黃正欣

從古至今，人們總喜歡通過(guò)禮物表達(dá)自己對(duì)他人的情感?？墒牵S著時(shí)光的流逝，人們好像忘記了送禮的真諦。我真心希望，自己能明白禮物的真正含義。

三年前的那個(gè)秋天，我才剛剛成為一名五年級(jí)的小學(xué)生。教了我們四年的語(yǔ)文老師突然生病住院了，一星期的語(yǔ)文課都是由代課老師上的?！按蠹野察o一下！”班長(zhǎng)的喊聲中夾雜著一陣拍桌子的響聲，一并傳入我的耳朵。同學(xué)們立即停下手中的事，全都齊刷刷地望向班長(zhǎng)。班長(zhǎng)降低了分貝，接著說(shuō)道：“明天每人交兩元錢?！彼恼Z(yǔ)氣很堅(jiān)定，她的話仿佛是一道命令，教室里驟然變得一片寂靜，空氣也如同凝結(jié)了一般。

誰(shuí)知，幾秒后，教室里頓時(shí)炸開了窩?！盀槭裁矗课覀兊牧慊ㄥX都是自己辛苦掙來(lái)的！”“憑什么！兩元錢能買四包辣條呢！”面對(duì)鬧哄哄的我們，班長(zhǎng)拿出了一個(gè)精致的小木盒，自己從口袋里掏出兩元錢放了進(jìn)去，說(shuō)：“語(yǔ)文高老師下周就要出院了，她不休息就直接來(lái)給我們上課。我們買一捧花送給她吧！”“一捧花要八九十元，每人出兩元錢就能買下來(lái)了?！币慌缘拇舸粞a(bǔ)充道。氣氛又變得凝重起來(lái)，同學(xué)們都若有所思。

第二天，班長(zhǎng)的課桌前排起了長(zhǎng)隊(duì)。每個(gè)人的手里都拿著那“能買四包辣條”的兩元錢，依次把錢放進(jìn)小木盒里。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻是那么莊重，從前自私的“守財(cái)奴”們，此時(shí)此刻，都笑得那么開心！我明白，我們都明白，那是一種超越自私的、發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，以及對(duì)老師最真切的祝福與真心的愛(ài)。

幾天后，我手捧著那一捧裝著全班同學(xué)真情的美麗鮮花，緩緩走上講臺(tái)。我感到無(wú)比的榮幸與激動(dòng)，我向高老師莊重地敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮，然后高老師也莊重地接過(guò)了這份由愛(ài)心凝結(jié)而成的禮物。老師笑了，我們也笑了，彎彎的上揚(yáng)的嘴角在陽(yáng)光的照耀下顯得那么美麗。

我終于明白了禮物的真正含義：重點(diǎn)不在“物”，而在“情”。這就是所謂的“禮輕情意重”。花——如此普通的一件禮物，此時(shí)此刻，卻因包含了同學(xué)們對(duì)老師的真誠(chéng)的愛(ài)，而顯得無(wú)比美麗，無(wú)比珍貴。

高老師低下頭聞了聞那捧花，我想，那股花的芳香帶著我們的愛(ài)，也許會(huì)永存于老師的心間。

指導(dǎo)老師：朱伯娟

【老師贊】

文章記敘了同學(xué)們給老師送“禮物”的事情經(jīng)過(guò)，表達(dá)了對(duì)老師的感恩之情。在記敘方法上，采用了先抑后揚(yáng)的手法，以突出主題。文中描寫了人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、外貌，輔以議論、抒情，達(dá)到了記敘文以形象感人、以情動(dòng)人的效果。

（推薦老師：周躍文）