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        監(jiān)護(hù)類型對農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的影響研究

        2016-09-10 07:22:44黃國萍
        決策探索 2016年10期
        關(guān)鍵詞:監(jiān)護(hù)安徽社交

        黃國萍

        青少年是人一生中最關(guān)鍵的時(shí)期,他們在身體上和心理上均發(fā)生著一系列量與質(zhì)的飛越變化。很多青少年都無法逃避“孤獨(dú)”這種人生體驗(yàn)。長期處于孤獨(dú)狀態(tài)會導(dǎo)致青少年不能很好地適應(yīng)社會,找不到社會歸屬感,甚至喪失應(yīng)有的自尊。孤獨(dú)感對人格也有著顯著的影響,有強(qiáng)烈孤獨(dú)感的人往往持有更加憤世嫉俗、極端性的觀點(diǎn),對他人更加不信任,從而導(dǎo)致人格扭曲。父母和社會對青少年陪伴支持得越多,其孤獨(dú)感越弱。因此,研究監(jiān)護(hù)類型對農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的影響具有重要意義。

        一、不同監(jiān)護(hù)類型下安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的差異分析

        本次研究在安徽農(nóng)村3所高中和2所初中學(xué)校共發(fā)放800份問卷,回收716份有效問卷。其中男生386人,占53.90%;女生330人,占46.10%;初一140人,占19.60%;初二92人,占12.80%;初三49人,占6.80%;高一131人,占18.30%;高二76人,占10.60%;高三228人,占31.80%。年齡范圍在12~18歲。

        本研究采用自編青少年孤獨(dú)感測量問卷,對研究對象進(jìn)行實(shí)測。問卷分為6個(gè)維度:短期(長期)親情孤獨(dú)感、短期(長期)發(fā)展孤獨(dú)感、短期(長期)師情孤獨(dú)感、短期(長期)友情孤獨(dú)感、短期(長期)生活孤獨(dú)感、短期(長期)社交孤獨(dú)感。由30個(gè)項(xiàng)目組成,每個(gè)項(xiàng)目分為“兩周以內(nèi)”和“多年以來”兩個(gè)選項(xiàng),采用5點(diǎn)計(jì)分。本次測量問卷的系數(shù)為0.92。

        (一)安徽農(nóng)村青少年監(jiān)護(hù)類型分布

        在716個(gè)調(diào)查對象中,父母監(jiān)護(hù)的農(nóng)村青少年有328人,占45.81%,比例最高;父親監(jiān)護(hù)的有17人,占2.37%;母親監(jiān)護(hù)的有160人,占22.35%;隔代監(jiān)護(hù)的有211人,占29.47%。(如圖所示)

        (二)監(jiān)護(hù)類型對安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的主效應(yīng)分析

        研究發(fā)現(xiàn),監(jiān)護(hù)類型對農(nóng)村青少年孤獨(dú)感有顯著的主效應(yīng),不同監(jiān)護(hù)類型下安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感各維度的水平有很大差異。(如下頁表格所示)

        監(jiān)護(hù)類型對安徽農(nóng)村青少年的短期親情孤獨(dú)感、短期發(fā)展孤獨(dú)感、短期孤獨(dú)感3個(gè)維度有顯著性影響。結(jié)合事后多重比較發(fā)現(xiàn),父母監(jiān)護(hù)的農(nóng)村青少年的短期親情孤獨(dú)感、短期發(fā)展孤獨(dú)感、短期孤獨(dú)感水平均顯著低于其他監(jiān)護(hù)類型下的農(nóng)村青少年。從各維度的水平上看,父母監(jiān)護(hù)的農(nóng)村青少年在除短期生活孤獨(dú)感、短期社交孤獨(dú)感和長期師情孤獨(dú)感3個(gè)維度以外的11個(gè)維度上的孤獨(dú)感水平都是最低的;父親單獨(dú)監(jiān)護(hù)的農(nóng)村青少年在除短期社交孤獨(dú)感和長期師情孤獨(dú)感以外的12個(gè)維度上的水平都是最高的;母親單獨(dú)監(jiān)護(hù)的農(nóng)村青少年在短期生活孤獨(dú)感、短期社交孤獨(dú)感和長期師情孤獨(dú)感3個(gè)維度上的水平都是最低的。

        (三)監(jiān)護(hù)類型與性別、年級對安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的交互效應(yīng)分析

        研究發(fā)現(xiàn),性別、年級與監(jiān)護(hù)類型對安徽農(nóng)村青少年的孤獨(dú)感的多個(gè)維度有顯著的二階交互效應(yīng)。

        【性別】監(jiān)護(hù)類型在農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的短期社交孤獨(dú)感和長期社交孤獨(dú)感2個(gè)維度上有顯著的交互效應(yīng)。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果表明,在短期社交孤獨(dú)感維度上,父母監(jiān)護(hù)、母親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)下的安徽農(nóng)村男生孤獨(dú)感水平顯著高于女生,而父親監(jiān)護(hù)下的安徽農(nóng)村女生的短期社交孤獨(dú)感水平顯著高于男生。在長期社交孤獨(dú)感上四種監(jiān)護(hù)類型下都是安徽農(nóng)村男生的水平顯著高于女生。

        【年級】監(jiān)護(hù)類型在農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的短期親情孤獨(dú)感、短期發(fā)展孤獨(dú)感、短期友情孤獨(dú)感、短期生活孤獨(dú)感、長期親情孤獨(dú)感、長期師情孤獨(dú)感、長期生活孤獨(dú)感7個(gè)維度上有顯著的交互效應(yīng)。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果表明,在短期親情孤獨(dú)感維度上,父母監(jiān)護(hù)、父親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)下的安徽農(nóng)村青少年初中生的孤獨(dú)感水平顯著高于高中生。在短期發(fā)展孤獨(dú)感維度上,父母監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)和母親監(jiān)護(hù)下的安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感水平是初中生顯著高于高中生。四種監(jiān)護(hù)類型的安徽農(nóng)村青少年在短期友情孤獨(dú)感水平上都是初中生顯著高于高中生。四種監(jiān)護(hù)類型下安徽農(nóng)村青少年的生活孤獨(dú)感水平都是高中生顯著高于初中生。父母監(jiān)護(hù)下的安徽農(nóng)村青少年的長期親情孤獨(dú)感水平是初中生顯著高于高中生。四種監(jiān)護(hù)類型下的安徽農(nóng)村青少年長期師情孤獨(dú)感都是高中生顯著高于初中生。

        二、監(jiān)護(hù)類型對安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的影響

        不同監(jiān)護(hù)類型下的安徽農(nóng)村青少年的孤獨(dú)感水平不同,即使部分維度上沒有顯著差異,仍然表現(xiàn)出較為明顯的趨勢,父母監(jiān)護(hù)的農(nóng)村青少年孤獨(dú)感水平低,心理健康狀況好,而父親單獨(dú)監(jiān)護(hù)的農(nóng)村青少年的孤獨(dú)感在多個(gè)維度上水平都是最高的。父母對于孩子的作用是無可替代的,所以,父母選擇外出務(wù)工的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到對青少年心理的影響,理智地作出家庭決策。

        青少年時(shí)期的孩子正處于心理閉鎖期,不愿主動(dòng)與他人分享心事,而男生的情緒表達(dá)方式更為內(nèi)斂,也更不愿意接受外界的社會支持,所以,四種監(jiān)護(hù)類型下男生的孤獨(dú)感各維度水平得分多高于女生。

        隨著年齡的增長和自理能力的增強(qiáng),加之已經(jīng)有了較為穩(wěn)定的社交圈,農(nóng)村高中生的親情、社交和發(fā)展孤獨(dú)感等水平慢慢下降,低于初中生,但因大部分高中生離開父母獨(dú)自住校生活,因此生活孤獨(dú)感的水平要高于初中生;由于開始思考未來的人生規(guī)劃,更需要得到老師的指引,因此師情孤獨(dú)感水平提高。

        三、結(jié)論與建議

        監(jiān)護(hù)類型對農(nóng)村青少年孤獨(dú)感的多個(gè)維度有顯著影響,父母監(jiān)護(hù)或母親單獨(dú)監(jiān)護(hù)的農(nóng)村青少年在多個(gè)孤獨(dú)感維度上水平顯著較低。因此,父母不僅要加強(qiáng)與孩子的親子溝通,更應(yīng)該積極關(guān)注孩子的心理與精神世界,從孩子成長的長遠(yuǎn)角度慎重選擇孩子的監(jiān)護(hù)類型,如果不得不外出務(wù)工,應(yīng)盡量讓母親留在家中照顧孩子的成長。

        監(jiān)護(hù)類型和性別、年級因素對安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感有顯著的交互影響。性別和監(jiān)護(hù)類型在短期社交孤獨(dú)感、長期社交孤獨(dú)感等2個(gè)維度上有顯著交互效應(yīng)。年級和監(jiān)護(hù)類型在短期親情孤獨(dú)感、短期發(fā)展孤獨(dú)感、短期友情孤獨(dú)感、短期生活孤獨(dú)感、長期親情孤獨(dú)感、長期師情孤獨(dú)感、長期生活孤獨(dú)感等7維度上有顯著的交互影響。因此,父母對于不同性別的子女應(yīng)該采取不同的教養(yǎng)方式,多鼓勵(lì)男孩子表達(dá)內(nèi)心想法,多引導(dǎo)他們接受外界的各種社會支持。父母對于處于不同年級的孩子,要充分考慮他們心理的發(fā)展階段,以發(fā)展的眼光預(yù)防性地進(jìn)行親子溝通,避免青少年出現(xiàn)過高水平的孤獨(dú)感。

        【本文系安徽省高等學(xué)校省級優(yōu)秀青年人才基金(重點(diǎn))項(xiàng)目“大學(xué)生孤獨(dú)感及其團(tuán)體輔導(dǎo)研究”(2011SQRW149ZD)和安徽省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“安徽農(nóng)村青少年孤獨(dú)感及團(tuán)體輔導(dǎo)研究”(AHSKY2014D33)的階段性成果】

        (作者單位:池州學(xué)院音樂與教育學(xué)院)

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