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        以高質(zhì)量教育科研項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教育供給側(cè)改革

        2016-09-10 07:22:44吳穎惠馬毅飛
        中國(guó)教師 2016年19期
        關(guān)鍵詞:海淀區(qū)素養(yǎng)學(xué)校

        吳穎惠 馬毅飛

        隨著教育綜合改革進(jìn)入深水區(qū),教育科研在破解教育結(jié)構(gòu)性難題、促進(jìn)區(qū)域教育科學(xué)發(fā)展中的作用愈加凸顯,區(qū)域教育供給側(cè)改革離不開(kāi)理性的思考和科學(xué)的引領(lǐng)。近年來(lái),北京市海淀區(qū)著眼于區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展,充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用,以教育科研項(xiàng)目促動(dòng)海淀教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性變革,走出了一條“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),先行先試,重點(diǎn)突破,整體推進(jìn)”的深化教育綜合改革路徑。

        一、聚焦培育學(xué)生核心素養(yǎng)

        根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的定義:“素養(yǎng)是學(xué)生在不同情境中靈活運(yùn)用他們所掌握的知識(shí)和技能的能力”。隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布,“素養(yǎng)”一詞再次成為教育界的熱點(diǎn)話題。提高中小學(xué)生的核心素養(yǎng),成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康、全面發(fā)展,落實(shí)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)變革的重要路徑。

        1.“中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)與提升”項(xiàng)目

        “中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)與提升”項(xiàng)目采用全新的跨學(xué)科混齡教學(xué)方式,借助開(kāi)放性、活動(dòng)性的科學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的深度融合。在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中,采取課題研究的方式,以研究性學(xué)習(xí)為手段,立足問(wèn)題導(dǎo)向及情景化教學(xué)模式,通過(guò)對(duì)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的測(cè)評(píng)開(kāi)發(fā)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的研究、設(shè)計(jì)及技術(shù)應(yīng)用能力的研究、創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究,綜合探索中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的立體路徑。同時(shí),結(jié)合動(dòng)手探究活動(dòng)、場(chǎng)景式教學(xué)、項(xiàng)目任務(wù)制學(xué)習(xí)、主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)等干預(yù)措施,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,全面提升中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        “中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測(cè)評(píng)與提升”項(xiàng)目作為“十三五”時(shí)期海淀區(qū)全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的重點(diǎn)科研項(xiàng)目之一,是全面踐行教育綜合改革的重要舉措,是整體謀劃青少年核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容,也是實(shí)踐購(gòu)買(mǎi)社會(huì)化服務(wù)的一次嘗試。

        2.“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)與提升”項(xiàng)目

        閱讀素養(yǎng)作為學(xué)生成功適應(yīng)未來(lái)社會(huì)工作、生活的一項(xiàng)核心技能,被PISA(2000)作為主要內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注。海淀區(qū)“中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)與提升”項(xiàng)目立足中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與問(wèn)題,結(jié)合語(yǔ)文課標(biāo)及國(guó)家文件要求,通過(guò)閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)開(kāi)發(fā)、閱讀指導(dǎo)方法研究、校園閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)、師生閱讀素養(yǎng)提升途徑四大主題研究?jī)?nèi)容,綜合探索中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升的有效策略。同時(shí),借助閱讀種子教師培養(yǎng)、閱讀環(huán)境氛圍打造、校本閱讀書(shū)單等干預(yù)措施,擴(kuò)大海淀區(qū)閱讀指導(dǎo)師資隊(duì)伍,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

        項(xiàng)目以行動(dòng)研究為范式,立足問(wèn)題導(dǎo)向,以服務(wù)教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)理念培訓(xùn)、科研方法指導(dǎo)、專題示范、項(xiàng)目研討、專家咨詢、下校指導(dǎo)、搭建平臺(tái)等方式,保障項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)有序推進(jìn),切實(shí)提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)。

        二、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

        《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確指出,“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)”,并要求為學(xué)生“提供更多的選擇”。當(dāng)前,教育改革和高考改革對(duì)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作都提出了新的要求。同時(shí),高中課程改革也將加強(qiáng)選修課設(shè)置、增加選修課比例,增強(qiáng)學(xué)生的選擇性。

        學(xué)校有義務(wù)立足學(xué)生的成長(zhǎng)需求,給予學(xué)生特別的關(guān)注和支持,為學(xué)生提供系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能接受適合自己的教育?;诖耍5韰^(qū)啟動(dòng)“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)項(xiàng)目”,探索在普通高中建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度,幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的種種煩惱,體現(xiàn)學(xué)校的育人價(jià)值。研究把排解學(xué)生煩惱、激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃茏鳛楣ぷ鞯牡谝灰獎(jiǎng)?wù),以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為工作的第一目標(biāo),堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有一定的發(fā)展?jié)撃?,每個(gè)學(xué)生都是可以變化發(fā)展的,每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和才能?!皩W(xué)生發(fā)展指導(dǎo)項(xiàng)目”是海淀區(qū)探索普通高中在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要

        實(shí)踐。

        三、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍

        2016年教師節(jié)前夕,習(xí)近平總書(shū)記在考察北京市八一學(xué)校時(shí)指出,“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍,需要一批好老師”,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教師的崇高使命和重要地位。近年來(lái),海淀區(qū)在增強(qiáng)教師培訓(xùn)實(shí)效性以及促進(jìn)教師有效學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了一些卓有成效的探索和嘗試,特別是通過(guò)“教育科研種子教師研修”活動(dòng),引導(dǎo)更多中小學(xué)教師自覺(jué)自愿走上專業(yè)素養(yǎng)提升之路。2016年,海淀區(qū)引入“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目,并成為該行動(dòng)計(jì)劃首批全國(guó)試驗(yàn)區(qū)之一,開(kāi)啟了綜合、立體推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新模式的區(qū)域探索。

        海淀區(qū)“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃結(jié)合區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)工程,全面納入海淀區(qū)“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃,以習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有好老師”為目標(biāo)引領(lǐng),通過(guò)“從我做起、互通互助、素養(yǎng)提升、記錄傳承、尊師愛(ài)師”五大行動(dòng),聚焦教師發(fā)展核心素養(yǎng),開(kāi)展素養(yǎng)提升專項(xiàng)研究。項(xiàng)目采取多種方式探索建立區(qū)域教師學(xué)習(xí)共同體,全面關(guān)注成人學(xué)習(xí)理論,遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律,著力提升教師綜合育人能力,滿足教師專業(yè)發(fā)展的新需要。通過(guò)“中國(guó)好老師”行動(dòng)計(jì)劃,海淀區(qū)將逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出、特色鮮明、效益明顯的教師專業(yè)發(fā)展梯隊(duì)。

        四、提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

        為整體提升學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化水平,促進(jìn)海淀教育持續(xù)高位均衡發(fā)展,海淀區(qū)啟動(dòng)了“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?!焙汀靶缕放茖W(xué)?!苯ㄔO(shè)工程,推動(dòng)海淀教育集群發(fā)展,在協(xié)同研究中增強(qiáng)解決深層次、結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的能力,整體提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

        1.全面打造“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?!?,提高義務(wù)教育質(zhì)量

        與傳統(tǒng)意義的優(yōu)質(zhì)學(xué)校不同,海淀“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?!庇兄厥獾膬?nèi)涵,在人才培養(yǎng)模式、特色資源管理和學(xué)校變革方式等方面都有新的要求:一是要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式,回歸教育本源,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異發(fā)展;二是要多方位培植優(yōu)勢(shì)的教育領(lǐng)域,建立優(yōu)質(zhì)的特色資源管理與供給模式,根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需求,建設(shè)豐富的、可選擇的課程資源,滿足每個(gè)學(xué)生的教育需求;三是要立足學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的優(yōu)化,建立系統(tǒng)變革的保障體系,促進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型。

        海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”建設(shè)工程價(jià)值指向優(yōu)質(zhì)、均衡、特色,立足于未來(lái)教育發(fā)展的新趨勢(shì),探索未來(lái)教育的新形態(tài)。項(xiàng)目按照“診斷—分析—改進(jìn)”的思路,針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校,以三年為一個(gè)建設(shè)周期,以未來(lái)的人才需求為標(biāo)桿,圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),開(kāi)展創(chuàng)新性的探索實(shí)踐,針對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的瓶頸問(wèn)題,深入開(kāi)展項(xiàng)目研究和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)校制訂針對(duì)性的改進(jìn)方案。通過(guò)項(xiàng)目研究,促進(jìn)學(xué)校在教育教學(xué)、學(xué)校管理、師資隊(duì)伍等方面全方位提升,使學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量明顯提高,成為百姓滿意、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

        2.著力建設(shè)“新品牌學(xué)?!?,提升高中教育質(zhì)量

        海淀區(qū)在“十三五”時(shí)期啟動(dòng)“新品牌學(xué)?!苯ㄔO(shè)工程,對(duì)區(qū)域教育質(zhì)量提升和學(xué)校發(fā)展建設(shè)都具有重要意義?!靶缕放茖W(xué)校”建設(shè)工程面向高中學(xué)校,通過(guò)政策支持、研究引領(lǐng)、持續(xù)改進(jìn)等措施,指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步明確定位,集中優(yōu)勢(shì)力量加強(qiáng)建設(shè),切實(shí)提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì),著力打造品牌彰顯、特色鮮明、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的新品牌學(xué)校。

        海淀區(qū)在建設(shè)“新品牌學(xué)?!钡倪^(guò)程中將發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì),通過(guò)塑造學(xué)校特色文化、指導(dǎo)學(xué)校課程重構(gòu)、探索教與學(xué)方式改革、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式、現(xiàn)代學(xué)校制度等內(nèi)容建設(shè),整合區(qū)域資源,激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校在師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、學(xué)校管理等方面的全方位提升。項(xiàng)目將通過(guò)學(xué)校集群發(fā)展,提高區(qū)域高中教育質(zhì)量,打造海淀區(qū)優(yōu)勢(shì)教育品牌,為全區(qū)高中學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步優(yōu)化區(qū)域教育供給體系。

        五、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

        海淀區(qū)與北京師范大學(xué)以及中國(guó)教育科學(xué)研究院合作,啟動(dòng)“未來(lái)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目研究,組建了20所學(xué)校參與的課題研究團(tuán)隊(duì),從構(gòu)建高效學(xué)習(xí)空間、營(yíng)造非正式學(xué)習(xí)區(qū)、培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教師隊(duì)伍以及提高核心素養(yǎng)四個(gè)方面探索未來(lái)學(xué)校建設(shè)。此外,海淀區(qū)還與教育部教育管理信息中心、北京師范大學(xué)合作開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)提升研究。兩個(gè)項(xiàng)目互生互動(dòng),從現(xiàn)代教育技術(shù)在未來(lái)學(xué)校應(yīng)用的方法、路徑、學(xué)習(xí)空間構(gòu)成等方面進(jìn)行縱深式研發(fā),探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)校學(xué)習(xí)空間、教學(xué)環(huán)境、課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校組織等方面的變革。借助項(xiàng)目研究,指導(dǎo)教師組織學(xué)生開(kāi)展線上學(xué)習(xí)與面授課程相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)多媒體教育資源,開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的同伴學(xué)習(xí);探索建立STEAM學(xué)習(xí)空間實(shí)驗(yàn)室,探索“科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)”等課程整合的主題綜合學(xué)習(xí)方式。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè),構(gòu)建適合學(xué)校未來(lái)發(fā)展的課程體系與教學(xué)模式,探尋學(xué)校未來(lái)發(fā)展的有效途徑與實(shí)施策略,建立促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的管理形態(tài)與評(píng)估機(jī)制;增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)特色,提升試驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì),邁出海淀現(xiàn)代教育新生態(tài)實(shí)驗(yàn)研究的新步伐。

        總之,海淀教育綜合改革以教育科研項(xiàng)目為抓手,整合教育資源,形成教育合力,著力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,提升學(xué)校治理的現(xiàn)代化水平,培育學(xué)生核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),形成了系統(tǒng)改革的教育發(fā)展新格局。未來(lái)的海淀教育,將更加凸顯教育科研在基礎(chǔ)教育供給側(cè)改革中的重要作用,持續(xù)打造具有中國(guó)基礎(chǔ)教育特色的海淀優(yōu)質(zhì)教育品牌。

        (作者單位:北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院)

        責(zé)任編輯:江麗莉

        jiangll@zgjszz.cn

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