記者_(dá)楊璇 編輯_彭杏月 攝影_王大鵬 白舒元 設(shè)計(jì)_胡婷

專訪津橋國際學(xué)院教學(xué)總監(jiān)劉金輿：開展語言培訓(xùn)，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵

記者_(dá)楊璇 編輯_彭杏月 攝影_王大鵬 白舒元 設(shè)計(jì)_胡婷

在國內(nèi)語言培訓(xùn)市場競爭激烈的今天，語培機(jī)構(gòu)應(yīng)該怎樣開展語言培訓(xùn)業(yè)務(wù)？又當(dāng)如何引導(dǎo)學(xué)生正確備考英語？

津橋國際學(xué)院教學(xué)總監(jiān)劉金輿

三十年前的中國，絕大多數(shù)的人們還對國外望塵莫及，留學(xué)成了莘莘學(xué)子心中最大的夢想；而如今，越來越多的人們選擇出國深造，留學(xué)早已不足為奇。正如電影《中國合伙人》中記錄的那段光陰，人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)“留學(xué)夢”而刻苦學(xué)習(xí)英語，這種不斷高漲的留學(xué)熱帶動了國內(nèi)語言培訓(xùn)行業(yè)在近十年內(nèi)的迅速興起，成就了“成東青們”的創(chuàng)業(yè)夢想，也促成了當(dāng)下語培機(jī)構(gòu)百花齊放的局面。

那么，在國內(nèi)語言培訓(xùn)市場競爭激烈的今天，語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生良心備考英語？國內(nèi)的語培行業(yè)未來發(fā)展前景如何？就這些問題，《留學(xué)》雜志記者有幸采訪到了津橋國際學(xué)院的教學(xué)總監(jiān)劉金輿先生，請他就留學(xué)市場的語言培訓(xùn)業(yè)務(wù)進(jìn)行深度剖析。

北外英專畢業(yè) 投身教學(xué)只因熱愛

劉金輿，本科畢業(yè)于北京外國語大學(xué)英語專業(yè)，后赴賓夕法尼亞大學(xué)深造。作為一名英語專業(yè)人士，劉金輿對于英語教學(xué)情有獨(dú)鐘?！捌鋵?shí)在出國之前，我就已經(jīng)從事英語語言教學(xué)了，這是我喜歡的職業(yè)?！眲⒔疠浉嬖V《留學(xué)》。“選擇出國留學(xué)也是出于對英語本身的熱愛，想去英美國家看一看，走一走，近距離體驗(yàn)這門語言背后的人文風(fēng)情?！彼χ鴮Α读魧W(xué)》說，“這（留學(xué)）幾乎是所有英語專業(yè)畢業(yè)生的夙愿?！?/p>

十多年前的劉金輿，算是中國的老一批留學(xué)生，和現(xiàn)在留學(xué)熱不同，那時(shí)候的留學(xué)，目的更純粹，學(xué)習(xí)熱情也尤為高漲，而這段留學(xué)經(jīng)歷，也讓劉金輿開始對留學(xué)行業(yè)產(chǎn)生了興趣。

回國后，劉金輿投身英語語言教學(xué)領(lǐng)域，在國內(nèi)多所國際學(xué)校任職。2006年是其職業(yè)生涯一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，當(dāng)時(shí)，劉金輿擔(dān)任北京愛迪國際學(xué)校的部門主管，除了負(fù)責(zé)學(xué)校的常規(guī)英語教學(xué)之外，還接觸了英語部的雅思培訓(xùn)。

“從事這個語言培訓(xùn)的過程，令我收獲頗豐，因?yàn)閷W(xué)校本身在語言培訓(xùn)的教學(xué)這一塊做得很正規(guī)，我個人得到的不管是教學(xué)能力還是管理能力上的提升都是很大的?！?/p>

這段工作之后，劉金輿由國際學(xué)校直接進(jìn)入了語言培訓(xùn)行業(yè)，在新東方、環(huán)球雅思等語言培訓(xùn)龍頭機(jī)構(gòu)都有供職，這些經(jīng)歷不僅讓他在雅思、托福等方面積累了更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且讓他對于行業(yè)本身也有了更深入的觀察。

“其實(shí)主要就是想看一看培訓(xùn)行業(yè)的雅思或者托福方面，其教學(xué)跟國際學(xué)校有什么不同。”體驗(yàn)了一番之后，劉金輿發(fā)現(xiàn)了一個問題：市場上的培訓(xùn)行業(yè)主要以盈利為目的，主推“短平快”，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)并不重視。許多小型機(jī)構(gòu)迫于市場和銷售的壓力，在教學(xué)這一塊做的極為粗?糙。

以營利為主，而忽略了能力的培養(yǎng)，是語言培訓(xùn)市場的一大通病。相比之下，學(xué)校比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)和管理上要更加制度化和規(guī)范化，這讓他深刻意識到：教學(xué)質(zhì)量在語言培訓(xùn)中是重中之重。

這一理念的產(chǎn)生，為劉金輿日后加入津橋留學(xué)，從事語言教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基?礎(chǔ)。

津橋國際學(xué)院教學(xué)總監(jiān)劉金輿在接受《留學(xué)》的采訪。

語培市場：百花齊放 or 良莠不齊？

劉金輿趕上了語培行業(yè)發(fā)展最快的十年。作為見證者，他向《留學(xué)》悉數(shù)了中國語培市場的崛起和巨變。

中國語言培訓(xùn)行業(yè)的興起要追溯到學(xué)習(xí)世紀(jì)九十年代，語培教父俞敏洪開始舉辦大規(guī)模集成培訓(xùn)，目的是讓學(xué)生能在短期內(nèi)達(dá)到理想分?jǐn)?shù)，而后成立的新東方開始將莘莘學(xué)子們的出國夢照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。出國熱讓越來越多的人看到了語言培訓(xùn)的商機(jī)，很多機(jī)構(gòu)開始復(fù)制新東方模式，市場份額迅速擴(kuò)大。

劉金輿介紹，在2010年前，新東方、環(huán)球雅思、新航道等主流機(jī)構(gòu)還三分天下，在國內(nèi)的留學(xué)市場上占有絕對的份額，但2010年之后，市場上的小機(jī)構(gòu)迅速崛起，僅北京地區(qū)就以每年上百家的速度飛速發(fā)展。

“通過這個現(xiàn)象，我們可以看到一個問題：大機(jī)構(gòu)囊括業(yè)務(wù)眾多，故而做教學(xué)的時(shí)候沒有那么精那么專，其它小機(jī)構(gòu)才會應(yīng)運(yùn)而生。”劉金輿明確指出：當(dāng)前語培競爭處于白熱化階段，但機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量、課程和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較為混亂，導(dǎo)致當(dāng)前語培市場上看似百花齊放，實(shí)則良莠不齊。

這些在國際學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同工作經(jīng)歷，讓劉金輿愈發(fā)認(rèn)識到：語言培訓(xùn)最重要的是教學(xué)質(zhì)量。而這也是他目前在津橋留學(xué)從事語言培訓(xùn)和教學(xué)工作堅(jiān)持的核心理?念。

拎客

津橋國際學(xué)院

津橋國際學(xué)院致力于TOFEL，IELTS，SAT，SSAT，GRE GMAT，PTE，ACT，SLEP Junior 等出國語言類考試培訓(xùn)，迄今為止已成功幫助萬余名學(xué)員成功留學(xué)海外入讀夢想名校。津橋國際學(xué)院擁有眾多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)師資力量，保證每位學(xué)員都能得到VIP式的輔導(dǎo)，為學(xué)生海外學(xué)習(xí)語言攻關(guān)。個性化的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)模式，給每位學(xué)員最全面、周到的講授，并根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)條件制定不同的教學(xué)計(jì)劃。特有的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)模式使95%的學(xué)生都達(dá)到了目標(biāo)成績。津橋打造全方位六方互動式教學(xué)，即學(xué)員、家長、助教、老師、教務(wù)緊密結(jié)合，入學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，全程不間斷測評備考，直至達(dá)到理想成績，成功入讀海外名校。

中國考生作弊丑聞頻出的背后：語言培訓(xùn)應(yīng)試化 忽視能力培養(yǎng)

近些年，中國考生深陷大規(guī)模作弊丑聞，雅思成績被頻頻取消。這不僅給考生在申請?jiān)盒：椭袊鴮W(xué)生對海外院校的信譽(yù)度上產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的影響，而且給中國的語言培訓(xùn)行業(yè)敲響了警鐘：重新審視自身的教學(xué)方法和發(fā)展模式。

劉金輿結(jié)合津橋國際學(xué)院的教學(xué)理念，將雅思、托福設(shè)立的目的與中國高考相對比，從而給出了自己的教學(xué)法。

中國高考為應(yīng)試型考試，而雅思、托福則為能力型考試。在中國，由于教育資源有限，學(xué)生們只能考出高分才能上好大學(xué)，所以高考的目的就是選拔；然而，在教育資源豐富的國外，學(xué)生可以自由選擇想去的學(xué)校，故而雅思、托福的目的是能讓不同的程度學(xué)生上到不同程度的大學(xué)，更多的是對能力的考查。

在考試技巧方面，雖然雅思、托福和高考一樣，都有一定的規(guī)律可循，但它們并不像高考那樣模式化，一味根據(jù)選項(xiàng)機(jī)械化地選出答案，而是需要學(xué)生具備邏輯思維和探索能力?！坝械娜苏f，雅思的聽力是‘所聽即所非’，托福的聽力是‘所聽即所是’，這個理論是很荒謬的，如果可以這樣投機(jī)取巧，那么考試就沒有意義了?！?/p>

劉金輿認(rèn)為：業(yè)內(nèi)對于考生的引導(dǎo)明顯帶有應(yīng)試色彩，有失偏頗。其實(shí)，國外的大學(xué)更多的是看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非申請時(shí)的分?jǐn)?shù)高低，學(xué)生的語言能力是關(guān)鍵。但由于某些機(jī)構(gòu)在備考階段沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生的觀念，一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，導(dǎo)致考生的功利心很強(qiáng)，這樣很容易令其忽略能力的重要性。

“學(xué)習(xí)語言是從量變到質(zhì)變的過程，毫無捷徑可走。在這個過程中，技巧和能力是二八原則。”與其尋找考試技巧，不如扎扎實(shí)實(shí)地備考，這是劉金輿一直堅(jiān)持的原則，也是貫穿津橋國際學(xué)院教學(xué)理念的一個關(guān)鍵性因素。

津橋國際學(xué)院：語言培訓(xùn) 能力是關(guān)鍵“全優(yōu)教學(xué)”打造“高分高能”

在魚龍混雜的語言培訓(xùn)市場上，切實(shí)從教育的目的出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真正能夠應(yīng)用于生活、服務(wù)于學(xué)習(xí)的能力，才能獲得學(xué)生的青睞。

劉金輿所在的津橋國際學(xué)院，以“全優(yōu)教學(xué)”的理念，從優(yōu)教、優(yōu)能、優(yōu)學(xué)、優(yōu)分四個方面打造“高分高能”的學(xué)生。

劉金輿強(qiáng)調(diào)，“我們（津橋國際學(xué)院）給予學(xué)生的是完整的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不是功利性的出分?！睂W(xué)院從優(yōu)化教學(xué)手段入手，不僅為學(xué)生提供知識信息，更幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得能力構(gòu)建的方法，真正實(shí)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)是能力的體現(xiàn)”的目標(biāo)。

這從津橋目前的三大課程體系設(shè)置上就可以看出。課程分為：標(biāo)準(zhǔn)化類課程、功能輔助類課程、海外生存類課程。

標(biāo)準(zhǔn)化課程，就是擁有標(biāo)準(zhǔn)化的大綱、標(biāo)準(zhǔn)化的課件和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，保證教學(xué)過程更為細(xì)致，服務(wù)的學(xué)生更為全面。在標(biāo)準(zhǔn)化類課程中，津橋國際學(xué)院設(shè)置了包括以0.5分為一段的進(jìn)階式雅思課程、10分為一段的進(jìn)階式托福課程，以及SAT、ACT、GRE、GMAT等標(biāo)準(zhǔn)化課程。

津橋教學(xué)理念：全優(yōu)

目標(biāo)：提供以學(xué)生為中心，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以過程控制為核心，從而實(shí)現(xiàn)“分能兼優(yōu)”的超值學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

優(yōu)教：實(shí)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化

優(yōu)能：打造真正有含金量、有團(tuán)隊(duì)意識、有戰(zhàn)斗力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)學(xué)：提供有延展性的教學(xué)服務(wù)，即：不僅為學(xué)生提供知識信息，而且能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及獲得能力構(gòu)建的方法

優(yōu)分：真正實(shí)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)是能力的體現(xiàn)”的目標(biāo)，使其“貨真價(jià)實(shí)”

值得一提的是，學(xué)院還自行研發(fā)了較為基礎(chǔ)的津橋國際英語課程。設(shè)置這一課程的目的是為了滿足那些英語基礎(chǔ)較差同學(xué)的需求。

劉金輿指出，“學(xué)生有個誤區(qū)，就是認(rèn)為什么樣的英語基礎(chǔ)都可以準(zhǔn)備雅思、托福。”英語最重要的基礎(chǔ)莫過于單詞，如果學(xué)生的詞匯量很低，那么雅思、托福的備考過程是非常困難的。目前國外最低的雅思錄取分?jǐn)?shù)線是4分，也就是說考生只有接近4分的水平才能開始備考雅思，這意味著考生需要至少達(dá)到高中畢業(yè)的程度，掌握的詞匯量要達(dá)到三千才能開始準(zhǔn)備。

而津橋國際英語課程正是為英語能力有斷檔的學(xué)生開設(shè)的。課程分為三個級別：第一，針對詞匯目標(biāo)在1000-1500的學(xué)生，達(dá)到國內(nèi)初二的水平，雅思2分左右；第二，詞匯目標(biāo)在1500-2000，雅思3分；第三，詞匯量在2500，達(dá)到高二的水平，雅思3.5分左右?！坝辛搜潘?.5分的水平，備考雅思才能更加高效，出國才能有更順暢的對接?！眲⒔疠浹a(bǔ)充到。

在完善學(xué)生基礎(chǔ)知識的層面上，津橋還開發(fā)了功能輔助類課程，針對學(xué)生在英語語法、詞匯、發(fā)音、聽力、口語等方面存在的弱項(xiàng)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，通過設(shè)置一些專修課程和選修課程，使得學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件有針對性地進(jìn)行知識的補(bǔ)充。

津橋課程樹

教學(xué)模式：

“與其他機(jī)構(gòu)不同的是，這些課程的最終目標(biāo)是針對于應(yīng)用，不以應(yīng)用為目標(biāo)的學(xué)習(xí)對于備考是沒有任何益處的。”劉金輿的話非常中肯。

因此，在輔助類課程的教學(xué)中，津橋國際學(xué)院的老師會更加注重實(shí)際應(yīng)用，比如，詞匯課，每一節(jié)課只講20個詞，但是學(xué)生不僅要會背單詞，更需要將這20個詞用在口語和寫作當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用。詞匯課程也根據(jù)學(xué)生詞匯量分為不同的段位，包括3500、4200、6500、8000，以此方便不同級別的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

接觸津橋國際學(xué)院的同學(xué)會更多地對海外生存類課程感興趣。劉金輿非常感慨，“國外檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果其中最重要的方式是演講，國外的孩子從小學(xué)就開始培養(yǎng)這種技能。很多學(xué)生到了國外之后不知道怎樣做演講，甚至不知道如何做PPT?！?/p>

海外生存類課程正是為了彌補(bǔ)中國學(xué)生在這些方面的不足而設(shè)置的。這類課程重視學(xué)生的多元化發(fā)展，不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且更重要的一點(diǎn)是教給學(xué)生海外生存技能、文化交流技能和演講技能。

同時(shí)，值得注意的是，除了雅思托福，SAT、ACT、GRE和GMAT這四類考試并不是單純的英語能力考試，特別是SAT，它考查更多的是當(dāng)?shù)氐奈幕?、美國歷史、文學(xué)藝術(shù)影視，所以需要學(xué)生平時(shí)多多涉獵美國文化和內(nèi)容，通過閱讀小說，或者美國影響力人物的自傳，讓其更深刻的了解到美國的文?化。

學(xué)院特別設(shè)置了讀書俱樂部（Reading?Club），形式與國外民間自發(fā)的俱樂部極其類似，大家根據(jù)小組內(nèi)列出的書單定期討論，閱讀廣泛的老師可以做推薦，向?qū)W生建議閱讀的角度和讀物的文化內(nèi)涵。

此外，影視欣賞也是海外生存類課程之一。作為西方的主流板塊，影視是與國外歷史、文化、社會最為相關(guān)的部分，然而很多機(jī)構(gòu)的影視欣賞課程都流于形式，只關(guān)注視覺效果、人物個性等表面現(xiàn)象，對于影視中的幽默元素、政治背景等挖掘的不夠透徹。學(xué)生只有了解當(dāng)?shù)匚幕爬谌谌雵獾纳钊ψ印?/p>

采訪末尾，當(dāng)《留學(xué)》問到津橋語培業(yè)務(wù)的未來發(fā)展時(shí)，劉金輿非常自信：“津橋現(xiàn)在做的是‘人無我有，人有我優(yōu)’”，并不擔(dān)心重蹈其他機(jī)構(gòu)的覆轍，只要實(shí)現(xiàn)每個項(xiàng)目精準(zhǔn)化、專業(yè)化運(yùn)作，就已經(jīng)擁有足夠的競爭力。”

通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、巧妙的教學(xué)構(gòu)建和素質(zhì)培養(yǎng)，津橋國際學(xué)院在令學(xué)生享受教學(xué)過程的同時(shí)，著重提升其語言能力，從而自然而然地提高考試分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生真正提升語言技能，更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，更深入地融入國外的文化和校園生活。

課程體系：