陳標(biāo)華
作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式,在線教育風(fēng)起云涌,尤其是“天價(jià)教師”出現(xiàn)后,在線教育甚至出現(xiàn)取代電商的態(tài)勢(shì)。
教育,這個(gè)“百年大計(jì)”的產(chǎn)業(yè),似乎隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迎來(lái)了全新的變革和挑戰(zhàn)。
最近,一則題為“一小時(shí)收入18842元,在線輔導(dǎo)教師收入超網(wǎng)紅?”的新聞報(bào)道引爆網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)網(wǎng)上所列課程清單,共有2617名學(xué)生購(gòu)買了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課,在扣除20%的平臺(tái)分成后,一名名為王羽的在線授課教師,時(shí)薪高達(dá)18842元。
一直以來(lái),老師都是以“辛勤的園丁”形象出現(xiàn)在公眾面前,安于清貧,樂于奉獻(xiàn)。然而“天價(jià)老師”的出現(xiàn),不僅讓這種形象重新被審視,還令教育行業(yè)炸開了鍋。人們不禁產(chǎn)生疑問,在線輔導(dǎo)老師這樣的收入是不是過(guò)高了呢?在誘惑面前,如何能保證公辦教師安心工作?如何保證學(xué)校教育不受影響?
在線教育即e-Learning,是指通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。從2013年開始,在線教育不僅涵蓋了從早教、K12教育(12年中小學(xué)教育)、大學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)等,而且涉及了口語(yǔ)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、汽車修理等許多細(xì)分行業(yè)。
針對(duì)“天價(jià)教師”王羽的收入是否過(guò)高的問題,曾在新東方任職的余揚(yáng)捷認(rèn)為這個(gè)價(jià)格不算太高?!靶聳|方曾有一個(gè)教古典音樂的老師,她在某在線教育平臺(tái)上同步教過(guò)1000多個(gè)學(xué)生,10小時(shí)的課售價(jià)199元,課籌就有20余萬(wàn)。”余揚(yáng)捷說(shuō),像新東方這樣的教育機(jī)構(gòu),也有非常多的私播課,雖然收入沒有那么夸張,其實(shí)也是一筆不少的收入。
余揚(yáng)捷表示,如果王羽的這部分收入是按國(guó)家規(guī)定納稅的,有何不妥?
對(duì)此,市民陳小姐表示認(rèn)同,“這是王羽們的勞動(dòng)所得,合情合理合法?!标愋〗阏f(shuō),作為王羽老師最初的一代學(xué)生,王羽老師有著他的獨(dú)到之處,他并不是單純簡(jiǎn)單地上課,他的課程很有意思。
然而,也有些人表示不理解。比如市民林小姐則對(duì)王羽的收入表示驚訝,“超出意料得高。”林小姐的理由很簡(jiǎn)單,她認(rèn)為教師作為事業(yè)單位崗,收入應(yīng)該是有限度的?!叭绻粋€(gè)在線輔導(dǎo)老師一小時(shí)的收入就相當(dāng)于一個(gè)公辦老師幾個(gè)月的收入,這不公平!”當(dāng)然,林小姐也承認(rèn)一些線上教師收入高,一定程度上是由于他的課程得到了平臺(tái)用戶的認(rèn)可。“不過(guò)從教師這個(gè)職業(yè)的角度來(lái)說(shuō),這種差距不應(yīng)該有那么大?!?/p>
余揚(yáng)捷表示,這次天價(jià)時(shí)薪的出現(xiàn),離不開王羽所在在線教育平臺(tái)的營(yíng)銷作用?!霸谖磥?lái),在線教師的收入勢(shì)必出現(xiàn)兩極分化,能力出眾者多掙錢無(wú)可厚非。”
在某在線教育平臺(tái)做兼職老師的王敏(化名)告訴《小康》記者,由于自己剛加入平臺(tái)才兩個(gè)月,上的課不多,知名度很低,所以一節(jié)課下來(lái)的收入很少。王老師說(shuō):“現(xiàn)在單價(jià)1塊錢,學(xué)生最多時(shí)能達(dá)到300人。
王老師說(shuō),學(xué)生對(duì)課程價(jià)格很敏感,只要是1塊錢的課他們都會(huì)考慮買,5塊錢貨比三家,9塊錢就要斟酌一下。
王老師表示,跟王羽說(shuō)的那樣,她在線上課的壓力,也比線下授課高了好幾倍。有時(shí)為了準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)課程,通常會(huì)花幾天的時(shí)間備課,每天基本上都處在工作狀態(tài)。王老師認(rèn)為,在線教育高度靈活,給了教師極大地時(shí)間自由,自己非常看好其發(fā)展前景。
對(duì)于在線教育的未來(lái),余揚(yáng)捷對(duì)此持悲觀態(tài)度?!皩?duì)教師而言,這種收入情況不會(huì)太持久。因?yàn)檫@只是一波紅利,長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看K12的收入會(huì)存在瓶頸?!庇鄵P(yáng)捷解釋道,最大的瓶頸在于各地考情不一樣,導(dǎo)致一個(gè)好的課程有地域限制。
“以高考為例,高考作為選拔人才的方式,具有明顯的地域特征。雖然說(shuō)各個(gè)省市的教學(xué)大綱相似點(diǎn)有很多,但在線教師由于地域問題難免面對(duì)這樣的困惑——教的不考,考的不教?!庇鄵P(yáng)捷表示,地域性似乎成了在線教育需要克服的一個(gè)壁壘。
據(jù)了解,全國(guó)現(xiàn)有1000多萬(wàn)在職中小學(xué)教師,隨著“天價(jià)教師”話題的熱議,一場(chǎng)有關(guān)公辦教師參加在線教育是否合理合法的爭(zhēng)論也迅速升溫。
“關(guān)于公辦教師有償授課的行為,教育部是明文禁止的,對(duì)違反規(guī)定的教師,視情節(jié)輕重給予處分、警告、通報(bào)批評(píng),甚至有行政的處分?!被葜菔械谝恢袑W(xué)副校長(zhǎng)任翠蓮接受《小康》記者采訪時(shí)表示,不過(guò)由于在線輔導(dǎo)教育是新事物,目前教育主管部門還沒有相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范它,所以說(shuō),參與在線輔導(dǎo)的老師是否涉及變相的有償家教,現(xiàn)在都不好界定。
也有市民對(duì)不參與在線輔導(dǎo)的公辦教師的收入表示擔(dān)憂,“一個(gè)在線輔導(dǎo)教師的收入輕輕松松拿高薪,一個(gè)不‘炒更’的教師的收入能養(yǎng)活幾口人?”高先生表示,教師們能否參與在線輔導(dǎo)教育歸根結(jié)底是制度問題。
對(duì)此,有家長(zhǎng)告訴《小康》記者,如果在線教育是大勢(shì)所趨,不如鼓勵(lì)公辦教師也參與其中?!敖處熤灰虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,知道難點(diǎn)重點(diǎn),能針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行不同的講解方式,學(xué)生是否在線學(xué)習(xí)并不重要?!?/p>
有教育界人士認(rèn)為,在線授課的迅速襲來(lái),與地方教育資源分配不公不無(wú)關(guān)系,國(guó)家相關(guān)部門要做的,是增加優(yōu)質(zhì)教育資源這一“供給側(cè)改革”,而不應(yīng)是擔(dān)心教師趨利、嚴(yán)禁全體教師參與其中。
既然如此,在線教育究竟該怎么辦?余揚(yáng)捷提出,在線教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為整體,對(duì)于自己學(xué)校的學(xué)生免費(fèi),對(duì)外收費(fèi)。如此一來(lái),老師對(duì)于自己的直接學(xué)生就沒有利益瓜葛,同時(shí)達(dá)到了提高收入的期望。
與傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的教育方式相比,在線教育效率高、方便、低門檻、教學(xué)資源豐富
任翠蓮認(rèn)為,解決在線輔導(dǎo)教師給傳統(tǒng)學(xué)校教育出的難題,最好的辦法就是由政府部門和公辦學(xué)校牽頭,搭建免費(fèi)優(yōu)質(zhì)的在線教育課程平臺(tái),滿足學(xué)生和家長(zhǎng)需求。
據(jù)悉,惠州一中已經(jīng)搭建兩個(gè)免費(fèi)的在線教育課程平臺(tái),這兩個(gè)平臺(tái)都包含很多的教育資源,不僅有教學(xué)視頻、習(xí)題、題庫(kù),還可以在線答疑。任翠蓮介紹說(shuō),這兩個(gè)平臺(tái)都是免費(fèi)供所有的老師和學(xué)生交流和學(xué)習(xí)。
“平臺(tái)不是做公益的,免費(fèi)模式一般玩不下去!”余揚(yáng)捷提醒道,“互聯(lián)網(wǎng)的成功模式?jīng)]有一個(gè)是完全免費(fèi)的,總要有盈利點(diǎn)。當(dāng)然,是否能對(duì)學(xué)生免費(fèi)有待嘗試?!庇鄵P(yáng)捷認(rèn)為,免費(fèi)試課未嘗不可,如果要求老師以崇高的形象提供免費(fèi)教育無(wú)異于道德綁架。
至于教育形式如何,板書還是實(shí)錄視頻目前還在爭(zhēng)論不休,有網(wǎng)民建議:“將來(lái)能不能結(jié)合AR、VR,讓老師身臨其境地在線授課,盡可能地把距離感的問題解決?!贝送?,如何解決講課互動(dòng)與反饋也是一大難題,對(duì)此,有網(wǎng)民腦洞大開:“可以課后回顧學(xué)生彈幕反饋再優(yōu)化?!?/p>
編輯/麥婉華