據(jù)印度人力資源開發(fā)部網(wǎng)站2016年5月2日報道，印度大學撥款委員會（University Grants Commission，UGC）實施社區(qū)學院、職業(yè)教育學士學位課程等方案，以提升學生就業(yè)能力并為就業(yè)做好準備，其目標為使高等教育與學習者和社區(qū)相聯(lián)系；在高等教育系統(tǒng)中整合相關(guān)技能；為目前接受高等教育但期望盡快步入職場的學生提供技能教育；通過普通教育提供就業(yè)技能和資格。

大學撥款委員會同時實行“以就業(yè)為導向的課程”方案，以教授知識、技能和培養(yǎng)一般就業(yè)及創(chuàng)業(yè)所需的才能，以減少高等教育機構(gòu)頒發(fā)碩士學位的壓力。這些課程與傳統(tǒng)的文學學士、商學學士、理學學士課程平行，并提供相應的資格證書、學位證書、高級文憑證書等供學生選擇。

全國大學和學院質(zhì)量的評估及認證由國家評估與鑒定委員會（National Assessment and Accreditation Council，NAAC）和國家認證委員會（National Board for Accreditation，NBA）承擔，具體質(zhì)量評估細節(jié)可在http：//www.naac.gov.in和http：//www.nbaind.org 查閱。

近來，印度政府開始進行廣泛協(xié)商，以制定國家教育政策以滿足大眾對高質(zhì)量教育、創(chuàng)新和研究的要求，期望通過使學生掌握必要的技能和知識以及消除科學、技術(shù)、學術(shù)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人力短缺，使印度成為知識大國。

（上海師范大學國際與比較教育研究院陳佳文編譯）