古麗拜合熱姆·斯拉吉
【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)18-0-01
一、充分利用課件提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)生需要生動(dòng)形象的認(rèn)知環(huán)境來(lái)輔助認(rèn)知行為。我們的美術(shù)教學(xué)課件也是一種教學(xué)語(yǔ)言,它可以快速、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在同樣多的時(shí)間里獲得更多的有用信息,幫助學(xué)生更好的融入課堂氛圍,吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)知識(shí),幫助增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解,從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。美術(shù)教學(xué)課件要突出美術(shù)學(xué)科特色,注重構(gòu)圖排版,一個(gè)課件中不要超過(guò)三種字體、三種色系、三種動(dòng)畫,多圖少字,寫出關(guān)鍵詞句即可,切勿用長(zhǎng)篇的文字描述,切忌不要出現(xiàn)錯(cuò)別字和科學(xué)性錯(cuò)誤。課件的制作過(guò)程其實(shí)就是設(shè)計(jì)和創(chuàng)作二次備課的過(guò)程,而能否匠心獨(dú)運(yùn)、獨(dú)辟蹊徑就成了決定最終成品水平高低的最重要因素。
二、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
愛(ài)好和興趣是學(xué)生最佳的老師,只有學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣和愛(ài)好,才能取得好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)美術(shù)教師在課程講解中要充分展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力,創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,把學(xué)生帶入美好的藝術(shù)樂(lè)園。第一,融會(huì)貫通,把美術(shù)常識(shí)與其他學(xué)科有效結(jié)合起來(lái)。一位合格的美術(shù)教師不是只懂得美術(shù)常識(shí)就夠了,而是需要更多的綜合性知識(shí)。假如一位小學(xué)美術(shù)教師可以把美術(shù)常識(shí)與體育常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)常識(shí)等各科常識(shí)完美地結(jié)合起來(lái),學(xué)生不僅會(huì)喜愛(ài)上他的課,還會(huì)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可和崇拜這位教師。這就要求美術(shù)教師自己有很深的文化涵養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備,把美術(shù)當(dāng)成人類文明的組成部分,了解美術(shù)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系,讓美術(shù)課變得更加豐富和有趣。第二,息息相關(guān),將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。實(shí)踐證明,當(dāng)所學(xué)知識(shí)涉及實(shí)際生活時(shí)往往會(huì)變得輕松和有趣。美術(shù)可以在手工課的教學(xué)中讓學(xué)生自由組合,制作節(jié)日用到的賀卡禮品,并把自己制作的作品送給老師和同學(xué),這樣課堂上學(xué)生就會(huì)變得積極,小組內(nèi)的同學(xué)也會(huì)互相幫助和配合完成他們的作品。教師在參與的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行制作方法的指導(dǎo),剩下的手工制作交由學(xué)生自己動(dòng)手完成,發(fā)揮學(xué)生的想象力。這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出無(wú)數(shù)好的創(chuàng)意禮品,教學(xué)效果也會(huì)得到大的提升。
三、美術(shù)課要給小學(xué)生正面的學(xué)習(xí)力量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
課堂評(píng)價(jià),是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在課堂中實(shí)施正確的評(píng)價(jià),會(huì)給小學(xué)生正面的學(xué)習(xí)力量,讓小學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)發(fā)展的新時(shí)期,利用合理化的課堂評(píng)價(jià),不僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種改進(jìn),更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要行為。在小學(xué)美術(shù)課堂中,教師不僅要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),讓學(xué)生體會(huì)到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果沒(méi)有達(dá)到教師的預(yù)期,教師也不能急于否定與批評(píng)學(xué)生,而是試著去了解學(xué)生的創(chuàng)作思路,從小學(xué)生的角度出發(fā)去看待學(xué)生的作品。教師的一句表?yè)P(yáng),一個(gè)積極的眼神,都會(huì)改變小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情緒,給小學(xué)生更多的美術(shù)學(xué)習(xí)力量。比如,在以“新年”作為美術(shù)創(chuàng)作的主題時(shí),一些小學(xué)生利用喜慶的顏色畫出了新年的新氣象,教師要從美術(shù)角度對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng),像“你的色彩用得很恰當(dāng),線條也很流暢”,也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作行為進(jìn)行表?yè)P(yáng),像“你畫得很認(rèn)真,很仔細(xì)”等。而一些學(xué)生可能會(huì)畫出媽媽做飯的畫,教師不能急于否定學(xué)生,而是要傾聽學(xué)生的創(chuàng)作理由。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“在新年,媽媽總是很辛苦地下廚做好的”的時(shí)候,教師就可以理解學(xué)生,同時(shí)要對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。
四、美術(shù)老師要注意與學(xué)生交流傾聽
教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。語(yǔ)言是教學(xué)中的主要交流手段,語(yǔ)言可以是教師與學(xué)生之間的交流,可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對(duì)是平等公開的,只要保持相互尊重的原則傾聽對(duì)方的意見(jiàn),往往是孩子樂(lè)于“交流”的現(xiàn)象。但是教師在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)要求教師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者,關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。但是對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)我們更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵(lì)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,在教學(xué)中教師做一個(gè)寬容的激勵(lì)者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個(gè)方面的重視,只有關(guān)注教學(xué)整個(gè)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況,才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn),可以是語(yǔ)言表達(dá)下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評(píng),當(dāng)然創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的,但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學(xué)中,如果著力關(guān)注交流語(yǔ)言的運(yùn)用,想必對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護(hù)航的作用。
總而言之,小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要的地位。這需要廣大小學(xué)美術(shù)老師要在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上不斷改善教學(xué)中存在的問(wèn)題,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,多方面入手,從根本上完善小學(xué)美術(shù)教學(xué),為國(guó)家培養(yǎng)出更多的美術(shù)人才。