編輯|嚴(yán)芳

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一起來畫思維導(dǎo)圖

編輯|嚴(yán)芳

袁堅(jiān)文學(xué)博士，早教專家，潛水員，專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個(gè)方式愛孩子》，聯(lián)合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，創(chuàng)作“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說。

Preface

思維導(dǎo)圖是近年非常流行的一種輔助學(xué)習(xí)方法，那幼兒園的孩子也能用嗎？當(dāng)然！會(huì)畫畫的孩子就能做導(dǎo)圖，它最大的作用是：幫助發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

最近，我越來越意識(shí)到：邏輯思維非常重要，卻又是我們學(xué)校教育里長(zhǎng)期缺失的。沒邏輯真的、真的很可怕！所以我下定決心，必須要培養(yǎng)好孩子的邏輯思維能力。

邏輯思維說起來非常簡(jiǎn)單：第一，把問題的層面分清楚，不能我在說A層面的時(shí)候，你卻扯到B層面；第二，能抓住結(jié)構(gòu)要素，并理清它們彼此之間的關(guān)系；第三，講究邏輯鏈，一步步推衍，不能斷裂，也不能隨意跳躍。

那究竟怎樣培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力呢？說得太抽象肯定不行。我發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖是個(gè)不錯(cuò)的工具，可以把抽象的思維具象化到畫面上，只要孩子會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫，就可以操作和理解了。

用思維導(dǎo)圖認(rèn)識(shí)事物

就從認(rèn)識(shí)孩子自己開始好了，這是最貼近、最容易的話題。拿一張大白紙，首先把孩子自己畫在中心，比如畫個(gè)小人兒，它將作為這幅導(dǎo)圖的中點(diǎn)，圍繞它，我們要開始發(fā)揮聯(lián)想了：?jiǎn)柡⒆?，你認(rèn)為自己有哪些特點(diǎn)？畫在小人兒四周，然后用線連到中心上。

在這個(gè)階段，不用做任何的評(píng)判或引導(dǎo)，孩子想到什么就畫什么，最多跟他討論一下：這個(gè)特點(diǎn)你覺得用什么來表示比較好？比如孩子說我很勇敢，那么用什么畫面來代表勇敢呢？這個(gè)具象化的過程，能幫孩子更深入地思考自己的特點(diǎn)。

在都畫完后，家長(zhǎng)可以開始幫孩子整理這些特點(diǎn)，給它們分分類：我的優(yōu)點(diǎn)、我喜歡、我不喜歡、我擅長(zhǎng)……用不同顏色的筆，把不同類型的特點(diǎn)標(biāo)記出來。在這過程中，孩子可能會(huì)繼續(xù)想到新內(nèi)容，比如說到“我不喜歡”，他又想出來一大堆，沒關(guān)系，繼續(xù)畫進(jìn)去。

最后，再拿一張大白紙，讓孩子把剛才畫的所有內(nèi)容整理一遍：從“我”，到“特點(diǎn)類型”，到“具體的特點(diǎn)”，就分出了層次。孩子不肯再全部重畫一遍怎么辦？剪刀加漿糊??！只需要根據(jù)結(jié)構(gòu)層次，勾勒出基本框架，貼進(jìn)去就是了，順便教了孩子如何給事物分類。

這種思維導(dǎo)圖，最有助于孩子分清問題的層面（在畫“我擅長(zhǎng)”時(shí)，別把“我討厭”攙和進(jìn)去）。絕大多數(shù)邏輯不好的人，最差勁的就是總愛把不同層面的事兒攪合在一起，一團(tuán)稀泥。此外，這種思維導(dǎo)圖還有助于孩子從多個(gè)角度看事物，誰說邏輯思維是死板的？

認(rèn)識(shí)多種事物

掌握了中心導(dǎo)圖的繪制方法，再引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)新事物時(shí)就多了一種非常好用的工具。比如認(rèn)識(shí)飛機(jī)，就把它放在中心，然后開始分支：飛機(jī)的種類、飛機(jī)的用途、飛機(jī)的結(jié)構(gòu)……平時(shí)拿它做游戲也很好，隨便找個(gè)身邊的事物，看能給它畫出怎樣的思維導(dǎo)圖來。

把思考或行動(dòng)的步驟畫出來

還有一種思維導(dǎo)圖，叫作流程圖（flow map），也是很好用的工具，主要用來列舉順序、時(shí)間的先后過程、步驟等，能夠幫助孩子解釋一個(gè)事件發(fā)生的先后關(guān)系。

讓我們還是從身邊非常簡(jiǎn)單的事情開始：如何制作巧克力牛奶？取一個(gè)空杯子——把牛奶倒入杯子里——加入巧克力醬——就有了一杯巧克力牛奶！

再來看看，每天早晨從起床到去上學(xué)，孩子都需要做些什么？

睜開眼睛——穿衣服（孩子說：不對(duì)！我是閉著眼睛媽媽幫我穿衣服的……那就換過來）。

媽媽給我穿衣服——睜開眼睛——刷牙——洗臉（孩子說：不對(duì)！我是先尿尿，然后再刷牙、洗臉的，要不然我憋不住啊……呃，我們?cè)贀Q過來）……睜開眼睛——尿尿——刷牙——洗臉——涂香香——吃早飯——喝巧克力牛奶（孩子說：不對(duì)！得先做巧克力牛奶。媽媽說：對(duì)的，早上都是媽媽預(yù)先幫你做好了，你只需要喝掉它就可以了……）

終于畫好了！真不容易啊。我們?cè)賮頃r(shí)間跨度大一點(diǎn)兒的：植物生長(zhǎng)的過程。

一粒小種子——棵小苗兒——棵大樹—結(jié)出果子—制作成美味的果醬……

孩子說：可是我們買來的果子，不都吃掉了，種子都丟到垃圾桶了……呃，也對(duì)，那就這樣畫吧?？傊阒朗裁词橇鞒虉D就行了。

閱讀與寫作

用流程圖來協(xié)助閱讀也很不錯(cuò)：讀到一個(gè)有趣的故事時(shí)，可以把主要的情節(jié)線索畫下來。其實(shí)給孩子讀的繪本，本身就可以視作一種流程圖。不過，當(dāng)爸爸媽媽和孩子一起讀完同一本書后，不妨各自畫畫故事情節(jié)的流程圖：你們眼中的故事，完全一樣嗎？如果孩子自己編了一個(gè)故事，也可以讓他用圖畫出故事的開始、過程、結(jié)果，這樣有助于理清故事情節(jié)的全過程，還能幫助孩子更好地構(gòu)想他的故事呢。

圖解日常生活

學(xué)會(huì)了思維導(dǎo)圖的基本形態(tài)，就可以做些更有趣的事。比如帶孩子出門旅行，想做點(diǎn)記錄，那就匯集好拍攝下來的照片，再配合涂涂畫畫，就可以作個(gè)很有意思的思維導(dǎo)圖。

可以作中心導(dǎo)圖，比如去北京游玩：

也可以作流程圖，比如去了馬爾代夫船宿旅行：

此外，在計(jì)劃某一件事情時(shí)，也可以用思維導(dǎo)圖把整個(gè)計(jì)劃先畫出來：先后步驟，可以用流程圖；要做的準(zhǔn)備，可以用中心導(dǎo)圖。孩子就能對(duì)整件事有具象又清晰的了解。事實(shí)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖是可以不斷擴(kuò)展的，添加各種細(xì)節(jié)與內(nèi)容，增加更細(xì)節(jié)的層次。而制作思維導(dǎo)圖的方式也不僅僅是畫畫，上文說到過的剪貼、照片等都可以使用，真的貼點(diǎn)實(shí)物進(jìn)去也可以啊。