汪潔

分析近年的高考作文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考作文正承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考現(xiàn)實(shí)的功能，越來越多的作文試題走向人與社會(huì)的大舞臺(tái)，挖掘社會(huì)現(xiàn)象，思考事物本質(zhì)。比如2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷，請(qǐng)學(xué)生就小陳舉報(bào)父親開車打電話一事寫一封信。該材料所反映的問題不宜簡(jiǎn)單劃歸為交通違規(guī)范疇，也不宜簡(jiǎn)單理解為要不要“子為父諱”、該不該“大義滅親”這些關(guān)乎情感倫理的討論，而應(yīng)看到，這是一位理智的女兒在父親的行為已對(duì)本人及他人的生命安全構(gòu)成潛在威脅的情況下如何處置的問題。命題者希望考生能結(jié)合這則材料從法紀(jì)、倫理、道德等綜合維度進(jìn)行思考。而2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷關(guān)于“誰更具風(fēng)采”的作文題，顯然沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，材料中列出的三人，大李、老王在各自的領(lǐng)域獲得了成功，風(fēng)采斐然；小劉以其個(gè)人愛好帶給大家美的精神享受，顛覆了傳統(tǒng)上關(guān)于成功關(guān)于風(fēng)采的定義，他的人選是當(dāng)今社會(huì)人生觀、價(jià)值觀多元化的一種體現(xiàn)，值得玩味。另外，2015年北京卷的微寫作題目之一為：“亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場(chǎng)京罵等不文明現(xiàn)象，與北京的首都形象極不相稱。請(qǐng)針對(duì)社會(huì)上的某一種不文明現(xiàn)象，擬一條勸說短信?！边@也體現(xiàn)出寫作“貼地”進(jìn)行的趨勢(shì)。

咀嚼品味人生的相關(guān)作文題那就更多了。仍以2015年高考試卷為例，共有9套試卷的作文涉及此內(nèi)容。福建卷圍繞“路”展開話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生之路進(jìn)行思考：走不走，怎樣走，走錯(cuò)怎么辦？而江蘇卷也將思維的觸角伸向了“人生”，引導(dǎo)考生展開對(duì)智慧的理解：智慧作為一種經(jīng)驗(yàn)、一種能力、一種境界出現(xiàn)在我們的生活中，再進(jìn)一步深入下去，將智慧放在自然、人生的維度中綜合考量又會(huì)怎樣？縱觀近年高考作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，寫作越來越重視對(duì)人生狀態(tài)和生命體驗(yàn)的思考，越來越重視學(xué)生的獨(dú)特感受和真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)考生對(duì)主體感情的體驗(yàn)、對(duì)客體的感知判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、體味真情，寫出自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。

高考作文命題，始終體現(xiàn)著時(shí)代性、社會(huì)性、生活性、人文性和哲理性。雖然命題本身不一定體現(xiàn)當(dāng)年的熱點(diǎn)，但必然體現(xiàn)出時(shí)代的特征，學(xué)生如能合理運(yùn)用所學(xué)、所思、所想，說真話、抒真情，必能取得不俗的成績(jī)。

題目

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

以其不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)。——《老子》

不爭(zhēng)，乃大爭(zhēng)；不爭(zhēng)，則天下人與之不爭(zhēng)?！终Z堂

君子忍人之所不能忍，客人之所不能容，處人之所不能處。——馬南郝

當(dāng)爭(zhēng)必爭(zhēng)，該讓則讓?！裱?/p>

[注意]題目自擬，觀點(diǎn)自定；明確文體，不得寫成詩(shī)歌；不少于800字；不得抄襲套作。