張龍

實驗在初中物理教學(xué)中的作用是顯而易見的，我們知道，物理的學(xué)習必須要以實驗為基礎(chǔ)，物理與實驗是緊密相連的.由于學(xué)習任務(wù)的不斷增加，學(xué)校以及學(xué)生并不十分注重物理實驗教學(xué)，他們大多把時間投入到提升學(xué)生考試成績上，然而在多年的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，僅僅重視書面成績是遠遠不夠的，我們還需要致力于拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題的能力.本文將論述實驗在物理教學(xué)中的作用.

1實驗可以引導(dǎo)教學(xué)活動的順利進行

1.1方便課題引入

翻開中學(xué)物理課本，我們可以看到有許多需要教師引導(dǎo)完成的小實驗，這些實驗有的是為了達到某些特定的目的，有的是為了增強學(xué)生獨立探索和思考的能力，還有些是為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解物理現(xiàn)象的本質(zhì).由此可見，物理實驗貫穿物理學(xué)習的始終，通過這些實驗，教師可以順利帶領(lǐng)學(xué)生進入課程的學(xué)習，這不僅可以有效地促使課程學(xué)習目標高質(zhì)高效完成，還能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受學(xué)習的樂趣.

1.2指導(dǎo)課堂學(xué)習

比如物理中對于光的折射、反射、浮力等實驗演示，在我們的生活中存在著很多這樣的現(xiàn)象，然而這些現(xiàn)象在書本上是用抽象不容易理解的概念和公式來體現(xiàn)的.要想讓學(xué)生理解起來更加生動、具體，教師的實驗就顯得尤為重要.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察鏡子中物像的變化，引領(lǐng)學(xué)生從木板浮在水面來得出關(guān)于浮力、密度的特征以及計算方法.再比如，在講解摩擦力時，教師可以讓學(xué)生進行幾次實驗，分別測試小車通過不同光滑程度的木板所需要的時間，讓學(xué)生將理論聯(lián)系實際，變抽象為具體.這種實驗教學(xué)的好處在于，學(xué)生不會感覺到知識的枯燥，反而會對物理知識充滿興趣，樂于尋找更多與之有關(guān)的知識，這無疑是有利于我們教學(xué)目標實現(xiàn)的.

2實驗可以幫助學(xué)生形成嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度

2.1端正學(xué)習態(tài)度

在一次又一次的實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)，嚴謹科學(xué)的態(tài)度是必要的.沒有良好的學(xué)習態(tài)度，就不能在激烈的競爭中取勝.實驗的作用在于它可以幫助學(xué)生形成嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度.在進行繁瑣的實驗數(shù)據(jù)整理時筆者發(fā)現(xiàn)，相當一部分學(xué)生沒有耐心獨立完成任務(wù)，他們或是不屑于對雜亂的數(shù)據(jù)進行分析，或是厭煩多次測量的實驗，這顯然是很不利于我們的長期學(xué)習的.因此，我們應(yīng)該要讓學(xué)生在實驗中了解一個重要的問題，那就是我們必須要形成嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，這將使我們在以后的學(xué)習生涯中受益匪淺.

2.2形成健康人格

以一個簡單的例子來說明問題所在，在一次關(guān)于測量電阻的實驗中，兩名同學(xué)非常認真地按照課本所講的步驟進行操作，但是經(jīng)過幾次測量都發(fā)現(xiàn)與課本給出的標準數(shù)據(jù)有一定的誤差，于是他們在給老師的答案上寫下了標準的數(shù)據(jù).對于這一現(xiàn)象筆者立刻告訴同學(xué)們，誤差是真實存在的，我們不能因為害怕出錯就不正視它的存在，相比得到正確的數(shù)據(jù)，我們教師更應(yīng)該告訴學(xué)生如何面對誤差問題而不弄虛作假，于是筆者帶領(lǐng)他們重新進行實驗，講解誤差存在的原因以及如何減小誤差，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀念和形成嚴謹踏實的學(xué)習態(tài)度，相信這將會幫助他們更好地理解知識，也讓學(xué)生自己意識到學(xué)習態(tài)度的重要性.良好的學(xué)習成績需要有正確的學(xué)習態(tài)度來保障，只有讓學(xué)生端正自己的學(xué)習態(tài)度，教師的學(xué)習引導(dǎo)才會發(fā)揮更大的作用.

3實驗可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性

3.1培養(yǎng)濃厚興趣

興趣是最好的老師.積極性是學(xué)生輕松高效學(xué)習的關(guān)鍵所在.中學(xué)生正處于青春叛逆時期，枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)可能會使他們不愿意主動學(xué)習，沒有學(xué)習的積極性，只能由老師“滿堂灌”.然而這種由老師完全講解的方式并不適合于每位學(xué)生.在這種模式下教師難以了解每位同學(xué)的理解差異，不能保證學(xué)生是否在認真聽講.實驗的作用就體現(xiàn)在它使教師處于教學(xué)主動地位的尷尬局面得以扭轉(zhuǎn)，讓學(xué)生動手做實驗，不僅將課堂死氣沉沉的氛圍變得生動有趣，還大大提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力.通過實驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題，與同學(xué)討論問題，進而得出結(jié)論，這種由學(xué)生主動完成的一系列學(xué)習活動減輕了教師的教學(xué)壓力，也讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中學(xué)到了更多的知識，并且為他們今后的自主學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)，我們何樂而不為呢？

3.2提升動手能力

當然，學(xué)生在實際操作中免不了存在一些問題.例如，不同的學(xué)生動手能力不同，學(xué)習基礎(chǔ)好的學(xué)生可能比差一點的學(xué)生更加愿意進行動手操作，為了避免只有少數(shù)人在課堂上實際動手的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們可以有意識地安排分組，也就是將動手能力強的同學(xué)和基礎(chǔ)差一點的同學(xué)進行交叉分組，這樣一來，更多的同學(xué)都能在實驗中得到知識的增長，同時方便了學(xué)生之間的交流溝通，更有助于提高學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性.學(xué)生[JP3]有了學(xué)習的動力，自然他們的學(xué)習能力和學(xué)習成績也會得到提高.

綜上所述，實驗是與初中物理教學(xué)不可分割的有機整體，它的作用是顯而易見的.課堂教學(xué)的不完善可以用實驗來彌補.在初中物理教學(xué)中，實驗就如同一把非常有用的工具，通過實驗，教師可以順利引入所講知識，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習物理知識；通過實驗，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，幫助他們形成正確的價值觀；通過實驗，學(xué)生學(xué)習的積極性得到了很大的提升，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)到了更多知識，教師也達到了教學(xué)目的.因此，我們說，物理實驗是十分必要的，實驗讓我們的物理課堂更加多姿多彩.