伊森是一名高二學(xué)生，就讀于美國波士頓北郊溫徹斯特鎮(zhèn)公立高中。從3年前開始，他的課余時(shí)間，除了應(yīng)對(duì)繁重的功課、練擊劍、學(xué)小提琴外，幾乎全都投入到一件事中了——?jiǎng)?chuàng)業(yè)。

他和同校另外4名高中生，成立了一個(gè)非營利機(jī)構(gòu)，做新技術(shù)研究。目前他們正開發(fā)一項(xiàng)技術(shù)，將手機(jī)應(yīng)用軟件與可穿戴技術(shù)相結(jié)合，以幫助視障人士更便利地與他人交流。另外，伊森和同伴開發(fā)的一個(gè)汽車防盜軟件，已完成了臨時(shí)專利申請(qǐng)，正朝著產(chǎn)品化方向努力。

而這一切，都開始于他在一個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目中所受到的啟發(fā)。

少年懵懵懂懂起步

這個(gè)位于波士頓劍橋鎮(zhèn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，由非營利機(jī)構(gòu)Youth Cities創(chuàng)辦，該機(jī)構(gòu)全稱含義是：“青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及可持續(xù)產(chǎn)生影響力?！?/p>

2014年暑假，因?yàn)榕既坏臋C(jī)緣，還是初中生的伊森懵懵懂懂來到這里上課。

培訓(xùn)中，導(dǎo)師鼓勵(lì)孩子們觀察自己生活的社區(qū)，找出需要解決、自己又有興趣的問題。

伊森回憶道，培訓(xùn)開始沒幾天，他的朋友珍尼弗走過來，跟他討論自己觀察到的一些社會(huì)問題，其中有一個(gè)現(xiàn)象引起伊森的注意：在美國，每年有大量的汽車被盜。

做了一番功課后，伊森發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上很少看到有公司開發(fā)汽車防盜產(chǎn)品，于是他決定了自己的創(chuàng)業(yè)方向。想出初步方案，他說給朋友們聽，珍尼弗和伊森的另一個(gè)朋友麥迪當(dāng)即決定和他共組研究團(tuán)隊(duì)。

幾個(gè)小伙伴又參加了第二年春天的訓(xùn)練營，一邊學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，一邊嘗試將不停冒出的新點(diǎn)子帶入項(xiàng)目研究。

訓(xùn)練營中期展示前，伊森和伙伴們開始準(zhǔn)備PPT，他們的導(dǎo)師凱瑟琳及項(xiàng)目創(chuàng)辦人維姬都認(rèn)為他們的研究有價(jià)值，建議他們先申請(qǐng)臨時(shí)專利，保護(hù)所有權(quán)，再繼續(xù)推進(jìn)研究。于是，導(dǎo)師幫孩子們和專利律師聯(lián)系上。2015年夏天，這群高中生順利申請(qǐng)了臨時(shí)專利，還打算一年內(nèi)申請(qǐng)正式專利，并向產(chǎn)品化方向努力。

訓(xùn)練營之后的獨(dú)立研究中，伊森他們會(huì)不斷遇到新問題。帶著這些問題，他們參加每月一次的創(chuàng)業(yè)聚會(huì)，征尋訓(xùn)練營其他人的建議。去年底的一次聚會(huì)后，他們意識(shí)到，他們的研究有些太偏重硬件了，軟件部分還比較弱，于是，他們對(duì)研究計(jì)劃做了一些修改。

“創(chuàng)業(yè)過程中，有困難的時(shí)候，我們會(huì)有挫敗感，但找到途徑克服障礙時(shí)，我們又會(huì)無比興奮。我喜歡這種體驗(yàn)。”伊森說。

少年創(chuàng)業(yè)明星索默斯

在美國，像伊森一樣的“少年企業(yè)家”，即少年創(chuàng)業(yè)者越來越多地出現(xiàn)。他們以高中生為主，也有一些初中生。他們一邊接受著常規(guī)的中學(xué)教育，為未來申請(qǐng)大學(xué)做著各項(xiàng)準(zhǔn)備，一邊利用課余時(shí)間嘗試創(chuàng)業(yè)。也有極少數(shù)孩子在創(chuàng)業(yè)上做得很好。17歲從高中輟學(xué)并創(chuàng)業(yè)成功的托馬斯·索默斯（Thomas Sohmers）即是一例。

索默斯很有天賦，13歲時(shí)即作為實(shí)習(xí)生，連續(xù)3年在麻省理工學(xué)院一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)室參與研究。在那里，他認(rèn)識(shí)了日后一起創(chuàng)立公司的合伙人。

2013年，讀11年級(jí)時(shí)，索默斯從“泰爾獎(jiǎng)學(xué)金”獲得10萬美元種子資金，決定從高中輟學(xué)。他離開馬薩諸塞州的家，奔赴硅谷所在的灣區(qū)，與人合創(chuàng)了一家公司，并成功融資上百萬美元。2014年，他的公司推出首個(gè)產(chǎn)品：集高速運(yùn)算和低能耗為一體的計(jì)算機(jī)服務(wù)器芯片。該技術(shù)可幫助依賴云計(jì)算的大型企業(yè)明顯降低能耗。

正忙于完善這一芯片技術(shù)的索默斯，已沒有返回高中就讀的打算。

索默斯輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的“幕后推手”是一個(gè)創(chuàng)業(yè)加速器，由硅谷炙手可熱的企業(yè)家、風(fēng)投人士彼得·泰爾（Peter Thiel）創(chuàng)辦。泰爾是家電子商務(wù)支付公司的聯(lián)合創(chuàng)始人，并屢屢出手不凡，成功投資多家新興技術(shù)公司。2004年，泰爾給了一個(gè)哈佛大二學(xué)生50萬美元，換取對(duì)方公司10.2%的股權(quán)，這家公司即是日后的Facebook（臉書）。

泰爾2010年創(chuàng)辦了“泰爾獎(jiǎng)學(xué)金”，鼓勵(lì)并幫助有天賦的青少年創(chuàng)辦公司而不是進(jìn)大學(xué)。該獎(jiǎng)學(xué)金每年從全球挑選20至25名不滿20歲的青少年，邀請(qǐng)他們到硅谷，每人獲得10萬美元種子資金，并在硅谷知名技術(shù)專家直接指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。但前提條件之一是，這些青少年必須從常規(guī)學(xué)校輟學(xué)兩年。據(jù)悉，從2015年，獲資助名額增加到每年30名，年齡上限放寬到22歲。

“少年企業(yè)家”索默斯的創(chuàng)業(yè)成功，直接受益于“泰爾獎(jiǎng)學(xué)金”項(xiàng)目提供的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資金支持。一位同樣獲得資助的小創(chuàng)業(yè)者說，他曾寫過一個(gè)名單，列舉了一些他夢(mèng)想見到的“牛人”。他做夢(mèng)也沒想到，參加項(xiàng)目后在硅谷學(xué)習(xí)的兩年，他幾乎見到了名單上的所有人，并直接面對(duì)面向他們請(qǐng)教問題。

值得注意的是，美國絕大多數(shù)少年創(chuàng)業(yè)者都受到不同程度、不同形式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)及來自社會(huì)多層面的支持，“幕后推手”的力量不可小視。

少年創(chuàng)業(yè)與“幕后推手”

今年16歲的丹尼爾·辛格（Daniel Singer），就讀于洛杉磯一所私立高中。兩年前，14歲的他已管理著一家有6個(gè)成員的技術(shù)公司，并吸引到來自巴西投資者的20萬美元種子資金。

12歲的時(shí)候，辛格創(chuàng)辦了自己的網(wǎng)站，這個(gè)網(wǎng)站讓Facebook好友們可以匿名交談。這一創(chuàng)意吸引了許多青少年，不久網(wǎng)站用戶增長至300萬人。他接著開發(fā)了一個(gè)社交軟件，很快吸引了10萬多用戶。

他的“幕后推手”是一群人。在他有了創(chuàng)意后，他父親的一個(gè)編程員朋友在技術(shù)上對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助；他父母完全不懂編程，但可以在商業(yè)方面幫助他。做電影制片人的父親與他聯(lián)合申請(qǐng)了兩項(xiàng)專利，并加入他的公司，成為團(tuán)隊(duì)一分子。

像辛格一樣，除了自學(xué)，許多少年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還來自家庭，家庭的支持起了重要作用。但近年來，無論學(xué)校還是其他社會(huì)組織，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開始給予越來越多的關(guān)注和支持。繼許多大學(xué)紛紛開辦創(chuàng)業(yè)專業(yè)或課程后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益低齡化的趨勢(shì)已逐漸呈現(xiàn)。

針對(duì)中學(xué)生，以課外班、夏令營等形式存在的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)在增多。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)與基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于問題學(xué)習(xí)等美國流行的教育理念一脈相承，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)延伸和推進(jìn)，幫助少年創(chuàng)業(yè)者在真實(shí)世界拓展和探索。

此外，各種與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的網(wǎng)站也是少年創(chuàng)業(yè)者獲得相關(guān)培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要方式。中學(xué)生們從不同網(wǎng)站學(xué)習(xí)各種技能，眾籌網(wǎng)站、社交媒體等都成為少年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)助手。

互聯(lián)網(wǎng)，給試圖走向真實(shí)世界和真實(shí)市場(chǎng)的少年創(chuàng)業(yè)者，鋪設(shè)了一條前所未有的快速通道。一些崇尚新技術(shù)的成年人，似乎也對(duì)推動(dòng)和扶持少年創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的興趣。

波士頓兒童醫(yī)院是哈佛大學(xué)的教學(xué)醫(yī)院，是美國排名第一的兒童醫(yī)院，十分重視醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新，少年創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)意和點(diǎn)子同樣受到他們的重視。一名高中生開發(fā)了一個(gè)應(yīng)用軟件，幫助患糖尿病的兒童監(jiān)測(cè)胰島素水平，另一名高中生著手為多動(dòng)癥兒童開發(fā)相應(yīng)軟件，類似的情形時(shí)常會(huì)有，醫(yī)院的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)安排時(shí)間，和這些小創(chuàng)業(yè)者面談，聽取他們的創(chuàng)意，并幫助提出改善建議。

更引人注目的是，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)正一步步向正規(guī)學(xué)制的學(xué)校教育系統(tǒng)滲透。

已有不少高中開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的項(xiàng)目。波士頓威斯頓鎮(zhèn)公立高中除了財(cái)會(huì)、市場(chǎng)等商業(yè)類別的選修課外，還開設(shè)了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的課外項(xiàng)目，由全美創(chuàng)業(yè)專業(yè)排名第一的大學(xué)巴布森學(xué)院舉辦。該項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，會(huì)舉辦一個(gè)商業(yè)計(jì)劃及創(chuàng)業(yè)競賽。

位于波士頓西郊的知名私立女子中學(xué)丹娜豪中學(xué)從2014年起，給三、四年級(jí)學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)業(yè)暑期項(xiàng)目，學(xué)生有機(jī)會(huì)向企業(yè)界專家展示創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，學(xué)習(xí)并體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

一些更“前衛(wèi)”的中學(xué)，已開始將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課列入學(xué)校正式課程。波士頓“畢弗爾國家走讀學(xué)?！笔且凰醺咧谢旌纤搅W(xué)校，該校將創(chuàng)業(yè)課列為數(shù)學(xué)類選修課的一門，高中四年級(jí)學(xué)生有一個(gè)學(xué)期可以選修。課程結(jié)束時(shí)，也有一個(gè)創(chuàng)意展示活動(dòng)，由風(fēng)投專家和其他專業(yè)人士對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。波士頓衛(wèi)斯理鎮(zhèn)公立高中也開設(shè)有占6個(gè)學(xué)分、為期一年的“商業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)”選修課。

一些課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已開始推廣針對(duì)學(xué)校教師的培訓(xùn)，力圖將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入學(xué)校各個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)。一些新近出現(xiàn)的“新新學(xué)?！弊叩酶h(yuǎn)，直接顛覆了傳統(tǒng)辦學(xué)方式，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為核心，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)成為學(xué)校教育的主體內(nèi)容。

創(chuàng)業(yè)低齡化，爭議沒有停息

少年創(chuàng)業(yè)者在增多，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育日益低齡化，個(gè)別高中生輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，一系列相關(guān)聯(lián)現(xiàn)象的出現(xiàn)，在美國不斷引發(fā)著思考和爭議。

Facebook創(chuàng)始人馬克·扎克伯格、蘋果公司聯(lián)合創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯、微軟公司創(chuàng)始人比爾·蓋茨等多位名人從大學(xué)輟學(xué)創(chuàng)業(yè)成功的先例，雖然賦予了輟學(xué)創(chuàng)業(yè)這一舉動(dòng)不少積極色彩，但輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，即使在今日的美國，仍被多數(shù)人視為前衛(wèi)另類的行為。相反，許多人認(rèn)為，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)高層次人才的需求在增多，接受系統(tǒng)的大學(xué)教育顯得更為必要。

索默斯這樣的高中生輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的行為，進(jìn)一步挑戰(zhàn)了人們的接受能力。

布萊恩·杰登（Brian Tjaden）博士畢業(yè)于全美名列前茅的文理學(xué)院阿默斯特學(xué)院，現(xiàn)任教于知名文理學(xué)院衛(wèi)斯理學(xué)院，教授計(jì)算機(jī)課程。他對(duì)記者說：“我不贊成青少年過多把精力用于學(xué)習(xí)賺錢的技能，或者輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。我自己是博雅教育理念的受益者，深感全面的教育能讓孩子們擁有更多的底蘊(yùn)，更好的品質(zhì)，這些品質(zhì)在十幾、二十年后以至一個(gè)人的一生仍會(huì)產(chǎn)生重要的積極作用?！?/p>

活躍于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的波士頓學(xué)院技術(shù)轉(zhuǎn)移專家、世界華人技術(shù)經(jīng)理人協(xié)會(huì)會(huì)長文立民教授也不贊成青少年過早地輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。他對(duì)記者說：“創(chuàng)業(yè)是一件高風(fēng)險(xiǎn)的事情，并不容易成功，不能把個(gè)別人的成功當(dāng)作具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，尤其是涉及心智尚未成熟的青少年群體。青少年申請(qǐng)的專利，短平快的軟件、App居多，大多數(shù)不是高科技發(fā)明，極少有引領(lǐng)企業(yè)、行業(yè)本質(zhì)變化的革命性發(fā)明，他們?nèi)狈ι虡I(yè)、法律等許多領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加上自身的不成熟，失敗的機(jī)率更高。商業(yè)創(chuàng)造中存在技術(shù)、市場(chǎng)等風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)不成熟的青少年輟學(xué)創(chuàng)業(yè)，無疑會(huì)增加商業(yè)創(chuàng)造中人的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)青少年本人來說得不償失，對(duì)社會(huì)資源也是一種浪費(fèi)?！?/p>

但對(duì)青少年開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)這一實(shí)踐，文立民表示贊同?！昂⒆咏邮芤恍﹦?chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，開闊視界，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，是好事。不過，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，側(cè)重點(diǎn)不在創(chuàng)業(yè)本身。不管時(shí)代怎么變，素質(zhì)教育都是必要的，在青少年階段，教育的重點(diǎn)是塑造完整的人，而不是培養(yǎng)專家學(xué)者。”

“在高中階段接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，不僅僅是學(xué)習(xí)怎么創(chuàng)業(yè)，也在學(xué)習(xí)實(shí)際生活需要的一些技能?！卑筒忌瓕W(xué)院教授創(chuàng)業(yè)課的海蒂·內(nèi)克（Heidi Neck）教授說。

“我的學(xué)生們都有上大學(xué)的打算，接受高等教育是必要的，我不贊成青少年輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。” Youth Cities創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目創(chuàng)始人維姬表示，“針對(duì)青少年的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，不光教商業(yè)技能，更重要的是思維方式、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面的引導(dǎo)?！?/p>

比爾·蓋茨也曾在博客中寫道：“盡管我自己從大學(xué)輟學(xué)，并幸運(yùn)地在軟件行業(yè)取得成功，但是獲得學(xué)位是更可靠的成功之路?！?/p>

對(duì)青少年輟學(xué)創(chuàng)業(yè)的行為，盡管支持的聲音明顯微弱，但創(chuàng)業(yè)這樁事本身，仍像一塊磁石，吸引著不少年輕人。

據(jù)悉，“泰爾”獎(jiǎng)學(xué)金每年的競爭相當(dāng)激烈，錄取比例不到1%。2015年關(guān)于該項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，80個(gè)當(dāng)時(shí)和之前的項(xiàng)目參加者共吸引風(fēng)險(xiǎn)投資1.4億美元，創(chuàng)造收入4 100萬美元和375個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。小創(chuàng)業(yè)者們輟學(xué)兩年后，一部分人繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之旅，有的經(jīng)營連鎖酒店，有的設(shè)計(jì)了銷量曾居蘋果網(wǎng)店同類產(chǎn)品首位的App。也有一部分人，在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`后，選擇重返校園。

國內(nèi)首位“泰爾獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者、普林斯頓大學(xué)留學(xué)生陳心怡，2013年獲資助輟學(xué)后，曾加入北京一家高科技創(chuàng)業(yè)公司。該公司公關(guān)部門人士日前告訴記者，陳心怡已離開該公司，返回普林斯頓繼續(xù)自己的學(xué)業(yè)。

“少年創(chuàng)業(yè)家”能走多遠(yuǎn)？青少年階段學(xué)習(xí)和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，對(duì)一個(gè)人長遠(yuǎn)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？也許，這其中的得失，小創(chuàng)業(yè)者們只有日后經(jīng)歷漫長的人生后，才會(huì)逐漸體味到。