楊安榮

毋庸置疑，藝術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心任務(wù)，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用，它以其藝術(shù)的獨特形式和內(nèi)容塑造學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在所有學(xué)科教育中，藝術(shù)學(xué)科是學(xué)生的“最愛”，相比語文數(shù)學(xué)等知識為主導(dǎo)的學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科的知識表現(xiàn)形式更加生動活潑而有激情，因其豐富的內(nèi)涵、獨特的載體、生動的形式和動人的美感，扣人心弦，使學(xué)生更加放松和享受。按理說，藝術(shù)學(xué)科占盡了天時、地利、人和，發(fā)展勢頭應(yīng)該是良好的，但在學(xué)校教育特別是小學(xué)教育實踐中，藝術(shù)學(xué)科卻是“地位低下”“境遇堪憂”的另一番景象。其原因是多方面的，要從根源上解決學(xué)校藝術(shù)教育存在的問題，仍然是任重而道遠。

一、小學(xué)藝術(shù)教育存在的問題

1.藝術(shù)教育成為應(yīng)試教育的“犧牲品”

由于長期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在大力追求考試學(xué)科成績的時候，自然地把音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科當(dāng)成了“豆芽菜”和“調(diào)味品”，就連課表中兩節(jié)音樂、美術(shù)課都保證不了，成為語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的“附屬品”，有的甚至搞兩套課表，來個上有政策下有對策，直接把藝術(shù)學(xué)科打入“冷宮”?？梢哉f，藝術(shù)教育成為教育追求功利的一個“犧牲品”。

2.藝術(shù)教育師資和硬件嚴(yán)重缺乏，學(xué)校有心無力

巧婦難為無米之炊。師資嚴(yán)重匱乏成為制約小學(xué)藝術(shù)教育的最大瓶頸。很多學(xué)校不要說優(yōu)質(zhì)師資，就連專職的藝術(shù)教師都嚴(yán)重不足，就像實驗小學(xué)這樣的城鎮(zhèn)學(xué)校如此，農(nóng)村學(xué)校就更不用說了。藝術(shù)教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)水平有待提高，即便是有專職教師，也只是把美術(shù)、音樂等藝術(shù)學(xué)科上成唱歌課、畫畫課，對學(xué)生最重要的藝術(shù)素養(yǎng)重視、培養(yǎng)不夠。同時，藝術(shù)教育所需設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，活動場地缺乏，這些問題也直接影響藝術(shù)教育的正常開展。

3.藝術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)單一

在小學(xué)階段，專門的藝術(shù)課程就是音樂、美術(shù)等學(xué)科，就是最大限度地確保課時開出率，很多學(xué)校也僅限于唱唱歌、繪繪畫、跳跳舞等，藝術(shù)教育課程較單一，學(xué)生獲取藝術(shù)營養(yǎng)的空間不大，對提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的影響力不足。即使學(xué)校多渠道組織各種藝術(shù)活動作為補充，也只能更多地為特長學(xué)生提供展示平臺，而在全體學(xué)生全面發(fā)展方面做得很不夠。

4.藝術(shù)教育管理評價機制不健全

因藝術(shù)學(xué)科知識表現(xiàn)、能力展示的特殊性，長期以來，學(xué)校對藝術(shù)學(xué)科的管理評價存在很大困難，特別是對藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量的量化評價方面，存在著一定的誤區(qū)和盲區(qū)，對藝術(shù)學(xué)科教師的考核重點放在了教學(xué)常規(guī)上，但對全體學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)方面的評價缺失，導(dǎo)致了學(xué)校對藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量考核出現(xiàn)了真空，藝術(shù)教師沒有目標(biāo)，責(zé)任不明確，學(xué)生喜于玩樂而沒有學(xué)習(xí)方向。應(yīng)該說，藝術(shù)教育評價機制不健全，是導(dǎo)致學(xué)校藝術(shù)教育滯后的重要主觀原因。

5.藝術(shù)教育大環(huán)境沒有形成

托爾斯泰說，“因為我們愛，我們覺得美”。藝術(shù)就是這樣，有了愛才會覺得美，有了興趣才會產(chǎn)生共鳴。實際上，我們這幾代人同樣沒有得到良好的“藝術(shù)教育”，對藝術(shù)修養(yǎng)的重要性體驗不夠、認(rèn)識不足，缺乏藝術(shù)共鳴。我認(rèn)為，對人一生的發(fā)展來說，藝術(shù)修養(yǎng)和知識修養(yǎng)同樣重要，而在審美、氣質(zhì)、個性等很多方面，藝術(shù)修養(yǎng)顯得比知識修養(yǎng)更為重要。但在學(xué)校教育中，正因為很多學(xué)校、家長、教師對藝術(shù)教育不重視，有知識教育一邊倒傾向，主觀上降低了藝術(shù)教育的地位，降低了大家對藝術(shù)教育的關(guān)注度、參與度，究其原因還是應(yīng)試教育的功利思想在作怪。

6.學(xué)生對藝術(shù)教育不重視

沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，藝術(shù)教育是不可能有效果的。小學(xué)生還處于藝術(shù)修養(yǎng)的萌芽階段，在藝術(shù)興趣方面的遷移快、變化快、不穩(wěn)定，雖然學(xué)生普遍喜歡藝術(shù)學(xué)科，這主要還是因為藝術(shù)學(xué)科壓力小、重玩樂，除少數(shù)特長學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生還是把藝術(shù)學(xué)科當(dāng)作“玩樂課”“游戲課”，沒有真正用心當(dāng)作一門學(xué)問進修。因此，從藝術(shù)教育本質(zhì)來說，學(xué)生普遍對藝術(shù)學(xué)科沒有真正重視，當(dāng)藝術(shù)學(xué)科與考試科目相遇時，就只有低頭讓道了。總之，上述種種原因，導(dǎo)致了小學(xué)藝術(shù)教育口號響、落實差，要真正改變現(xiàn)狀，必須針對學(xué)校和教育實際，逐步解決這樣一系列影響和制約藝術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題，才能為藝術(shù)教育良性發(fā)展創(chuàng)建更好的環(huán)境。

二、加強小學(xué)藝術(shù)教育的建議

1.要健全完善“藝術(shù)教育”的管理評價機制。要從源頭上改變“藝術(shù)教育”現(xiàn)狀，必須建立一套科學(xué)有效的評價制度，把藝術(shù)教育作為學(xué)校工作考核的一項重要指標(biāo)。教育主管部門要充分運用好“指揮棒”的作用，淡化“分?jǐn)?shù)”意識，量化細(xì)化“藝術(shù)教育”考核指標(biāo)，規(guī)范“藝術(shù)學(xué)科”教育質(zhì)量的評價體系，在政策導(dǎo)向上真正重視藝術(shù)教育，才能提高學(xué)校工作的積極性、主動性。學(xué)校要充分認(rèn)識“藝術(shù)教育”的重要性，進一步調(diào)整工作重心，擺正音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的位置，加強教學(xué)過程督導(dǎo)和考核，研究藝術(shù)學(xué)科的考試考核的方法和途徑，以考促教，以教提質(zhì)。

2.要狠抓“藝術(shù)教育”教師隊伍建設(shè)。從一定意義上說，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生的水平，教師的質(zhì)量影響著學(xué)生的質(zhì)量，因此，加強藝術(shù)學(xué)科教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。只有“藝術(shù)教師”才能培養(yǎng)出“藝術(shù)學(xué)生”，教育主管部門和學(xué)校要千方百計地加強教師隊伍建設(shè)，不但要大幅度提高藝術(shù)教師數(shù)量，更要加快藝術(shù)教師專業(yè)化成長步伐。既要進一步加強與藝術(shù)院校的合作，更多引進藝術(shù)專業(yè)人才，又要立足市情、校情，重視對現(xiàn)有藝術(shù)教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)和提高，可以把脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、業(yè)余進修、集中培訓(xùn)等多種方式結(jié)合起來，快速提升在職藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)。

3.要大力挖掘“藝術(shù)教育”課程資源，培植藝術(shù)特色課程。在開齊開足音樂、美術(shù)等國家藝術(shù)課程，不斷提高藝術(shù)學(xué)科質(zhì)量的同時，學(xué)校一定要整合自身資源優(yōu)勢，廣泛拓展藝術(shù)教育的途徑，以特色藝術(shù)課程為平臺，營造濃郁的藝術(shù)教育氛圍，培養(yǎng)藝術(shù)的靈氣，讓師生身處其中受到藝術(shù)的感染、藝術(shù)的熏陶。我校正在著力打造以“花式跳繩”為龍頭的“星光教育”，組織編寫校本教材，推進特色大課間，把“花式跳繩”納入體育課程教學(xué)，通過“月冠軍賽”“跳繩藝術(shù)節(jié)”“達標(biāo)考試”“等級考試”等豐富多彩的跳繩活動，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣。只有開發(fā)和打造更多藝術(shù)課程，學(xué)校的藝術(shù)教育才能更有生氣、更有活力，當(dāng)然，特色課程的開發(fā)要突出全員參與性，這樣才能整體提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

4.要營造良好的“藝術(shù)教育”環(huán)境。潤物于無聲，育人于無形，環(huán)境的作用是巨大的。學(xué)校要結(jié)合實際進行認(rèn)真思考，用心打造藝術(shù)教育的大環(huán)境。一是加強學(xué)校文化建設(shè)，充分利用樓梯、走道、櫥窗、墻壁、立柱、花園等平臺，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境，進行藝術(shù)影響，讓校園處處閃動藝術(shù)的星光，流動藝術(shù)的因子。二是開展豐富多彩的藝術(shù)活動，能否抓好活動這個載體，是藝術(shù)教育成敗的關(guān)鍵，豐富多彩的藝術(shù)活動是“藝術(shù)教育”不可缺少的重要途徑。廣泛開展“藝術(shù)節(jié)”“合唱節(jié)”“歌手賽”等一系列的藝術(shù)活動為載體，為廣大學(xué)生搭建良好的成長平臺，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，在活動中培養(yǎng)藝術(shù)興趣、展示藝術(shù)特長、增強藝術(shù)修養(yǎng)、突出藝術(shù)個性，推動全體學(xué)生全面健康發(fā)展。三是加強宣傳引導(dǎo)，不斷改變大家用語數(shù)英分?jǐn)?shù)定位教育質(zhì)量的思想和做法，只有改變大家對“藝術(shù)學(xué)科”輕視的態(tài)度，才能重塑“藝術(shù)教育”的地位，才能營造人人關(guān)心“藝術(shù)教育”的氛圍。四是加大資金投入，進一步健全完善“藝術(shù)教育”所需功能教室和設(shè)施設(shè)備，提高“藝術(shù)教育”的硬件建設(shè)水平。

5.要重視藝術(shù)人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)校要建立藝術(shù)特長學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制，多渠道培養(yǎng)藝術(shù)骨干，充分發(fā)揮文藝尖子學(xué)生的示范帶動作用，激發(fā)廣大學(xué)生藝術(shù)興趣，讓廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿中進步。要加強合唱團、舞蹈團、管樂隊、儀仗隊等多門類藝術(shù)社團建設(shè)，進一步規(guī)范建設(shè)和管理，為特長學(xué)生提供一個藝術(shù)培訓(xùn)、藝術(shù)展示的成長搖籃，放大藝術(shù)特長生的閃光點，以點帶面，讓廣大學(xué)生在享受藝術(shù)魅力的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

生活從來不缺少藝術(shù)，只是缺少發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛。在素質(zhì)教育深入推進的今天，小學(xué)藝術(shù)教育在面臨著諸多問題的同時，又迎來了難得的發(fā)展機遇。作為教育工作者，我們要端正藝術(shù)教育思想，不斷探索“藝術(shù)教育”途徑，只要我們不缺少發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛和創(chuàng)造藝術(shù)的靈感，學(xué)校就到處充滿著“藝術(shù)教育”的星光。讓我們滿懷對藝術(shù)的向往和憧憬，用心呵護、培育每一位學(xué)生心中那顆寶貴的“藝術(shù)種子”，讓它生根發(fā)芽、綻放異彩，努力讓藝術(shù)的星光灑滿校園。