朱曉菊

高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程說課設(shè)計(jì)

朱曉菊

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東 單縣 274300）

說課是教師闡述自己對(duì)課程把握和教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)的核心課程，本文以菏澤家政職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)為例，分別從課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)和課程創(chuàng)新等方面介紹說課設(shè)計(jì)，以期為本課程教學(xué)提供參考。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)；說課；教學(xué)設(shè)計(jì)

說課是授課教師在把握教材、了解學(xué)生、熟悉教學(xué)資源和教學(xué)條件后，闡述自己對(duì)課程教學(xué)設(shè)想及依據(jù)的一種教研活動(dòng)。在高職院校，說課是一種常見的集體備課形式，通過說課，同行之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高，提升教師業(yè)務(wù)水平。

護(hù)理專業(yè)是菏澤家政職業(yè)學(xué)院的傳統(tǒng)專業(yè)，多年以來，培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的護(hù)理專業(yè)人才，為魯西南及周邊地市的衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。目前，護(hù)理專業(yè)學(xué)生人數(shù)占在校生總數(shù)的一半以上，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是高職護(hù)理專業(yè)的核心課程，所占地位相當(dāng)重要。

1　課程定位

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)的入門課程。該課程包含了大約50項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，這些操作是臨床護(hù)士在每天的工作中要用到的。該課程基本知識(shí)在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中的權(quán)重超過50%，在護(hù)理人員職稱晉升考試中也占有很高比例。因此，該課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，不僅直接關(guān)系到學(xué)生臨床護(hù)理能力和個(gè)人專業(yè)發(fā)展，還對(duì)學(xué)生專業(yè)思想建立和穩(wěn)定以及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

2　教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生要系統(tǒng)掌握護(hù)理專業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本技能，確立“以人為中心”的現(xiàn)代護(hù)理觀，學(xué)會(huì)用護(hù)理程序的思想和工作方法指導(dǎo)實(shí)際工作，強(qiáng)化預(yù)防觀念，適應(yīng)整體護(hù)理需要，具備高尚的職業(yè)道德，較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、評(píng)判性思維能力及分析、解決問題能力，并為學(xué)習(xí)其他護(hù)理專業(yè)課程和專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.1知識(shí)目標(biāo)

（1）闡述護(hù)理學(xué)基本概念與基本理論。

（2）了解醫(yī)院基本結(jié)構(gòu)與功能。

（3）掌握用護(hù)理程序工作方法滿足護(hù)理對(duì)象各項(xiàng)需求的護(hù)理知識(shí)。

2.2能力目標(biāo)

（1）能將護(hù)理基本知識(shí)與技術(shù)運(yùn)用于病情觀察、護(hù)患溝通、健康教育及各項(xiàng)護(hù)理操作中。

（2）能規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。

2.3素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過學(xué)習(xí)，加深對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、熱愛護(hù)理專業(yè)的信念。

（2）通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度，養(yǎng)成正確的護(hù)理行為意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任心、同情心、愛心、團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠自我完善，能夠與人和諧共處并建立良好的人際關(guān)系。

3　教學(xué)條件

3.1教師團(tuán)隊(duì)

我院擁有一支事業(yè)心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有13名專任教師，均為雙師型教師。這其中既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有年富力強(qiáng)的中青年教師，還有近年來專門從臨床崗位招聘的專業(yè)技術(shù)人員。多年來，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教師受到一致好評(píng)，多名教師被評(píng)為“市級(jí)教學(xué)能手”和“市級(jí)骨干教師”。

學(xué)校重視護(hù)理師資培養(yǎng)，每年派多名教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，并送出國(guó)門學(xué)習(xí)交流。教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及自身成長(zhǎng)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

3.2教材資源

該課程使用人民衛(wèi)生出版社出版的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》（第3版），屬國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教材，專供高職高專護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)使用。

為了配合課堂教學(xué)，學(xué)校組織人員編寫了實(shí)驗(yàn)教材和輔助性材料，如《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)習(xí)指導(dǎo)及習(xí)題集》《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)用書》等。這些書籍有利于學(xué)生鞏固知識(shí)、開闊視野，提高學(xué)習(xí)自主性。

3.3實(shí)驗(yàn)資源

護(hù)理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心擁有準(zhǔn)備室、多媒體示教室、操作練習(xí)室、模擬病房等，配備了先進(jìn)的護(hù)理教學(xué)模型和儀器設(shè)備，如洗頭車、全自動(dòng)洗胃機(jī)、多功能模型人、模擬病床、輸液手臂、吸氧用物、靜脈輸液用物等，為學(xué)生掌握臨床護(hù)理技能、培養(yǎng)綜合素質(zhì)提供了實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)校擁有校外護(hù)理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地26個(gè)，并建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，能夠完全滿足護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)需求。

4　課程設(shè)計(jì)

在制訂課程整體設(shè)計(jì)方案時(shí)，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教研室全體成員廣泛調(diào)研，分析臨床護(hù)理需求，參考護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試要求，考慮高職生基礎(chǔ)和特點(diǎn)，整理合適的項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件，本著基礎(chǔ)理論實(shí)用、夠用原則，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，采用教學(xué)做一體的模塊化教學(xué)模式。

按照醫(yī)院護(hù)理工作崗位和工作流程編制模塊，根據(jù)模塊特點(diǎn)設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，并合理安排課時(shí)數(shù)。該課程共分為5個(gè)模塊：基本護(hù)理、生活護(hù)理、治療護(hù)理、特殊護(hù)理和文件書寫（具體內(nèi)容見表1）。

由表1可以看出，該課程共180學(xué)時(shí)，其中理論課40學(xué)時(shí)，實(shí)踐課140學(xué)時(shí)。課程設(shè)計(jì)重視實(shí)踐操作，通過大量實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生護(hù)理操作技能。

5　教學(xué)方法

5.1理論講授

在授課過程中，教師采用臨床實(shí)例加多媒體演示的方法。豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，提高了學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，在講解青霉素過敏性休克時(shí)，先給出臨床案例，再提出問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，從而吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效果。

5.2操作示教

教師嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作示范，講明操作要點(diǎn)及技巧，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，既重點(diǎn)突出又通俗易懂，讓學(xué)生看得懂、學(xué)得會(huì)。

5.3技能練習(xí)

在技能練習(xí)方面，要求學(xué)生必須自己動(dòng)手操作并反復(fù)練習(xí)，教師監(jiān)督和指導(dǎo)，隨時(shí)指出錯(cuò)誤并給予糾正。

（1）角色扮演。在實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生分別扮演病人和護(hù)士，親身體會(huì)病人的痛苦和護(hù)士的責(zé)任。

（2）以賽促學(xué)。為了更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí)技能，學(xué)校每年都組織護(hù)理技能大賽，促使學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練。

同時(shí)，我們針對(duì)將要走向臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生舉辦授帽和宣誓儀式，讓其感受護(hù)理職業(yè)的神圣。

表1教學(xué)設(shè)計(jì)表

6　考核評(píng)價(jià)

突出過程與階段評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂提問、技能操作，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

考核方式：平時(shí)出勤和課堂表現(xiàn)、階段性操作技能考核與期末統(tǒng)一考試相結(jié)合。成績(jī)構(gòu)成：平時(shí)成績(jī)占30%（平時(shí)出勤和課堂表現(xiàn)占5%、護(hù)理操作考核占25%），期末統(tǒng)一考試成績(jī)占70%。

7　課程創(chuàng)新

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用情景教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做一體等教學(xué)法，把臨床場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，把護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格考試相對(duì)接，努力做到學(xué)生所學(xué)與臨床所用一致。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字化多媒體技術(shù)，改革教學(xué)模式，拓展學(xué)習(xí)空間，提高教學(xué)效果?！?/p>

G424.21

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1671-1246（2016）17-0056-03