據(jù)日本產(chǎn)經(jīng)新聞網(wǎng)2016年10月6日?qǐng)?bào)道，日本文部科學(xué)省就振興日本專(zhuān)門(mén)學(xué)校召開(kāi)了討論會(huì)議。會(huì)議聚焦如何提升專(zhuān)門(mén)學(xué)校教育質(zhì)量和探索未來(lái)發(fā)展定位。尤其是探索未來(lái)發(fā)展定位，備受社會(huì)各界關(guān)注。會(huì)議指出，日本專(zhuān)門(mén)學(xué)校作為職業(yè)教育的踐行機(jī)構(gòu)，應(yīng)肩負(fù)起“讓社會(huì)人士重返學(xué)習(xí)”的重任。2015-2016年，22%的高中畢業(yè)生進(jìn)入專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀。日本文部科學(xué)省擬將現(xiàn)行的專(zhuān)門(mén)學(xué)校改為新型高等教育機(jī)構(gòu)，或稱(chēng)為“專(zhuān)門(mén)職業(yè)大學(xué)”“專(zhuān)門(mén)職業(yè)短期大學(xué)”。

此次會(huì)議不僅討論了專(zhuān)門(mén)學(xué)校的資格獲取、不同專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能習(xí)得的相關(guān)要求，還明確提出今后專(zhuān)門(mén)學(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生“將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能靈活運(yùn)用到未來(lái)實(shí)際工作與生活”的能力。日本倍樂(lè)生（Benesse）教育綜合研究所的調(diào)查結(jié)果顯示，日本專(zhuān)門(mén)學(xué)校畢業(yè)者約有70%在工作中僅扮演協(xié)助他人的角色，實(shí)則掌握的是“非知識(shí)型技能”。由此可見(jiàn)，文部科學(xué)省提出的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的重要性。另外，會(huì)議指出，可對(duì)現(xiàn)行教育課程、基準(zhǔn)等做出相應(yīng)的規(guī)制緩和調(diào)整，開(kāi)展更為靈活、目標(biāo)性更強(qiáng)的教育活動(dòng)，以便對(duì)社會(huì)和企業(yè)的需求做出及時(shí)的反應(yīng)。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，專(zhuān)門(mén)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和企業(yè)的溝通與合作，并從地方創(chuàng)生的角度出發(fā)，強(qiáng)化專(zhuān)門(mén)學(xué)校培養(yǎng)地方性人才的職能，尤其是讓專(zhuān)門(mén)學(xué)校與企業(yè)建立起協(xié)同互助的關(guān)系。專(zhuān)門(mén)學(xué)校未來(lái)更應(yīng)成為“讓社會(huì)人士重返學(xué)習(xí)”的重要橋梁，包括讓企業(yè)員工加強(qiáng)學(xué)習(xí)等，以提升職業(yè)技能。日本倍樂(lè)生教育綜合研究所的調(diào)查顯示，大學(xué)畢業(yè)生和專(zhuān)門(mén)學(xué)校畢業(yè)生的年收入相差近100萬(wàn)日元。此現(xiàn)象很大程度上歸咎于專(zhuān)門(mén)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量良莠不齊，不同的專(zhuān)門(mén)學(xué)校存在著很大差距。針對(duì)此問(wèn)題，文部科學(xué)省強(qiáng)調(diào)，專(zhuān)門(mén)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，擴(kuò)充其特色課程，開(kāi)設(shè)更專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)課程（職業(yè)實(shí)踐專(zhuān)門(mén)課程），將提升專(zhuān)門(mén)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。同時(shí)，會(huì)議提出，職業(yè)實(shí)踐專(zhuān)門(mén)課程應(yīng)通過(guò)文部科學(xué)省的審查和認(rèn)定，且此類(lèi)課程應(yīng)占總課程的30%。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院徐涵編譯）