探究學習是以“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”為特點。提出問題，明確問題，提出假設(shè)，檢驗假設(shè)，是人類思維的最基本過程，也是成功的探究學習的前提；發(fā)展興趣，增強愛好，追求好奇，激發(fā)動機，是培養(yǎng)學生智能的契機，也是成功的探究學習的內(nèi)驅(qū)力；突破時空，敢于質(zhì)疑，講求證據(jù)，勇于實踐，是提高學生心理能力的基礎(chǔ)，也是成功的探究學習的關(guān)鍵。學生學習不同于科學家的探索和創(chuàng)新，因為重復性學習仍占學習內(nèi)容的主要比重。然而，通過探究學習，促進學生多一點尊重客觀、多一點實事求是、多一點創(chuàng)新、多一點實踐、處理好課內(nèi)外、校內(nèi)外的關(guān)系，就能使學生多一點科學的精神，多一點“知行一致”的行為。所以，探究學習重在培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習方法，它有利于培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。

—林崇德

（節(jié)選自《學習與發(fā)展—中小學生心理能力發(fā)展與培養(yǎng)》）