近期，美國州議會聯(lián)合會（National Conference of State Legislatures）在其年會期間發(fā)布報告，建議美國各州向基礎教育發(fā)達的國家學習，提升美國基礎教育的國際競爭力。

該聯(lián)合會成立的國際教育研究團隊通過近2年的研究發(fā)現(xiàn)，那些基礎教育水平較高國家存在若干共性，包括兒童在入學前已具備學習能力、學校對學習困難的學生有更多幫助、高質(zhì)量的教師資源在各學校和年級中分布均衡等。同時，這些國家采取的每項教育改革措施都服務于一個清晰的整體戰(zhàn)略發(fā)展計劃。

報告認為，美國學生在國際水平測試中的表現(xiàn)持續(xù)多年沒有明顯提升，但其他國家在提升教育質(zhì)量、縮小學生成績差距等方面積極探索。根據(jù)國際學生評估項目（PISA）測試成績，美國學生的表現(xiàn)不盡人意，在65個國家中，美國學生的閱讀能力列第24位、數(shù)學能力列第36位、科學能力列第28位。另一份報告顯示，美國青年一代進入職場后所具備的解決問題的能力在33個國家中位列最末。

有議員表示，雖然許多州都在推行教育改革，但極少數(shù)是從全州范圍內(nèi)考慮并進行戰(zhàn)略規(guī)劃，比如不少州都在推行特許學校改革、縮小班級規(guī)模、加強教師評估等改革措施，但并沒有形成戰(zhàn)略性的改革體系，也沒有為長期的愿景或全州性的共同目標而服務。

因此，報告建議各州制定一個覆蓋全州的整體性教育發(fā)展目標，將教育改革的各方面有機融合，提出優(yōu)先發(fā)展方向，設定清晰的發(fā)展目標，并向其他國家學習改革經(jīng)驗。

（中國駐紐約總領事館教育組李琦供稿）