江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院　童相海

基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的三個(gè)引導(dǎo)

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院童相海

隨著大學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新情況、新問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，輔導(dǎo)員解決難題的能力顯得不足，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，說(shuō)大道理多，有針對(duì)性的指導(dǎo)少，其原因是輔導(dǎo)員自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不夠。如何盡快提升輔導(dǎo)員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究和科技創(chuàng)新能力，組建輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是破解這一難題的有效途徑。

一、建設(shè)高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的必要性

（一）提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平的需要

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，靠上幾次課和聽(tīng)?zhēng)状沃v座是不夠的，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，輔導(dǎo)員必須先具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才有底氣去組織和參與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)。然而，僅僅是輔導(dǎo)員個(gè)人的力量是不夠的，需要組建高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，集聚輔導(dǎo)員整體的智慧，在“創(chuàng)新先行”的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中提高輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力；在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)中，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化整體水平。

（二）“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)的需要

學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，在參加各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，在參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究中，都會(huì)有不少問(wèn)題需要解決，如果輔導(dǎo)員有了技高一籌創(chuàng)新思維，就能影響學(xué)生，獲得學(xué)生們的信任，輔導(dǎo)員有了創(chuàng)新的能力，才能幫助大學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。輔導(dǎo)員不僅縮短了與學(xué)生的距離，做思想政治教育工作的可信度大大提高，而且對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性的思想政治教育工作。然而，僅憑輔導(dǎo)員個(gè)人的力量很難做到，只有組建高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整合輔導(dǎo)員的整體資源，開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，才能提高大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體科技創(chuàng)新能力的需要

高校學(xué)生的思想政治教育與管理工作也會(huì)出現(xiàn)許多新的情況、新的問(wèn)題，需要輔導(dǎo)員去研究解決。尤其是大學(xué)生在新媒體下的溝通與交流越來(lái)越多，出現(xiàn)的新問(wèn)題也越來(lái)越多，如何針對(duì)學(xué)生的新特點(diǎn)，解決大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐中的遇到的難題，這就要求輔導(dǎo)員不僅有處理各項(xiàng)日常具體事務(wù)的能力，還要有一定的科研能力，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題能夠及時(shí)分析與研究，制訂切實(shí)可行的解決方案。因此，只有組建高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)研究的優(yōu)勢(shì)，共同研究、相互促進(jìn)，才能提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體的科技創(chuàng)新能力。

（四）促進(jìn)輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展的需要

輔導(dǎo)員作為教師的一部分，有政治思想教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程的教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)任務(wù)，又有政治思想教育與日常教育輔導(dǎo)的重?fù)?dān)。兩者都需要通過(guò)科研促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)水平的提高。輔導(dǎo)員通過(guò)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題、日常教育與管理方式、素質(zhì)教育教學(xué)方法的研究，不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自身的科研能力，提高教育教學(xué)的效果。同時(shí)，通過(guò)參加輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，拓展輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練，可激發(fā)輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育模式與方法的靈感，養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣，不斷優(yōu)化學(xué)生思想政治教育的工作方案，取得輔導(dǎo)員工作的實(shí)效，獲得一個(gè)又一個(gè)成就感，逐漸形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為專(zhuān)家型輔導(dǎo)員。

二、影響高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要因素

（一）輔導(dǎo)員的參與度

輔導(dǎo)員忙于大學(xué)生的思想政治教育和日常管理，工作時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)繁重，常常超負(fù)荷，除了日常教育和考核外，還要負(fù)責(zé)招生宣傳、就業(yè)指導(dǎo)、貧困生資助、心理健康咨詢、組織各種活動(dòng)等等，輔導(dǎo)員常常感到非常疲憊，以至于輔導(dǎo)員有一種片面的理解，認(rèn)為他們只要憑借以往工作經(jīng)驗(yàn)做工作就可以了，沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新能使輔導(dǎo)員的工作效率更高，更沒(méi)有意識(shí)到輔導(dǎo)員在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中應(yīng)發(fā)揮的作用。因此，建設(shè)高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，首先要解決輔導(dǎo)員對(duì)開(kāi)展科研和科技創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)的穩(wěn)定性

高校的學(xué)生教育與管理工作普遍實(shí)行二級(jí)管理，輔導(dǎo)員分散在不同的二級(jí)學(xué)院（系部），學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作和輔導(dǎo)員的考核也是以二級(jí)學(xué)院（系部）為單位，這就使得輔導(dǎo)員的工作研究與創(chuàng)新也局限在本單位氛圍內(nèi)，即使成立輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，也是由本單位的輔導(dǎo)員組成，科研或者科技創(chuàng)新的水平有限，很難出高水平的研究成果。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要組建高水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，必須打破二級(jí)學(xué)院（系部）為單位的界限，打破專(zhuān)業(yè)的界限，以出大成果為目標(biāo)，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，在全校范圍內(nèi)組建團(tuán)隊(duì)，整合輔導(dǎo)員資源，按照不同的項(xiàng)目任務(wù)，組建不同層次、不同類(lèi)別的輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（三）團(tuán)隊(duì)的研究方向

輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)除了要有穩(wěn)定成員外，團(tuán)隊(duì)還要有明確的研究方向，來(lái)自不同二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員，有著相同的領(lǐng)域研究特長(zhǎng)，無(wú)論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐研究，還是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為了同一個(gè)研究目標(biāo)，進(jìn)行長(zhǎng)期的、不斷的創(chuàng)新研究，團(tuán)隊(duì)不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的結(jié)題或者是某個(gè)創(chuàng)新大賽的結(jié)束而解散，團(tuán)隊(duì)研究方向具有長(zhǎng)期性、可持續(xù)性。因此，如何結(jié)合高校大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，立足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)鮮明而又穩(wěn)定的研究方向，不斷研究出創(chuàng)新成果，也是高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須解決的問(wèn)題。

（四）團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新能力

由于高校輔導(dǎo)員的學(xué)科背景大多數(shù)是文科，缺乏科技創(chuàng)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱，輔導(dǎo)員的科技創(chuàng)新能力更弱。輔導(dǎo)員的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足，又如何在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中發(fā)揮作用，如何用創(chuàng)新的思維去影響和服務(wù)大學(xué)生。因此，進(jìn)行輔導(dǎo)員的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，系統(tǒng)培訓(xùn)輔導(dǎo)員的科技創(chuàng)新技能，提升團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新的整體實(shí)力，也是影響高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要因素。

（五）團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新環(huán)境

組建高校輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不是形式上的隨意跟風(fēng)，更不是作秀。要想真正發(fā)揮輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的作用，還需要學(xué)校出臺(tái)更多的激勵(lì)政策，引導(dǎo)輔導(dǎo)員解決參加科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，保證輔導(dǎo)員在分析和研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的新情況和新問(wèn)題時(shí)，有足夠的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)支持。調(diào)整輔導(dǎo)員考核和輔導(dǎo)員評(píng)審職稱的指標(biāo)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員研究出更多的科技創(chuàng)新成果。只有學(xué)校的創(chuàng)新研究環(huán)境寬松了，輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)才有動(dòng)力。

三、建設(shè)輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的思路

（一）引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員形成共同愿景

建設(shè)輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，首先要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同的團(tuán)隊(duì)建設(shè)愿景。一是選好一個(gè)帶頭人。團(tuán)隊(duì)的帶頭人一般是科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)、創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠統(tǒng)籌團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)程和進(jìn)度的輔導(dǎo)員擔(dān)任。二是形成團(tuán)隊(duì)的共識(shí)。團(tuán)隊(duì)成員一般擁有共同研究興趣、研究領(lǐng)域，共同參與創(chuàng)新研究，共同參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為著共同的研究任務(wù)而一起努力。有了團(tuán)隊(duì)共同愿景的共識(shí)，在團(tuán)隊(duì)成員間就會(huì)有默契，就會(huì)產(chǎn)生共同奮斗的信念和精神支柱，三是引導(dǎo)輔導(dǎo)員通過(guò)一個(gè)個(gè)小的創(chuàng)新成功逐步實(shí)現(xiàn)共同愿景。組織輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，探索新的工作思路、新的工作方法、新的管理模式，讓輔導(dǎo)員在工作效率不斷提高中感受科學(xué)研究所帶來(lái)的成就感；在參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽、學(xué)生創(chuàng)新型社團(tuán)等指導(dǎo)中感受科技成果轉(zhuǎn)化的快樂(lè)感。

（二）引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員明確研究方向

輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與學(xué)校的其他科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不同，是積極圍繞大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，不是輔導(dǎo)員自己能夠出科技創(chuàng)新成果，而是和學(xué)生一起進(jìn)行科技創(chuàng)新，一道參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究方向不能偏。一要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究。研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新趨勢(shì)，跟蹤研究社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的新要求，分析大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的新動(dòng)態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性、可操作性提供有價(jià)值的研究成果。二要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持進(jìn)行指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法研究。無(wú)論是參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，還是參與指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新大賽和創(chuàng)新型社團(tuán)活動(dòng)，需要的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新方法的指導(dǎo)，不是越俎代庖。這就要求團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)前就要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法進(jìn)行研究，共同制訂出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效指導(dǎo)方案。

（三）引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員提升創(chuàng)新能力

輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力強(qiáng)不強(qiáng)，直接影響著團(tuán)隊(duì)建設(shè)的質(zhì)量。因此，提升團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力需要做好從三個(gè)方面的工作：一是引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員加強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力的自我訓(xùn)練。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員參加創(chuàng)新的培訓(xùn)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，從對(duì)自己的工作創(chuàng)新做起，強(qiáng)化訓(xùn)練創(chuàng)新思維并應(yīng)用于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去。二是引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員參加創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練。在調(diào)研分析中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)深層次問(wèn)題的視角；在研究沙龍中學(xué)會(huì)心靈碰撞創(chuàng)新火花的方法；在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)對(duì)科技前沿的跟蹤方法與技巧，形成創(chuàng)新研究的思維方式。三是引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員參與協(xié)同創(chuàng)新攻關(guān)的行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練。在團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、信任與寬容的團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化，有計(jì)劃地培育團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感和責(zé)任感，凝聚團(tuán)隊(duì)成員的智慧和力量，在協(xié)同創(chuàng)新的攻關(guān)中共同創(chuàng)造科技創(chuàng)新成果。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，加快建設(shè)輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已刻不容緩。輔導(dǎo)員只有不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷創(chuàng)新思想政治教育的方式與方法，改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，才能引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目：“高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究”（課題編號(hào)：2012SJB880024）階段性成果?！?/p>