陳標(biāo)華

作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，在線教育風(fēng)起云涌，尤其是“天價(jià)教師”出現(xiàn)后，在線教育甚至出現(xiàn)取代電商的態(tài)勢(shì)。

教育，這個(gè)“百年大計(jì)”的產(chǎn)業(yè)，似乎隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迎來(lái)了全新的變革和挑戰(zhàn)。

最近，一則題為“一小時(shí)收入18842元，在線輔導(dǎo)教師收入超網(wǎng)紅？”的新聞報(bào)道引爆網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)網(wǎng)上所列課程清單，共有2617名學(xué)生購(gòu)買了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線直播課，在扣除20%的平臺(tái)分成后，一名名為王羽的在線授課教師，時(shí)薪高達(dá)18842元。

一直以來(lái)，老師都是以“辛勤的園丁”形象出現(xiàn)在公眾面前，安于清貧，樂于奉獻(xiàn)。然而“天價(jià)老師”的出現(xiàn)，不僅讓這種形象重新被審視，還令教育行業(yè)炸開了鍋。人們不禁產(chǎn)生疑問，在線輔導(dǎo)老師這樣的收入是不是過(guò)高了呢？在誘惑面前，如何能保證公辦教師安心工作？如何保證學(xué)校教育不受影響？

在線教育即e-Learning，是指通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。從2013年開始，在線教育不僅涵蓋了從早教、K12教育（12年中小學(xué)教育）、大學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)等，而且涉及了口語(yǔ)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、汽車修理等許多細(xì)分行業(yè)。

針對(duì)“天價(jià)教師”王羽的收入是否過(guò)高的問題，曾在新東方任職的余揚(yáng)捷認(rèn)為這個(gè)價(jià)格不算太高?！靶聳|方曾有一個(gè)教古典音樂的老師，她在某在線教育平臺(tái)上同步教過(guò)1000多個(gè)學(xué)生，10小時(shí)的課售價(jià)199元，課籌就有20余萬(wàn)。”余揚(yáng)捷說(shuō)，像新東方這樣的教育機(jī)構(gòu)，也有非常多的私播課，雖然收入沒有那么夸張，其實(shí)也是一筆不少的收入。

余揚(yáng)捷表示，如果王羽的這部分收入是按國(guó)家規(guī)定納稅的，有何不妥？

對(duì)此，市民陳小姐表示認(rèn)同，“這是王羽們的勞動(dòng)所得，合情合理合法?！标愋〗阏f(shuō)，作為王羽老師最初的一代學(xué)生，王羽老師有著他的獨(dú)到之處，他并不是單純簡(jiǎn)單地上課，他的課程很有意思。

然而，也有些人表示不理解。比如市民林小姐則對(duì)王羽的收入表示驚訝，“超出意料得高。”林小姐的理由很簡(jiǎn)單，她認(rèn)為教師作為事業(yè)單位崗，收入應(yīng)該是有限度的?！叭绻粋€(gè)在線輔導(dǎo)老師一小時(shí)的收入就相當(dāng)于一個(gè)公辦老師幾個(gè)月的收入，這不公平！”當(dāng)然，林小姐也承認(rèn)一些線上教師收入高，一定程度上是由于他的課程得到了平臺(tái)用戶的認(rèn)可。“不過(guò)從教師這個(gè)職業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，這種差距不應(yīng)該有那么大?！?/p>

余揚(yáng)捷表示，這次天價(jià)時(shí)薪的出現(xiàn)，離不開王羽所在在線教育平臺(tái)的營(yíng)銷作用?！霸谖磥?lái)，在線教師的收入勢(shì)必出現(xiàn)兩極分化，能力出眾者多掙錢無(wú)可厚非。”

在某在線教育平臺(tái)做兼職老師的王敏（化名）告訴《小康》記者，由于自己剛加入平臺(tái)才兩個(gè)月，上的課不多，知名度很低，所以一節(jié)課下來(lái)的收入很少。王老師說(shuō)：“現(xiàn)在單價(jià)1塊錢，學(xué)生最多時(shí)能達(dá)到300人。

王老師說(shuō)，學(xué)生對(duì)課程價(jià)格很敏感，只要是1塊錢的課他們都會(huì)考慮買，5塊錢貨比三家，9塊錢就要斟酌一下。

王老師表示，跟王羽說(shuō)的那樣，她在線上課的壓力，也比線下授課高了好幾倍。有時(shí)為了準(zhǔn)備一個(gè)小時(shí)課程，通常會(huì)花幾天的時(shí)間備課，每天基本上都處在工作狀態(tài)。王老師認(rèn)為，在線教育高度靈活，給了教師極大地時(shí)間自由，自己非常看好其發(fā)展前景。

對(duì)于在線教育的未來(lái)，余揚(yáng)捷對(duì)此持悲觀態(tài)度?！皩?duì)教師而言，這種收入情況不會(huì)太持久。因?yàn)檫@只是一波紅利，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看K12的收入會(huì)存在瓶頸?！庇鄵P(yáng)捷解釋道，最大的瓶頸在于各地考情不一樣，導(dǎo)致一個(gè)好的課程有地域限制。

“以高考為例，高考作為選拔人才的方式，具有明顯的地域特征。雖然說(shuō)各個(gè)省市的教學(xué)大綱相似點(diǎn)有很多，但在線教師由于地域問題難免面對(duì)這樣的困惑——教的不考，考的不教?！庇鄵P(yáng)捷表示，地域性似乎成了在線教育需要克服的一個(gè)壁壘。

據(jù)了解，全國(guó)現(xiàn)有1000多萬(wàn)在職中小學(xué)教師，隨著“天價(jià)教師”話題的熱議，一場(chǎng)有關(guān)公辦教師參加在線教育是否合理合法的爭(zhēng)論也迅速升溫。

“關(guān)于公辦教師有償授課的行為，教育部是明文禁止的，對(duì)違反規(guī)定的教師，視情節(jié)輕重給予處分、警告、通報(bào)批評(píng)，甚至有行政的處分?！被葜菔械谝恢袑W(xué)副校長(zhǎng)任翠蓮接受《小康》記者采訪時(shí)表示，不過(guò)由于在線輔導(dǎo)教育是新事物，目前教育主管部門還沒有相應(yīng)的法律法規(guī)來(lái)規(guī)范它，所以說(shuō)，參與在線輔導(dǎo)的老師是否涉及變相的有償家教，現(xiàn)在都不好界定。

也有市民對(duì)不參與在線輔導(dǎo)的公辦教師的收入表示擔(dān)憂，“一個(gè)在線輔導(dǎo)教師的收入輕輕松松拿高薪，一個(gè)不‘炒更’的教師的收入能養(yǎng)活幾口人？”高先生表示，教師們能否參與在線輔導(dǎo)教育歸根結(jié)底是制度問題。

對(duì)此，有家長(zhǎng)告訴《小康》記者，如果在線教育是大勢(shì)所趨，不如鼓勵(lì)公辦教師也參與其中?！敖處熤灰虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知道難點(diǎn)重點(diǎn)，能針對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行不同的講解方式，學(xué)生是否在線學(xué)習(xí)并不重要?！?/p>

有教育界人士認(rèn)為，在線授課的迅速襲來(lái)，與地方教育資源分配不公不無(wú)關(guān)系，國(guó)家相關(guān)部門要做的，是增加優(yōu)質(zhì)教育資源這一“供給側(cè)改革”，而不應(yīng)是擔(dān)心教師趨利、嚴(yán)禁全體教師參與其中。

既然如此，在線教育究竟該怎么辦？余揚(yáng)捷提出，在線教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)校為整體，對(duì)于自己學(xué)校的學(xué)生免費(fèi)，對(duì)外收費(fèi)。如此一來(lái)，老師對(duì)于自己的直接學(xué)生就沒有利益瓜葛，同時(shí)達(dá)到了提高收入的期望。

與傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)的教育方式相比，在線教育效率高、方便、低門檻、教學(xué)資源豐富

任翠蓮認(rèn)為，解決在線輔導(dǎo)教師給傳統(tǒng)學(xué)校教育出的難題，最好的辦法就是由政府部門和公辦學(xué)校牽頭，搭建免費(fèi)優(yōu)質(zhì)的在線教育課程平臺(tái)，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)需求。

據(jù)悉，惠州一中已經(jīng)搭建兩個(gè)免費(fèi)的在線教育課程平臺(tái)，這兩個(gè)平臺(tái)都包含很多的教育資源，不僅有教學(xué)視頻、習(xí)題、題庫(kù)，還可以在線答疑。任翠蓮介紹說(shuō)，這兩個(gè)平臺(tái)都是免費(fèi)供所有的老師和學(xué)生交流和學(xué)習(xí)。

“平臺(tái)不是做公益的，免費(fèi)模式一般玩不下去！”余揚(yáng)捷提醒道，“互聯(lián)網(wǎng)的成功模式?jīng)]有一個(gè)是完全免費(fèi)的，總要有盈利點(diǎn)。當(dāng)然，是否能對(duì)學(xué)生免費(fèi)有待嘗試?！庇鄵P(yáng)捷認(rèn)為，免費(fèi)試課未嘗不可，如果要求老師以崇高的形象提供免費(fèi)教育無(wú)異于道德綁架。

至于教育形式如何，板書還是實(shí)錄視頻目前還在爭(zhēng)論不休，有網(wǎng)民建議：“將來(lái)能不能結(jié)合AR、VR，讓老師身臨其境地在線授課，盡可能地把距離感的問題解決?！贝送?，如何解決講課互動(dòng)與反饋也是一大難題，對(duì)此，有網(wǎng)民腦洞大開：“可以課后回顧學(xué)生彈幕反饋再優(yōu)化?！?/p>

編輯/麥婉華