譚紅利

談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

譚紅利

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)實踐中著重抓了以下幾點。

一、認真聽講的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力的強弱，是決定接受信息多寡的首要因素。課上，我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到學(xué)生聽講特別認真，會適時地給予表揚。而看到不認真聽講的學(xué)生，則會用目光加以暗示。小學(xué)生很單純，都愛表揚，因此正面引導(dǎo)的效果好。

小學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我盡量利用多媒體課件、教具等吸引學(xué)生的注意力，采取游戲的方式進行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易走神。久而久之，就形成了上課認真聽講的良好習(xí)慣。

二、積極思考的習(xí)慣

積極動腦思考是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件。教師不能單純地教知識，而要通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生去做、去想知識。比如，在進行5減幾的減法學(xué)習(xí)時，我才開始講，有學(xué)生就叫起來：5-1=4，5-2=3，5-3=2……千萬不要以為學(xué)生都會了，那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是會背出答案而已，對于具體的思考過程、計算方法等并不清楚。于是，我問那些能說出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來的？你能當小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎？”這樣一問，那些能說出答案的學(xué)生就得沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考利用數(shù)的組成來計算，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、大膽發(fā)言的習(xí)慣

發(fā)言是指學(xué)生將自己的思考過程用言語的形式表達出來。而要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，且表達清楚，使別人能聽懂，學(xué)生內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造讓學(xué)生發(fā)言的機會，注意學(xué)生表達的準確性與嚴謹性。但是一節(jié)課讓學(xué)生發(fā)言的機會畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見：“老師，怎么不喊我呢？”我向孩子們解釋：“一節(jié)課老師難以讓全班所有的小朋友都起來回答問題，但敢于舉手的小朋友都是愛學(xué)習(xí)的孩子，老師都看見了。這節(jié)課老師沒有請你發(fā)言，下一節(jié)課你用手勢提醒老師，好嗎？上課的時候如果你來不及跟老師說你的想法，下課還可以告訴老師呀?！庇谑?，一些課上沒有來得及回答問題的學(xué)生會在課后跟我說自己的想法，適時的表揚仍能讓他們心滿意足。另外，我也注意利用“同桌互說”“組內(nèi)討論”等形式，讓學(xué)生有更多表達自己見解的機會。

四、認真作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作業(yè)可以鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對知識的理解，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，強調(diào)獨立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。我在教學(xué)中實踐中要求學(xué)生做到以下幾點。

認真審題。審題是正確解題的前提。課堂上，教師應(yīng)教給學(xué)生讀題的方法，強調(diào)多讀，弄懂題目的條件和問題，邊讀邊畫出關(guān)鍵詞，使學(xué)生養(yǎng)成用符號標記的習(xí)慣，同時指導(dǎo)分析對比的方法。

規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)的方法，從寫數(shù)字清楚、整齊、美觀到格式正確都有規(guī)范要求。同時要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。事實證明，和時間比賽的結(jié)果會激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性。

細心演算。演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。不管題目難易都要認真對待，切勿草率從事。對認真演算有進步的學(xué)生，我會給予鼓勵表揚，并樹立榜樣。每學(xué)期班級內(nèi)還會組織兩次計算比賽，評出“計算小能手”，給予表彰和獎勵。

檢驗改錯。學(xué)生作業(yè)中有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)后認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。同時注意樹立典型，讓孩子們體會到檢查糾錯會讓自己變得更優(yōu)秀。

（作者單位：衡東縣城關(guān)一?。?/p>