張乃艷

早晨，我在教室門口熱情地迎接著孩子們。牛牛媽一臉焦急地走來(lái)告訴我，孩子在樓道拐彎處，就是不肯過(guò)來(lái)。順著她手指的方向，我隱約看到了牛牛的身影。我們一起來(lái)到牛牛身邊，牛牛撅著小嘴巴，很生氣的樣子?！芭Ｅ?，怎么了？能和老師說(shuō)說(shuō)嗎？”我蹲下身子，拉起牛牛的手，溫和地說(shuō)。牛牛一句話也不說(shuō)，低著頭。牛牛媽著急地說(shuō)：“麻煩老師把牛牛帶到班里吧，我上班要遲到了，先走啦?！迸ＥＭ蝗淮蠛捌饋?lái)：“不，我就要改名字，我就要改名字。”牛牛媽無(wú)奈地說(shuō)：“老師，這孩子鬧了好幾天了，非要改名字?！薄芭ＥＤ芎屠蠋熣f(shuō)說(shuō)嗎？”牛牛的情緒緩和了許多：“老師，我想把名字改成高峰。”“嗯，這是為什么呢？”我在心里疑惑起來(lái)。“因?yàn)槔蠋熆偙頁(yè)P(yáng)高峰，我如果也叫高峰，老師也能每天表?yè)P(yáng)我了?！甭?tīng)完牛牛的話，我的心中充滿了愧疚和自責(zé)。

高峰是班里各方面表現(xiàn)都比較出色的一個(gè)小朋友，他自理能力強(qiáng)，喜歡幫助他人，活動(dòng)中積極回答問(wèn)題。所以我無(wú)意中會(huì)用高峰的榜樣力量來(lái)帶動(dòng)和影響其他小朋友，喜歡把高峰的名字掛在嘴邊，卻沒(méi)料想這種被強(qiáng)化的“高峰效應(yīng)”，在牛牛的心中卻形成了陰影，這是我始料不及的。我趕緊說(shuō)：“好的，那以后老師就叫你高峰了。”牛牛使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著我的手高興地進(jìn)班了。

早餐后，孩子們有序地進(jìn)入活動(dòng)區(qū)開(kāi)始自選活動(dòng)。牛牛來(lái)到我身邊，悄聲問(wèn)：“老師，我能幫您洗勺子嗎？”我摸著他的頭，輕聲回應(yīng)：“可以，高峰?！迸ＥＰ臐M意足地來(lái)到水房認(rèn)真地洗著勺子?！案叻澹憧烧姘簟！蔽覍?duì)他豎起了大拇指，牛牛臉上洋溢著燦爛的笑容。

戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們進(jìn)行分組游戲。我在吃力地搬運(yùn)活動(dòng)器械箱，牛牛又自告奮勇地說(shuō)：“老師，我來(lái)幫您一起搬吧。”我很欣慰地點(diǎn)著頭，再一次接受了牛牛的幫助。于是，牛牛用他的兩只小手使勁地抓住箱子的底角，我們一起搬著箱子前進(jìn)著。但因?yàn)椴秸{(diào)不一致，用力不當(dāng)，反而增加了前進(jìn)的難度。不一會(huì)兒，牛牛的小臉上泛起了紅暈，額頭也開(kāi)始冒起了小小的汗滴。我對(duì)牛牛說(shuō)：“咱們休息一下吧?！迸ＥＳ檬直巢亮瞬梁梗苡心凶訚h氣概地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師，我能堅(jiān)持?！苯K于到了目的地，牛牛興奮地幫我分發(fā)著材料。我及時(shí)肯定著牛牛：“高峰，謝謝你！你可是幫了我的大忙呦?！迸Ｅ０咽忠粨]，說(shuō)：“老師，不客氣，我是好孩子嘛?！闭f(shuō)完，牛牛還做了個(gè)鬼臉說(shuō)：“嘻嘻，我是高峰?！迸赃叺暮⒆觽兟?tīng)到了，不禁圍到牛牛身邊說(shuō)：“牛牛，你是不是搞錯(cuò)了，你怎么是高峰呢？”牛牛豎起食指放在嘴邊說(shuō)：“噓，這可是我和老師的秘密。”

午餐前，我跟全體小朋友說(shuō)：“今天戶外活動(dòng)時(shí)，有熱心的小朋友幫老師搬運(yùn)器械，分發(fā)材料，所以我要把小獎(jiǎng)勵(lì)給他。你們知道他是誰(shuí)嗎？”孩子們大聲喊起來(lái)：“牛牛。”我說(shuō)：“對(duì)，是牛牛，但他今天改了名字叫高峰。不過(guò)，牛牛，你今天表現(xiàn)很棒，也可以得到老師的表?yè)P(yáng)，對(duì)不對(duì)？”牛牛點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我說(shuō)：“如果班里有兩個(gè)小朋友都叫高峰，老師和小朋友就沒(méi)辦法分清了，這可怎么辦呢？”牛牛撓了撓腦袋說(shuō)：“老師，那我不改名字了，我還是叫牛牛吧?！笨磥?lái)，牛牛已經(jīng)不為名字的事情而糾結(jié)了。

為了幫助幼兒了解自己名字的奧秘，我還在班級(jí)中開(kāi)展了主題活動(dòng)《名字的故事》，使幼兒認(rèn)可并欣賞自己的名字，感受到名字的獨(dú)特性與美好內(nèi)涵。

在我們成人看來(lái)，牛牛的想法顯得單純而幼稚，但也顯露出孩子的內(nèi)心需求與真實(shí)想法——每個(gè)孩子都渴望被認(rèn)同、被贊賞，改名字就是牛牛試圖模仿優(yōu)秀同伴的真實(shí)想法。