王永榮

摘 要：從高校圖書館的角度研究了構(gòu)建“書香校園”理念的策略，通過舉辦“大學(xué)生讀書節(jié)”，成立圖書協(xié)會(huì)，舉辦名師講座，開展各類競(jìng)賽等豐富學(xué)生讀書的氛圍，喚醒學(xué)生讀書意識(shí)。

關(guān)鍵詞：書香校園 策略 大學(xué)生讀書節(jié)

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）02-233-02

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，人們獲取信息的方式發(fā)生了根本性的改變，人們從紙質(zhì)媒介獲取信息時(shí)代轉(zhuǎn)向了電子信息化時(shí)代，從文字時(shí)代走向讀圖時(shí)代。這一根本性的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致原來從單一化的理性認(rèn)知走向了全面多維的認(rèn)知，從早期的書本理性邏輯，走向直覺的讀圖時(shí)代，動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手全方位的認(rèn)知時(shí)代。高校圖書館原來單純從紙質(zhì)圖書提供服務(wù)的時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于讀者需求，從近期圖書館圖書借閱量的顯著下滑即可看出，讀者借閱量正在逐年降低，讀者借閱量大多集中在功利閱讀基礎(chǔ)上。例如：英語四、六級(jí)考試，教師資格證考試，公務(wù)員考試等，流行的文學(xué)類小說居多，對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典人文類的書籍借閱有限，專業(yè)類圖書較少。圖書館面對(duì)讀者需求的改變使其功能也發(fā)生著根本性的改變，人們不再僅僅是從獲取知識(shí)這一傳統(tǒng)意義上要求圖書館，而是全方位地從感性、理性、直覺各方面去感知圖書館的存在和功能價(jià)值。圖書館作為構(gòu)建“書香校園”的重要部門，研究圖書館構(gòu)建“書香校園”的策略尤為重要。

一、“書香校園”的理念

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，時(shí)代對(duì)于知識(shí)的高度重視，對(duì)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的呼聲正在增多。同時(shí)，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)入社會(huì)的每個(gè)角落，傳統(tǒng)的教育模式和方法受到挑戰(zhàn)。人們的閱讀思維日益功利化，傳統(tǒng)以及現(xiàn)代的人文思維正在被功利教育所取代，應(yīng)試教育就是最典型的代表，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀大多以完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，達(dá)成目的為閱讀導(dǎo)向，極大地扭曲了讀者的心靈。讀者在一種有限的空間封閉的思維里定向?qū)W習(xí)，使得閱讀乏味，缺乏想象力和悅讀感。因此，“書香校園”正是在這一時(shí)代背景下提出的。

“書香校園”最早由我國(guó)臺(tái)灣教育界提出，“新教育實(shí)驗(yàn)”的倡導(dǎo)者朱永新教授認(rèn)為，“書香校園”是指通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)?！皶阈@”是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，創(chuàng)建“書香校園”是現(xiàn)代社會(huì)精神家園的呼喚，是學(xué)校內(nèi)涵及校園文化發(fā)展，提高高校辦學(xué)特色的重要舉措，以形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，形成內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化{1}。構(gòu)建“書香校園”是蘇霍姆林斯基教育核心理論——培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人夢(mèng)想成真的有效途徑。即培養(yǎng)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人。他的“個(gè)性發(fā)展”強(qiáng)調(diào)，在全面和諧發(fā)展的同時(shí)，必須使人的多種才能、天資、意向、興趣、愛好等個(gè)性特點(diǎn)得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)生的自我教育，而學(xué)生自我教育有賴于學(xué)校千方百計(jì)地去提高學(xué)生精神境界，充實(shí)自身的精神力量，豐富他們的精神生活，這些都是與讀書密切聯(lián)系的，因此，構(gòu)建“書香校園”對(duì)實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展具有重要意義。{2}

二、高校圖書館實(shí)現(xiàn)“書香校園”的策略

高校構(gòu)建“書香校園”是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，必須有聯(lián)系、有步驟、有組織地科學(xué)地實(shí)施。首先，圖書館要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色與學(xué)校各組織機(jī)構(gòu)二級(jí)學(xué)院緊密聯(lián)系開展實(shí)施。從新生入學(xué)開始與每個(gè)二級(jí)學(xué)院合作，將新生的入學(xué)教育結(jié)合，邀請(qǐng)各學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)生或者各領(lǐng)域杰出代表，為學(xué)生做關(guān)于本專業(yè)發(fā)展方向的專題講座，以確立學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)方向，有了方向便可有針對(duì)性、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，圖書館成立圖書協(xié)會(huì)與團(tuán)委宣傳部合作舉辦“讀書節(jié)”，圍繞讀書節(jié)可以開展讀書節(jié)系列活動(dòng)，如：開展圖書找尋比賽，評(píng)選入館積極分子，評(píng)選“悅讀之星”，開展主題演講比賽、主題書吧推薦書目閱讀協(xié)會(huì)、新書展覽、漂流站、藝術(shù)作品展覽、讀書會(huì)、專題討論室等活動(dòng)。

1.新生入學(xué)講座。圖書館應(yīng)與各二級(jí)學(xué)院合作，開展好新生的入學(xué)教育，大一新生入學(xué)時(shí)懷著憧憬和喜悅的心態(tài)進(jìn)入校園，這也是他們即將步入社會(huì)的前一站，在這四年里要做些什么以及將來自己踏入社會(huì)要做些什么不得而知。因此入學(xué)第一步應(yīng)該讓學(xué)生知道本專業(yè)發(fā)展的基本方向，各學(xué)院可以邀請(qǐng)各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生以及該領(lǐng)域杰出代表為新生做大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者說人生目標(biāo)的啟蒙，有了方向猶如黑暗中有了明燈，前進(jìn)中有了方向。圖書館是學(xué)生在這個(gè)方向前進(jìn)的重要場(chǎng)所，這里提供他所需要的各種知識(shí)以及人生智慧，這里是人類文明的寶庫。在入學(xué)初不單要進(jìn)行專業(yè)啟蒙，還應(yīng)當(dāng)做好人生啟蒙，不僅在專業(yè)上要成才，在精神上更要成人。邀請(qǐng)人文學(xué)院老師在全校做人文教育的講座，以必修課的方式要求學(xué)生閱讀人文類經(jīng)典著作，并做讀后感進(jìn)行討論。精神的力量是無形的，在不知不覺中改變著一個(gè)人的價(jià)值觀、行為方式乃至一生。

2.成立“圖書協(xié)會(huì)”以及舉辦讀書節(jié)?！皶阈@”理念需要以一系列相關(guān)活動(dòng)為載體。而舉辦活動(dòng)的前提必須要有相應(yīng)的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)。因此，成立圖書協(xié)會(huì)尤為重要，這是理念得以實(shí)施的前提和保障。同時(shí)，還必須成立相關(guān)的下屬部門如：組織部、外聯(lián)部、財(cái)務(wù)部、宣傳部、編輯部、信息部等。各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作方能使協(xié)會(huì)良好運(yùn)轉(zhuǎn)。圖書館協(xié)會(huì)屬于圖書館的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，同時(shí)為了加大執(zhí)行力度也可與學(xué)校團(tuán)委以及學(xué)校宣傳部合作，圖書協(xié)會(huì)可以圍繞一年一度的“世界讀書日”來舉辦大學(xué)生讀書節(jié)，讀書節(jié)期間可以舉辦許多活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與讀書的積極性。例如：競(jìng)賽的方式、演講比賽、圖書找尋比賽、評(píng)比“悅讀之星”、表彰“入館積極分子”、讀書會(huì)、專題講座等等。這些活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)邔⒔y(tǒng)一在大學(xué)生讀書節(jié)閉幕期間進(jìn)行表彰，閉幕式晚會(huì)由圖書協(xié)會(huì)組織舉辦，在學(xué)生才藝表演的同時(shí)穿插各類活動(dòng)的頒獎(jiǎng)儀式，閉幕晚會(huì)的舉辦讓更多的學(xué)生參與到讀書節(jié)，參與到“書香校園”建設(shè)中來。

3.成立讀書會(huì)。讀書會(huì)是課堂教學(xué)以外，為滿足學(xué)生課余讀書愛好而成立的組織。目的是為了滿足學(xué)生課余生活，拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生愛好，陶冶學(xué)生情操而建立。學(xué)生可以通過各領(lǐng)域的讀書會(huì)閱讀該領(lǐng)域最新進(jìn)展，以及來自不同專業(yè)背景學(xué)生不同視角，豐富對(duì)作品的理解。在組織上可以以作品為對(duì)象，也可以人物及其作品為對(duì)象進(jìn)行討論，切忌理論性過強(qiáng)，枯燥、死板的要求，打擊學(xué)生積極性，要以興趣為導(dǎo)向，通過不同知識(shí)背景對(duì)所討論作品的理解，進(jìn)而增進(jìn)閱讀者之間的交流，通過一個(gè)人的發(fā)言可以判斷一個(gè)人的價(jià)值觀，同時(shí)增進(jìn)彼此了解。例如：《紅樓夢(mèng)》的討論，可以從文學(xué)、詩詞、醫(yī)學(xué)、生命哲學(xué)等角度進(jìn)行討論，在不同角度之間喚醒對(duì)這部名著的認(rèn)識(shí)。這是不同知識(shí)背景下的交融與共贏，讓讀書會(huì)成為各專業(yè)各學(xué)院有學(xué)識(shí)的同學(xué)表演的舞臺(tái)，成為彼此展現(xiàn)的驛站，成為彼此溝通和了解的橋梁，讓生活和生命變得更加飽滿和充實(shí)。

4.推薦書目。大學(xué)階段是學(xué)生拓展思維，擴(kuò)展眼界的重要階段，圖書館應(yīng)與二級(jí)學(xué)院合作，提供專任教師所需的各類書籍，大學(xué)課堂與中小學(xué)課堂應(yīng)有本質(zhì)區(qū)別，大學(xué)課堂更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力而不是知識(shí)的灌溉，因此，專任教師可將課堂更多地還給學(xué)生，自己做一個(gè)組織者，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師前半段將該門課的基本概念及內(nèi)容講解清楚，后半段只需設(shè)定課堂的議題，組織好課堂進(jìn)行分組討論，討論前要布置好課程相關(guān)的書單，并要求學(xué)生課后到圖書館查閱相關(guān)的書籍，學(xué)生作為小組的代表要參與討論，必須進(jìn)行充分準(zhǔn)備，這一方式改變了學(xué)生被動(dòng)消極的方式接受知識(shí)，轉(zhuǎn)而圍繞特定議題積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并尋找知識(shí)。圖書館專業(yè)類的書籍可以獲得更廣泛的利用。這一過程是兩種心理的變化，一是從被動(dòng)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)改進(jìn)，二是從昏昏欲睡的沒有學(xué)習(xí)任務(wù)狀態(tài)到自主學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

5.開展圖書找尋比賽?！肮び破涫?，必先利其器?！币朐趫D書館智慧的海洋里找尋屬于自己的財(cái)富，首先要學(xué)會(huì)找尋圖書的方法，圖書的排列都是有規(guī)則的，來到圖書館首先要明白的就是《中圖法》基本大類的劃分，例如B類為哲學(xué)宗教類，I類為文學(xué)類，O類為數(shù)理科學(xué)和化學(xué)類等。圖書排架是按照索書號(hào)順序來排列的，索書號(hào)由分類號(hào)、著者號(hào)、卷次號(hào)及版本號(hào)等幾部分組成，排架時(shí)先分類號(hào)，再著者號(hào)最后是卷次號(hào)及版本號(hào)。比賽的規(guī)則是，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)每個(gè)參賽者根據(jù)所提供的索取號(hào)找到對(duì)應(yīng)的書籍，找到的冊(cè)數(shù)越多名次越靠前，最后獎(jiǎng)勵(lì)前幾名參賽者，可以作為課外活動(dòng)的學(xué)分。通過讀書找尋比賽，可以幫助學(xué)生對(duì)圖書排列的認(rèn)知，可以更快速精確地找到屬于自己需要的圖書。

6.新書展覽以及漂流站。圖書館每年都有經(jīng)費(fèi)用于購置新書，這些著作是各專業(yè)領(lǐng)域最前沿的體現(xiàn)，為了讓讀者更好地了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，在進(jìn)入書庫前，有選擇性地將其在圖書館大廳先展出一個(gè)星期供讀者閱覽，再進(jìn)入書庫上架。這樣更能引起學(xué)生對(duì)圖書館的興趣，可以不需要尋找就可以看到本專業(yè)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，在沒有上架前就開始借閱流通，可以增加書籍的流通量。同時(shí)，設(shè)立舊書漂流站，將讀者捐贈(zèng)的圖書統(tǒng)一安排在漂流站，需要的讀者可以取走，從而實(shí)現(xiàn)書籍的傳遞閱讀，提高書本的利用率，特別是每年畢業(yè)生離校期間，一些畢業(yè)生會(huì)將考研和考公務(wù)員類的書籍捐贈(zèng)給圖書館，這部分書籍可用于漂流，捐贈(zèng)者帶有自身的筆記能對(duì)后來的讀者提供參考，從而使書籍為后來者提供幫助。

7.評(píng)選“悅讀之星”表彰“入館積極分子”。高校圖書館的功能是服務(wù)讀者，如何讓書籍提高利用率是圖書館功能存在的關(guān)鍵，讓讀者遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的虛擬世界，走進(jìn)人類文明寶庫的精神世界是圖書館人的責(zé)任，為了鼓勵(lì)讀者走進(jìn)圖書館，同時(shí)鼓勵(lì)讀者借閱圖書，每年可以通過圖書借閱系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)圖書借閱量，表彰借閱量前10名讀者；另外，也可以通過門禁系統(tǒng)查詢一年中進(jìn)入圖書館次數(shù)最多的前10名的讀者。為了鼓勵(lì)學(xué)生讀書，與二級(jí)學(xué)院合作可以將這一獎(jiǎng)項(xiàng)作為學(xué)院評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的參考項(xiàng)目，在讀書節(jié)閉幕式活動(dòng)中發(fā)放榮譽(yù)證書以及書籍類獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)讀者再接再厲；同時(shí)，也為其他同學(xué)樹立好讀書榜樣。

8.藝術(shù)作品展覽。藝術(shù)可以喚醒讀者的創(chuàng)新意識(shí)，開闊讀者的眼界，美化讀者心靈，為了增強(qiáng)校園的藝術(shù)氛圍，圖書館可以和藝術(shù)學(xué)院合作，利用圖書館的空間定期展出作者作品，圖書館是讀者流動(dòng)頻繁的場(chǎng)所，作品展覽于此有利于作品的宣傳，例如：學(xué)生的畢業(yè)作品展，作品匯集了作者大學(xué)四年才情、經(jīng)歷、汗水。一幅幅靈動(dòng)的作品展示在讀者面前，對(duì)讀者而言是美的享受，是人生的啟迪；而對(duì)于作者而言，作品在展出的過程中得到傳播和共鳴是對(duì)其努力最大的肯定，在這里欣賞者與被欣賞者對(duì)話，創(chuàng)作者與鑒賞者共舞，達(dá)到了藝術(shù)上的和諧與共鳴。這是圖書館藝術(shù)作品展覽功能的重大體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

“書香校園”的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)生態(tài)的建設(shè)，建設(shè)好這一生態(tài)有賴于學(xué)校師生、社會(huì)以及家庭的互相協(xié)作，使讀者形成一種終身閱讀的理念，是“書香校園”建設(shè)最終的理想。而本文正是從高校圖書館這一層面對(duì)“書香校園”建設(shè)進(jìn)行策略研究的。

注釋：

{1}閆震普.“書香校園”概念解讀.太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)[J]，2013（2）：1

{2}朱永新，林興.蘇霍姆林斯基與“書香校園”建設(shè)研究.集美大學(xué)學(xué)報(bào)[J]，2005（3）：11

（作者單位：臺(tái)州學(xué)院 浙江臺(tái)州 317000）

（責(zé)編：若佳）