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作，交往能力。

2.2、新的激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣策略運(yùn)用

通過(guò)以上教學(xué)案例的分析，在教學(xué)活動(dòng)中得出以下新的激發(fā)學(xué)生興趣策略應(yīng)用：

（1）改變教學(xué)觀念。

教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)觀念，樹立教與學(xué)是師生雙方相互溝通、平等友好、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果、輕過(guò)程的教學(xué)思想，樹立不僅重結(jié)果更要重過(guò)程的教學(xué)觀念。例如：對(duì)于球類，在技能學(xué)習(xí)上，可以先從比賽開始，讓學(xué)生通過(guò)比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒(méi)有明顯提高時(shí)，就通過(guò)改變規(guī)則等方法對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)，從而學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)也突顯出來(lái)。新課程的核心理念就是以學(xué)生發(fā)展為中心，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”體現(xiàn)在教學(xué)中就是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格發(fā)展。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中決不能忽視體育尖子的發(fā)展與體育差生的提高，對(duì)于體育尖子，我們要積極創(chuàng)造條件，有目的、有計(jì)劃、有措施地去發(fā)展他們的體育特長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)他們終身體育能力的培養(yǎng)，努力提高他們的運(yùn)動(dòng)技能，使他們發(fā)展得更好。而所謂的體育差生是指其身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、體能知識(shí)技能等比較差，因而在體育課程學(xué)習(xí)中，跟不上進(jìn)度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。要求體育教師轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，熱心、耐心地加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)和幫助，更需要有科學(xué)的教育教學(xué)方法。

（2）改變教學(xué)內(nèi)容。

一直以來(lái)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目充當(dāng)著體育教學(xué)的主要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)形式下教師應(yīng)徹底放棄了對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，只規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的原則和范圍，而且這個(gè)范圍是開放的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，則要由各地、各校根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求以及各方面的實(shí)際情況自行決定。比如，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)一改以往傳統(tǒng)體育教材一直占統(tǒng)治地位的局面，像旱冰、有氧操、跳繩、廣場(chǎng)舞等形形色色的大眾娛樂(lè)性項(xiàng)目也將成為學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容。

（3）改變教學(xué)方法與手段。

在體育教學(xué)中，我們首先應(yīng)擺正教師與學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。如跳繩教學(xué)（圖1），教師先教學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的技巧之后，可以讓學(xué)生自己去進(jìn)行大膽的嘗試，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生很快的掌握跳繩的技巧性內(nèi)容。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行正跳、反跳等跳繩的練習(xí)。還可以讓學(xué)生之間相互合作，加強(qiáng)溝通與交流，在合作的過(guò)程中，熟練掌握跳繩的相關(guān)技巧，同時(shí)通過(guò)練習(xí)，促進(jìn)同學(xué)之前交流與合作。但要做到這一些，關(guān)鍵需要我們教師的教學(xué)方法和手段的轉(zhuǎn)變，要改變過(guò)去那種“跟我學(xué)”為“我要學(xué)”，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)還要注意同伴間的交往、合作，相互激勵(lì)，相互幫助，共同提高，這都是培養(yǎng)良好人際關(guān)系，發(fā)揚(yáng)群體意識(shí)與合作精神的好時(shí)機(jī)。

圖1　跳繩教學(xué)

（4）改變學(xué)生考評(píng)方式。

對(duì)學(xué)生的考核評(píng)定，目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。但是在過(guò)去的工作中，體育考核的評(píng)價(jià)，僅僅只追求高分?jǐn)?shù)，忽略了體育課程整個(gè)的過(guò)程，因此這樣的考核方法是不科學(xué)的，這樣無(wú)法考察出學(xué)生真正的體育水平，也無(wú)法檢測(cè)出學(xué)生真實(shí)的身體機(jī)能水平，同時(shí)還有一些身體機(jī)能素質(zhì)較差的學(xué)生，其通過(guò)艱苦的鍛煉，但是其成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，?huì)使其喪失對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣。這種傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)方式，忽略學(xué)生在體育課堂中主體作用，阻礙了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的情感，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的考評(píng)應(yīng)進(jìn)行全面考核，包括體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面。既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更看重學(xué)習(xí)過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)綜合效應(yīng)，學(xué)生的參與和表現(xiàn)，學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力和科學(xué)合理的操作方法以及知識(shí)、能力的運(yùn)用。通過(guò)正確的評(píng)價(jià)方式，要使每一位同學(xué)都能看到自己的進(jìn)步和提高，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，健康發(fā)展。

3、結(jié)束語(yǔ)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革體現(xiàn)了全新的教育思想和教育理念，這就要求我們?cè)趯?shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從思想到行動(dòng)上自覺(jué)地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展體育教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中積極地探索激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣策略運(yùn)用教學(xué)方式的新變化，以求實(shí)的態(tài)度、創(chuàng)新與改革的精神，為更好地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)做出積極的貢獻(xiàn)。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國(guó)體育教學(xué)工作質(zhì)量做出重要的貢獻(xiàn)。

[1]李彥,謝忠信.例談新課標(biāo)形勢(shì)下激發(fā)學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的興趣策略運(yùn)用[J].體育師友,2014,01.

[2]王慶然.新課標(biāo)視野下長(zhǎng)春市區(qū)初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué),2012.

[3]張國(guó)云.中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語(yǔ)文分層教學(xué)策略研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[4]柳娟.延安市寶塔區(qū)高中體育課堂有效教學(xué)策略研究[D].西安體育學(xué)院,2013.

[5]趙利.承繼與發(fā)展:基礎(chǔ)教育體育教學(xué)變革30年(1979-2009) [D].南京師范大學(xué),2012.