陳榴　潘雪　曹啟慧

[摘要]隨著改革開放的不斷深化，我國經(jīng)濟發(fā)展面臨著許多新的機遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)出新常態(tài)。現(xiàn)階段，我國高等教育的大眾化已經(jīng)發(fā)展到較高水平，高校畢業(yè)生的數(shù)量猛增，畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為棘手的突出問題。在這種經(jīng)濟新常態(tài)下，就業(yè)形勢也發(fā)生較大的變化，為適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下就業(yè)形勢的轉變，本文對當前大學生就業(yè)市場中供需矛盾、結構性矛盾等諸多問題進行分析，根據(jù)就業(yè)中存在的問題，提出在大學生就業(yè)意識，自身能力等方面的針對性政策，期望促進新形勢下大學生就業(yè)形勢的改變。

[關鍵詞]新常態(tài) 大學生就業(yè) 供需矛盾

一、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生的就業(yè)現(xiàn)狀

政府提出我國經(jīng)濟已經(jīng)步入發(fā)展新常態(tài)階段。習近平總書記認為，中國經(jīng)濟呈現(xiàn)出新常態(tài)，有幾個主要特點。一是從高速增長轉為中高速增長；二是經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化升級，第三產(chǎn)業(yè)、消費需求逐步成為主體，城鄉(xiāng)區(qū)域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發(fā)展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅動、投資驅動轉向創(chuàng)新驅動。適應和引領新常態(tài)，首先要從基礎上認識和理解新常態(tài)，而要理解新常態(tài)及新一輪的戰(zhàn)略部署，則需要正本清源。新常態(tài)不僅僅存在于經(jīng)濟領域，在就業(yè)領域，也存在就業(yè)新常態(tài)，主要有以下幾個特點：

（一）服務業(yè)就業(yè)人數(shù)上升

2013年，我國服務業(yè)增加值占GDP比重達46.1%，首次超過第二產(chǎn)業(yè)。到2015年，服務業(yè)占比已經(jīng)達到46.6%，還有持續(xù)上升趨勢。新常態(tài)下，服務業(yè)對GDP的貢獻呈現(xiàn)出遞增趨勢，長期來看，服務業(yè)所吸納的就業(yè)人員也會持續(xù)增加，成為新常態(tài)下就業(yè)形勢的突出特點。

（二）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的新突破口

在經(jīng)濟進入新常態(tài)的大背景下，通過創(chuàng)新促進經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)成為關鍵因素。李克強總理在2016年政府工作報告中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務的迅速發(fā)展，政府相關部門簡政放權政策的實施，融資難、審批手續(xù)繁瑣等長期困擾創(chuàng)業(yè)者的問題都將迎刃而解，創(chuàng)業(yè)者有了更為寬松的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這位緩解就業(yè)壓力有巨大的作用。

（三）結構性失業(yè)進一步加劇

目前，我國大學生就業(yè)市場上，主要的失業(yè)類型表現(xiàn)為供需不平衡的失業(yè)和結構性失業(yè)。一方面，大學生供大于求，大學生供給超過了社會企業(yè)的需求；另一方面，由于經(jīng)濟體制改革、產(chǎn)業(yè)結構調整等宏觀經(jīng)濟政策的實施，互聯(lián)網(wǎng)、云平臺、大數(shù)據(jù)等科學技術的廣泛運用，出現(xiàn)大量崗位空缺，大學生也不能適應新興崗位的就業(yè)要求，導致大學生失業(yè)率的上升。

二、經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)的問題分析

（一）供給與需求的矛盾分析

1.畢業(yè)生流向與地區(qū)人才需求矛盾突出。我國中東部經(jīng)濟發(fā)展較快，是每年畢業(yè)生最期望就業(yè)的地域，在長三角、珠三角等地區(qū)城市聚集了大量優(yōu)秀、高層次的人才，而相對于經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢的西部地區(qū)包括東北老工業(yè)基地等，現(xiàn)在正值國家政策大力發(fā)展的時機，急需大量優(yōu)秀、專業(yè)的人才，卻很少有畢業(yè)生問津，畢業(yè)生流向與人才需求矛盾突出。

2.用人單位的要求與高校人才培養(yǎng)脫節(jié)。調查數(shù)據(jù)顯示企業(yè)對應聘大學生最看重的學術素質標準中，表達及演講能力占比最高，約占56.85%。其次是數(shù)據(jù)分析能力以及外語水平，這反映了目前企業(yè)更需要能妥善處理人際關系的工作人員。在現(xiàn)代社會中，人與人之間的交往越來越密切，人們越發(fā)的感覺到人際交往的重要性。人際交往是一個集體成長和社會發(fā)展的需要，大學生的社交能力普遍偏弱，使得人際關系成為重中之重的一個課題。多年來，學校培養(yǎng)模式多集中在專業(yè)知識的培養(yǎng)，忽視了人際交往能力等其他素質的培養(yǎng)。造成許多大學生步人社會后，在溝通和交流中存有一定障礙。

3.高校畢業(yè)生人數(shù)增長幅度過快。過快的大學擴招，使市場出現(xiàn)了高校人才供應大于需求的現(xiàn)象。最近幾年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)人數(shù)達到727萬，2015年更是達到了749萬，加上歷年來未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。目前，市場提供的就業(yè)崗位增長緩慢，而畢業(yè)生的增長遠大于市場所能提供的就業(yè)崗位，這樣就造成了很多大學生競爭一個職位，得到了工作的就解決了個人需求，而競爭失敗的又去競爭其他崗位，總而言之就是大學生失業(yè)人數(shù)久居高峰。

（二）大學生自身問題分析

1.大學生就業(yè)多扎堆選擇朝陽產(chǎn)業(yè)。畢業(yè)生簡歷扎堆在IT、環(huán)保、能源、信息產(chǎn)業(yè)等朝陽產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)醫(yī)藥、制造、加工行業(yè)遇冷。從百度指數(shù)2013年12月畢業(yè)生搜索最熱門公司來看，TOP20大多集中在互聯(lián)網(wǎng)、金融兩大行業(yè)，然后就是IT、信息、電子等行業(yè)。人才自我追求導致朝陽產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)嚴重過剩，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨人才枯竭，存在較大用人缺口。

2.大學生自身定位不合理。大學生在進入大學時就應該對大學四年學習做出明確的目標計劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅實的基礎。但在實際中，上了大學的很多學生對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了，多數(shù)學生沒有“生涯”的概念，對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合，更不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學畢業(yè)才“臨時報佛腳”。

3.信息不足導致求職渠道較窄。在我們進行的求職渠道選擇的調查中，絕大多數(shù)同學都是選擇“招聘會”這種形式，只有很少的人期望通過網(wǎng)絡及其他媒體求職，求職渠道的選擇上比較狹窄，這顯然是與當今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡信息時代極不相稱的。誠然，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，有各種虛假信息，但是我們也應當看到大部分正規(guī)網(wǎng)站及其他媒體上的信息都是有一定可信度的。大學生求職應該積極采用各種手段，開發(fā)更多的就業(yè)機會。

三、經(jīng)濟新常態(tài)下促進大學生就業(yè)的對策及建議

由于造成大學生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。

（一）高校層面

1.為學生提供及時有效的就業(yè)信息和就業(yè)培訓。職業(yè)意識由就業(yè)意識和擇業(yè)意識構成。就業(yè)意識指人們對自己從事的工作和任職角色的看法；擇業(yè)意識指人們自己對未來從事職業(yè)的期望。職業(yè)意識是一個人未來擇業(yè)的目標，也是個人發(fā)展的理想，培養(yǎng)大學生的職業(yè)意識對于擇業(yè)的盲目性有很好的預防作用。因此，以后的職業(yè)生涯規(guī)劃要引導學生為自己的職業(yè)選擇作出具體的計劃。另外學校應該及時地將就業(yè)信息和人才市場動態(tài)通過校園網(wǎng)絡等宣傳媒介發(fā)布出去，加強宣傳，以便于學生在就業(yè)意向上作出適當調整。

2.以市場為導向培養(yǎng)高素質的應用型人才。高校的專業(yè)調整應著眼于社會需求，避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)；隨著經(jīng)濟日益全球化，要繼續(xù)加強外語，國際業(yè)務方面內容的課程教學。其次，從教學內容，方法與手段上需要充分的改革。在教學內容上，要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新；要改變過去只重知識傳授的做法，把傳授學習知識，運用知識及探索和檢驗知識的方法相結合，并在課程內容中融入有關創(chuàng)造知識的教育；在教學方法與手段上，則是要改變過去的被動灌輸方法，重在激發(fā)學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創(chuàng)造性活動有關的方法，能力，品格的教育；要努力改變學生忽視基礎理論學習的傾向，提高學生學習基礎理論課的興趣。

3.與社會合作組織學生進行相關的企業(yè)實訓。在調查中絕大多數(shù)學生將缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力作為就業(yè)的主要困難。因而在大學期間學校首先要引導學生樹立起理論聯(lián)系實際的意識，并將實訓作為大學生綜合素質考量的主要標準，促進大學生綜合能力的培養(yǎng)，為就業(yè)打下基礎。

4.引導學生進行合理的個人定位。積極的心態(tài)造就積極的人生，一個人的就業(yè)心態(tài)對其成功就業(yè)是有很大影響的，自信帶來成功，自卑招致失敗。學校要幫助學生正確認識自我，對自己合理定位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補自身不足，積極樂觀地面對就業(yè)，從容地解決自身就業(yè)問題。

（二）大學生層面

1.努力提升自身的綜合素質。充分利用好學校的資源以及課余時間，加強個人綜合能力的培養(yǎng)，充分了解用人單位的用人標準，進行有針對性地能力提升。大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉(xiāng)活動，積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現(xiàn)在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經(jīng)驗，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。

2.對自我能力素質有明確的定位。大學生應對自己的能力素質有明確的認識，結合市場實際狀況更新觀念，轉換思路，放寬就業(yè)區(qū)域和行業(yè)范圍，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，避免擇業(yè)的功利性和短視，主動承擔艱苦的工作，加強奉獻意識與鍛煉意識。只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

3.放寬就業(yè)渠道，把握就業(yè)機會。借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利用人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。

4.樹立從等待就業(yè)向自主創(chuàng)業(yè)轉變的就業(yè)觀。對于當代大學生來講，自主創(chuàng)業(yè)是一種機會，更是一種挑戰(zhàn)。大學生必須轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想勇敢的去迎接這—新的挑戰(zhàn)，努力加強創(chuàng)業(yè)教育和實踐，注意積累社會經(jīng)驗，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。另外，大學生還要正確對待自主創(chuàng)業(yè)的成功和失敗，要樹立信心，爭取成功。