艾小芹

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710038）

基于Moodle的英語校本課程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

艾小芹

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710038）

文中針對現(xiàn)代教育對信息化課堂教學(xué)的需求以及校本課程教學(xué)的優(yōu)勢，提出了一種基于Moodle平臺搭建英語校本課程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計。文章首先對校本課程的概念以及Moodle平臺基本理論進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，然后對課程系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析，在此基礎(chǔ)上對Moodle平臺下的課程系統(tǒng)的功能架構(gòu)、基本構(gòu)成進(jìn)行模塊化設(shè)計，并給出了主要功能模塊的設(shè)計過程。最后對平臺的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表進(jìn)行了分析并給出了E-R圖，完成了主要算法設(shè)計。實踐表明該平臺能充分利用校本課程的優(yōu)勢，對教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

Moodle；英語校本課程；平臺；功能模塊

在我國基礎(chǔ)教育改革的背景下，與各學(xué)校自身需求更加契合的校本課程越來越成為各中小學(xué)校教學(xué)所需要。這樣的校本課程可以依據(jù)學(xué)校自身生源條件的不同來設(shè)計符合學(xué)生需求的課程，這樣的校本越來越被現(xiàn)在的家長和學(xué)生們所接受和歡迎。

而英語這樣一門需要更多師生互動和新穎性的學(xué)科，多媒體網(wǎng)絡(luò)工具可以為之提供相當(dāng)大的幫助。信息化環(huán)境的課堂，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添很大的活力與新鮮元素，教學(xué)效率與效果會得到很大的提升。在提倡素質(zhì)化教育的今天，學(xué)校能夠在有限的教學(xué)時空，有效地將新技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，能夠借助新技術(shù)的幫助重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，是現(xiàn)在所有學(xué)校都要面對的重大課題?？墒请S著應(yīng)試教育的壓力逐漸增加，加之現(xiàn)有的教學(xué)資源的不足等等不利因素，教師們經(jīng)受著更加繁重的教學(xué)壓力和教學(xué)任務(wù)。所以，一個方便管理教學(xué)資源，搭建教學(xué)課程，將有利于師生之間的溝通，幫助校本課程開發(fā)與實施的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件平臺是我們所迫切需要的。而Moodle這樣一個課程管理系統(tǒng)就可以幫助我們建立校本平臺。

1　校本課程與Moodle的理論背景

1.1校本課程概念

校本就是以學(xué)校為基礎(chǔ)，它包含三層含義：為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校。即指在學(xué)校中，通過全體師生共同就學(xué)校所面臨的問題進(jìn)行探討分析解決并加以有效的實施。校本課程即為學(xué)校以自身為課程構(gòu)建和實施的主體而有學(xué)校自身針對性的課程。通常有兩種形式，其一是對國家課程進(jìn)行適應(yīng)各自學(xué)校學(xué)生需求的改造，使之校本化；另外一種是學(xué)校完全按照自身需求全新開發(fā)設(shè)計的課程。

校本課程開發(fā)的基本理念是：以學(xué)生為本，以教師為開發(fā)主體，整合和利用各種課程資源并且要有整體意識。其基本程序為：1）成立組織；2）分析現(xiàn)狀；3）擬定目標(biāo)；4）編制方案；5）實施方案；6）評價與改進(jìn)。除了第一個步驟以外，學(xué)校和師生可以從任何一個步驟開始或者同時進(jìn)行幾個步驟。

1.2關(guān)于Moodle的概述

Moodle是一個既可以用于自身開發(fā)還可以用于師生進(jìn)行在線教學(xué)任務(wù)中的課程管理系統(tǒng)（CMS），可以幫助建立校本課程的平臺。Moodle平臺具有安裝快捷、開源且模塊化的設(shè)計思想等特點。其主要模塊有：1；）作業(yè)模塊2；）聊天模塊3；）投票模塊4；）討論模塊5；）詞匯表模塊6；）測驗?zāi)K7；）資源模塊；8）調(diào)查模塊9；）WIXI模塊等等。其中，資源模塊可以異地上傳并且可以在相關(guān)界面上面進(jìn)行直接編譯。而調(diào)查報告的網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)方式可以支持不同的文檔，并且，資源模塊是可以通異地上傳的。

Moodle系統(tǒng)主要有以下幾項功能：

1）系統(tǒng)管理功能。用戶可以利用平臺建立所需要的可以進(jìn)行教育和培訓(xùn)的網(wǎng)站，并且在這個平臺中，用戶可以根據(jù)自身需要基于其自身的模塊化動態(tài)管理隨時隨地的對所需要的模塊進(jìn)行管理。

2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能.。這項功能中包括：利用Moodle平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行跟蹤分析；根據(jù)平臺中的工具創(chuàng)建班級或者學(xué)習(xí)小組來組織班級間的互動；建立評價機制。

3）課程測試功能。教師可以通過內(nèi)部獨立試題庫隨機選擇試題，并且可以設(shè)置所需的題型和難度，對學(xué)生進(jìn)行測試。并在測試結(jié)束可以對成績進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，或?qū)y試本身進(jìn)行評估。

4）課程教學(xué)功能。師生之間可以進(jìn)行在線教學(xué)，討論、筆記、訓(xùn)練、專題等等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的功能都可以通過平臺完成。

Moodle是開源軟件，它默認(rèn)的數(shù)據(jù)庫也是開源的關(guān)系數(shù)據(jù)庫MySQL，但同時Moodle也可以使用其他的數(shù)據(jù)庫，只需要利用ADODB對數(shù)據(jù)層進(jìn)行抽樣就可以完成了。

2　教學(xué)系統(tǒng)的需求分析

2.1用戶需求

系統(tǒng)的用戶需求主要分為課程管理員的需求、教師的需求和學(xué)生的需求3個方面。

首先是課程管理員的需求。課程管理人員主要是要保證系統(tǒng)的正常運行以及教學(xué)任務(wù)的正常開展，所以其所需要進(jìn)行的操作主要有：管理用戶并對用戶進(jìn)行權(quán)限分配；對教師上傳的英語校本課程文件進(jìn)行管理；通知和公告的發(fā)布管理；對系統(tǒng)中的課程進(jìn)行管理，包括課程的創(chuàng)建、課程信息的修改刪除以及上課時間的安排。

接下來是教師的需求。教師的權(quán)限及可操作性相對管理人員來說較小，他們可以通過系統(tǒng)對自己的課程安排進(jìn)行查看，也可以通過系統(tǒng)上傳的自己的教學(xué)資源并且可以對這些資源進(jìn)行管理并設(shè)置權(quán)限；通過系統(tǒng)與學(xué)生交流互動。

學(xué)生是系統(tǒng)的最大用戶群體，對于學(xué)生而言，主要利用系統(tǒng)進(jìn)行課程查看、資源共享、通知公告查看和教學(xué)資源下載等。

2.2系統(tǒng)的非功能性需求

系統(tǒng)的非功能性需求主要包括系統(tǒng)的性能需求、開發(fā)環(huán)境需求以及安全性需求。

系統(tǒng)運行是否高效、安全和穩(wěn)定會影響到用戶的使用感受，所以系統(tǒng)性能雖與功能無關(guān)卻對系統(tǒng)的評價而言非常重要。在教學(xué)系統(tǒng)中存有教師及學(xué)生的私密信息，而且為了防止人為而已篡改系統(tǒng)內(nèi)資料，就要保證系統(tǒng)的可靠性，可以通過設(shè)置登錄用戶名及密碼并且設(shè)置軟硬件防火墻來實現(xiàn)。在系統(tǒng)的設(shè)計時也要考慮到在未來學(xué)校會面臨到的課程擴展需求而預(yù)留出一定的借樓，滿足系統(tǒng)的可擴展性。在系統(tǒng)完成過程中的編碼期間，對代碼進(jìn)行良好注釋方便后期閱讀，可以增加系統(tǒng)的可維護(hù)性。

對于軟件開發(fā)而言，需要Microsoft SQL Server2000數(shù)據(jù)庫，并且要求安裝 Microsoft SQL Server2000、Eclipse以及JDK1.6等作為系統(tǒng)運行的基本保證。對于運行環(huán)境需求而言，服務(wù)器端要求目標(biāo)系統(tǒng)用磁盤陣列技術(shù)。系統(tǒng)的開發(fā)平臺：開發(fā)工具M(jìn)icrosoft visual Studio.NET 2007、數(shù)據(jù)庫SQL Server2007、web服務(wù)器IIS。

為了保證系統(tǒng)使用安全，在系統(tǒng)的設(shè)計做出了用戶的登錄信息需加密后再傳輸?shù)陌才拧Ｈ缧１菊n程系統(tǒng)遭遇意外，要將崩潰時在進(jìn)行中的任務(wù)回到上一完成的任務(wù)之后再進(jìn)行恢復(fù)。同時，為了維護(hù)系統(tǒng)的安全，對系統(tǒng)的定期檢查及口令的變更也是必不可少的。

3　系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

3.1總體設(shè)計

文中主要的設(shè)計目標(biāo)是開發(fā)出一種將教學(xué)過程和開源Moodle結(jié)合起來的英語校本課程教學(xué)管理平臺。從而為廣大中小學(xué)學(xué)生提供一種更加有效生動的英語學(xué)習(xí)途徑，有助于師生間的合作交流，也方便了教師們對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行更加科學(xué)有效的監(jiān)督和管理。文 中的系統(tǒng)采用的是B/S軟件開發(fā)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)分布技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。所有的師生們在校內(nèi)可以通過內(nèi)部局域網(wǎng)，在校外可以通過因特網(wǎng)登錄平臺進(jìn)行教和學(xué)。

圖1所示的是組成教學(xué)平臺的五大模塊，管理中心、學(xué)習(xí)與工作中心、交流與協(xié)作中心、資源中心與成果展示中心。

圖1　系統(tǒng)平臺圖

根據(jù)上面的五大模塊架構(gòu)，對Moodle平臺的相關(guān)模塊作進(jìn)一步的功能細(xì)化，如圖2所示。

圖3是采用了B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)架構(gòu)圖。應(yīng)用服務(wù)器設(shè)計可以屏蔽物理數(shù)據(jù)庫的位置及各數(shù)據(jù)庫之間的區(qū)別，因為可以對應(yīng)用程序邏輯進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的部署，而且可以實施應(yīng)用服務(wù)器平臺，對客戶端對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)一操作。對于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)在開發(fā)時要有相應(yīng)的工作原理：原則，時間；編程要從最低層模塊開始逐步完成裝配和調(diào)試直至完成整體。

圖2　功能模塊圖

圖3　B/S結(jié)構(gòu)

3.2數(shù)據(jù)描述

在Moodle平臺中的數(shù)據(jù)分為靜態(tài)數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)，其中靜態(tài)數(shù)據(jù)大部分為初始化數(shù)據(jù)字典，在平臺初始化時已被自動導(dǎo)入，在接下來的使用中這部分靜態(tài)字典的變化頻率低，基本不需要有意識的管理，只需要根據(jù)使用需求做相應(yīng)的動態(tài)調(diào)整。

平臺中的動態(tài)數(shù)據(jù)主要是一些與用戶使用密切相關(guān)的數(shù)據(jù)，主要有以下一些：1）課程安排表，針對課程管理功能模塊，管理員可以對課表進(jìn)行管理而教師學(xué)生等用戶只能查看；2）用戶表，主要記錄用戶個人課表信息；3）文檔信息表，針對文檔管理功能模塊，主要是教學(xué)資源，管理員和教師都有管理權(quán)限而學(xué)生只有查看權(quán)限；4）系統(tǒng)管理表，分為系統(tǒng)用戶表、系統(tǒng)日志表、用戶權(quán)限表和用戶類別表；5）基礎(chǔ)資料表，分為系統(tǒng)管理員表、教書基礎(chǔ)信息表、學(xué)生基礎(chǔ)信息表和英語校本課程信息表；6）資源中心數(shù)據(jù)表，分為資源信息表、資源采購表、資源上傳表和資源下載表；7）學(xué)習(xí)工作中心數(shù)據(jù)表，分為課程導(dǎo)師工作任務(wù)表和學(xué)習(xí)者任務(wù)表；8）管理中心數(shù)據(jù)表，分為工作流申請表、工作流流程表、工作流狀態(tài)表、工作流表、教師工作日志表和學(xué)生學(xué)習(xí)日志表；9）交流與協(xié)作中心數(shù)據(jù)庫，分為聊天室數(shù)據(jù)庫、WIKE數(shù)據(jù)庫、BLOG數(shù)據(jù)庫和郵件系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫。

3.3平臺主要算法設(shè)計

Moodle平臺對數(shù)據(jù)的處理采用查找算法和排序兩種算法來完成。

第一種是查找算法，在本文中的Moodle平臺采用的是二分查找法，類比于數(shù)學(xué)函數(shù)中使用的二分法，通過取序數(shù)列中值進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，取所查元素所在的半邊為下一次比較的主體，逐漸循環(huán)下去直至達(dá)到所要查找的精度，但這種查找方法在使用前需保證數(shù)據(jù)的有序性。

另一種是排序算法，文中目標(biāo)系統(tǒng)將使用冒泡排序法，利用氣泡的上下漂浮，將需要排序數(shù)據(jù)按記錄數(shù)值進(jìn)行垂直排列，從下向上，遇到重氣泡在輕氣泡之上的則交換，在此之后的多次反復(fù)得到所求。

4　結(jié)　論

文中首先對校本課程的必要性以及網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)展優(yōu)勢進(jìn)行的分析，為滿足現(xiàn)今對校本課程及課程信息化的需求，提出了基于Moodle平臺設(shè)計校本課程的方法。對校本課程以及Moodle平臺進(jìn)行了基礎(chǔ)的介紹，并對課程系統(tǒng)的需求進(jìn)行了分析。接著，對課程系統(tǒng)進(jìn)行了總體性設(shè)計，介紹了平臺的主要模塊和基本構(gòu)成以及平臺的數(shù)據(jù)類型和平臺主要的算法設(shè)計。嘗試在Moodle平臺上搭建英語校本課程來完成英語校本課程的教學(xué)實現(xiàn)。

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Design and implementation of English school-based curriculum teaching system based on Moodle

AI Xiao-qin
（Shaanxi Vocational and Technical College，Xi'an 710038，China）

In this paper，based on the platform，the paper puts forward a design of the teaching system of English school based curriculum based on the Moodle platform.Firstly，this paper introduces the concept of school based curriculum and the basic theory of Moodle platform，then carries on the demand analysis to the curriculum system.Based on this，the function structure and the basic structure of the curriculum system of Moodle platform are designed，and the design process of the main function module is given.Finally，the database and data table of the platform are analyzed and the E-R chart is given.The practice shows that the platform can take advantage of the school based curriculum，and it has a great effect on teaching.

moodle；english school-based curriculum；platform；functional module

TN99

A

1674－6236（2016）16-0038-03

2015-12-08稿件編號：201512094

艾小芹（1987—），女，陜西米脂人，碩士，助教。研究方向：英語教育。