根據(jù)布魯金斯研究所網(wǎng)站(www.brookings.edu/)2016年5月5日報道,提高網(wǎng)速和網(wǎng)絡可用性能減少貧困地區(qū)學生學習的地理限制。學生可以訪問提供各種教學主題的在線視頻,并參與跨區(qū)域的實時視頻會議。目前,已有數(shù)百個應用程序可以有效地讓幼兒進行早期識字和初步運算。
人工智能技術的進步,使教師能夠區(qū)分指令,并提供與學生發(fā)展相適應的材料,以對學生的知識和技能加以訓練。最新的“智能”輔導系統(tǒng)不僅能夠診斷出學生學習的薄弱之處,也能指出學生為什么會出錯。
盡管諸如虛擬指令的技術、智能輔導等為教學提供了諸多便利,但迄今幾乎沒有證據(jù)表明數(shù)字化學習可以大規(guī)模改善弱勢學生的學習方式。
(華東師范大學教育學系閔谷艷編譯)