艾爾肯·吐迪

【中圖分類號】G63.30 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

漢語作為中華人民共和國的母語，在人們的生活中起著至關(guān)重要的作用，在民族地區(qū)，漢語成為日常教學(xué)中的一門重要的課程，讓各民族學(xué)生學(xué)會漢語、運用漢語也是教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。

一、漢語教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力

要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、從學(xué)生的特點和需要出發(fā)，制定課程計劃，實施教學(xué)，確定教學(xué)內(nèi)容、教材和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是真實而實用的，“學(xué)以致用”才能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

2、研究學(xué)生的個體差異，因材施教，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、課堂要營造輕松愉快的氣氛，加強趣味性；課堂教學(xué)多有啟發(fā)式、聯(lián)想式，發(fā)展學(xué)生的智力，體現(xiàn)以學(xué)生活動為主的積極性原則；建立融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮情感因素的作用，排除學(xué)生心理障礙。

4、讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計活動和評價活動，采取喜聞樂見的方式組織學(xué)習(xí)活動。

我們必須摒棄“重知識講解，輕能力培養(yǎng)”的“滿堂灌”的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)并優(yōu)化漢語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會用漢語做事情，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，使學(xué)生形成健康的人生觀，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強學(xué)生的口語訓(xùn)練

偏遠地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生由于缺乏說漢語的語言環(huán)境，漢語水平有限，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，常常受到母語的"干擾"，學(xué)生會把母語習(xí)慣帶到課堂上，母語的"干擾"反映在語音、詞匯、語法等各個方面。給教學(xué)帶來許多困難，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在民族地區(qū)學(xué)校應(yīng)加強漢語口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的漢語會話能力是提高民族地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中筆者嘗試用以下的方法交替進行訓(xùn)練，取得了不錯的效果。

1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語的習(xí)慣。許多偏遠地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，講母語已成為習(xí)慣，因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開口說漢語是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語文的一些初步知識，會用一些拗口的漢語進行交際，但是說不了兩句又用母語來進行交際了。在教學(xué)工作中，筆者除了鼓勵學(xué)生敢于說漢語外，還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問題必須使用漢語，學(xué)生不會說，教師就先示范，讓學(xué)生模仿，并利用鼓掌等激勵方式對學(xué)生進行鼓勵，增強他們說漢語的勇氣和信心。

2、堅持課前3-5分鐘自由交談，可讓學(xué)生簡單地介紹自己，對近期校園事件的看法、學(xué)校班級情況，或自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等，其目的是訓(xùn)練學(xué)生對漢語的各種語音、詞匯、語法的快速反應(yīng)和運用能力。這一過程應(yīng)由淺入深，題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達能力，提高他們的興趣，教師還可以定期給學(xué)生布置話題，要求學(xué)生課后準備，第二天課前輪流匯報。

3、課余時間教師在與學(xué)生相處時，就所觀察到的事物、現(xiàn)象，要求學(xué)生用漢語闡述，教師糾正，再由學(xué)生表述。經(jīng)常進行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生自然會在交際中反應(yīng)迅速，既"有話說"又"說得好"，漢語文水平就會自然得到提高，這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，從而心情輕松愉快，并勇于實踐，對提高自己的漢語言能力更有信心。

通過這幾種辦法能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動狀態(tài)，使學(xué)生意識到自己是課堂中的不可忽視的一員，有了自己的"用武之地"；輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運用新學(xué)的知識；相互間的糾錯又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力，同時它極大地活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，建立了良好的師生關(guān)系，營造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

交際，特別是師生間的交際和學(xué)生間的交際尤為重要。對教學(xué)而言，交際意味著人人參與，意味著平等對話，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸現(xiàn)，個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造新的解放；對教師而言，交際意味著上課不是單項傳授知識，而且是一起分享理解和表達，共同促進學(xué)習(xí)。所以，要學(xué)會一種語言，盡力地用該語言來交際是最好的途徑。

四、教師上課時盡量多用漢語授課，少用母語

用漢語授課可以提高學(xué)生的聽力和理解能力，教師要鼓勵學(xué)生用漢語回答老師提出的問題，來提高他們漢語口語的對話能力。好多學(xué)生學(xué)了幾年的漢語，見了漢族同學(xué)還不敢張口，教師要掌握學(xué)生的心理特點，鼓勵學(xué)生大膽地說，錯了沒關(guān)系。鼓勵學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)的路上要用漢語與同學(xué)進行交流以提高說的能力。

此外，課本里面的聽力理解練習(xí)一定要讓學(xué)生聽，為他們的漢語聽力理解能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。適當(dāng)安排第二課堂活動，演講比賽，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在漢語課程中，嘗到學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和探究等活動方式，完成任務(wù)和實現(xiàn)目標。在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運營的提高。

民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有一個共同的缺點，就是能聽懂，卻說不出來，對于這個缺點，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多說，多問。教師講課時要用簡單的語言講解，大部分時間讓學(xué)生練習(xí)漢語交流，組織他們多說，多讀，多看，多寫，多練。

再者，提高學(xué)生興趣并組織看漢語書，報刊雜志，漢語電影，鼓勵他們看一些符合他們年齡特點的漢語寓言故事，并養(yǎng)成他們看書過程遇到不會的生詞和生字自己查字典理解學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總的來講，以上所談是個人的粗淺的想法，要做的工作也是很多的，但只要我們的目的明確，肯下工夫，一點一滴地做起，就一定做出更大的成績來。