應(yīng)麗娟

【摘 要】 幼兒階段的孩子們對周圍的事物充滿了好奇心，我們正好利用幼兒這一特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，幼兒進(jìn)行自然科學(xué)教育，從小培養(yǎng)他們的自然科學(xué)意識。滿足幼兒的好奇心是每一個(gè)幼兒教師的責(zé)任和義務(wù)，引領(lǐng)幼兒從小熱愛自然科學(xué)科學(xué)是每一個(gè)幼兒教師的偉大使命，讓更多的幼兒以后成為自然科學(xué)領(lǐng)域的高手是每一個(gè)幼兒教師的良好愿望。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園自然科學(xué)教育

【中圖分類號】G60.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

幼兒的科技教育活動(dòng)是指幼兒在教師的引導(dǎo)過程中，進(jìn)行自我感知和探索周圍環(huán)境的行為活動(dòng)。幼兒因?yàn)樽陨砟挲g限制，在事物認(rèn)知上具有直觀和生動(dòng)具體化的特點(diǎn)。所以，幼兒的科技教育活動(dòng)，主要以基本的自我實(shí)踐和趣味小游戲等形式，進(jìn)行具體自然現(xiàn)象的感知，進(jìn)而了解簡單的科學(xué)知識和技能。在家庭和幼兒園的日常教育中，教師和家長需要關(guān)注幼兒科學(xué)化的個(gè)人行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式，在生活的細(xì)節(jié)中進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的熏陶和體驗(yàn)，從細(xì)微處感受科學(xué)的無處不在。

1 進(jìn)行良好的科技環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒興趣

教育和環(huán)境是彼此相互依存又各自獨(dú)立的關(guān)聯(lián)整體，他的整體內(nèi)涵在教育教學(xué)中無處不在，這就需要在進(jìn)行幼兒教育時(shí)改變教學(xué)方法和思路，將教學(xué)內(nèi)容技巧性地融入日常的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中去，做到教學(xué)和環(huán)境的有效結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建時(shí)，需要從幼兒的心理出發(fā)，遵循年齡特點(diǎn)，提供既讓他們感興趣又具有豐富科學(xué)性的教學(xué)環(huán)境。

1.1重視幼兒的心理環(huán)境建設(shè)是科技教育活動(dòng)開展的前提：幼兒園是幼兒接觸的第一個(gè)集體，幼兒教師是幼兒除了家人以外接觸最多的成人，所以園內(nèi)的環(huán)境氛圍和教師的待人接物，在一定程度上潛移默化的影響著幼兒的發(fā)展。教學(xué)過程中，教師要以樂觀積極的心態(tài)進(jìn)行日常的教育教學(xué)工作，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)溫馨健康的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這樣的環(huán)境里師生共同探索和發(fā)展。在實(shí)踐的過程中，教師尊重幼兒的心理和感受，讓他們積極主動(dòng)的進(jìn)行自我探索和科學(xué)嘗試。

1.2幼兒園保證辦學(xué)環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)：進(jìn)行幼兒教育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，必須保證幼兒園內(nèi)的教學(xué)設(shè)施和園內(nèi)環(huán)境的安全合理，此外，教學(xué)中需要的教學(xué)和活動(dòng)設(shè)備必須齊全。在進(jìn)行幼兒園環(huán)境建設(shè)時(shí)，園內(nèi)的墻飾環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要從幼兒的心理需求出發(fā)，符合他們的年齡階段需要。另外還有區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行充足的材料采購，在種類和數(shù)量上都滿足園內(nèi)幼兒的需求，讓他們能夠從材料中找到自己感興趣或者擅長的材東西，調(diào)動(dòng)活動(dòng)的積極性和動(dòng)手能力。比如設(shè)置玩線區(qū)所需要的毛線、糨糊、小紙條、簡易小剪刀等材料，進(jìn)行動(dòng)植物的粘貼活動(dòng)，通過動(dòng)手和發(fā)揮創(chuàng)造力的手工角，就需要火柴盒和各色彩紙等材料，進(jìn)行各色圖案的折疊制作，鍛煉靈活性的動(dòng)手角，就需要毛線、塑料繩、皺紋紙等材料，讓幼兒嘗試編小辮的動(dòng)手活動(dòng)，圖書角的材料購置就需要選擇幼兒感興趣、符合他們年齡特征的圖書等。

2 明確幼兒的主體地位，科學(xué)合理地進(jìn)行適合他們的科技教學(xué)活動(dòng)

科學(xué)教育活動(dòng)涉及生活的方方面面，教師指向性的從幼兒生活的細(xì)節(jié)出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，比如園內(nèi)或者家里的動(dòng)植物、每一天天氣的變化、生活中的吃穿運(yùn)行等等。教師可以從本班幼兒的年齡和心理傾向出發(fā)，選擇適合他們興趣愛好和年齡階段的活動(dòng)材料和教學(xué)內(nèi)容。

2.1將科技教育活動(dòng)的內(nèi)容和日常生活有效的結(jié)合起來：在教學(xué)內(nèi)容的選擇上貼近生活、容易理解、符合年齡特征，在生活中比較簡單淺顯的題材，使幼兒能夠親身的去感受，從心理上真正的接受和領(lǐng)悟。比如春天春游時(shí)，很多小朋友會(huì)去放風(fēng)箏，在這個(gè)過程中，幼兒需要在家長的指引下，順利完成風(fēng)箏的起飛過程，以此來掌握一定的技巧和原理。幼兒園進(jìn)行科技教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以將整個(gè)項(xiàng)目引入教學(xué)，讓幼兒進(jìn)行小風(fēng)箏的自制活動(dòng)，從材料到風(fēng)箏圖案等環(huán)節(jié)自己動(dòng)手，考慮平衡性和著力點(diǎn)的方位選擇。

2.2關(guān)注幼兒生活，隨機(jī)選擇科技教育活動(dòng)內(nèi)容：幼兒的情緒太過自我，所以在進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要選擇他們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，以增加他們的配合度和參與性，這就要求教師關(guān)注幼兒需求，從他們的興趣出發(fā)，尋找適合的教學(xué)契機(jī)，促進(jìn)教育內(nèi)容的生成，使幼兒在開心愉快的環(huán)境中，進(jìn)行科技知識的掌握。

2.3將教學(xué)與科技發(fā)展相聯(lián)系：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多家庭都有筆記本、平板電腦等電子信息設(shè)備，兒童在一般情況下也有所接觸，所以在幼兒園教育中，教師也可以適時(shí)的引入多媒體設(shè)備，用直觀的形象進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的輔助，讓幼兒更加快速的進(jìn)行科學(xué)知識和現(xiàn)象的認(rèn)知。

3 教師要把握科技教育活動(dòng)的指導(dǎo)方式

在幼兒園教學(xué)中，教師既是教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，又是合作者，所以在教學(xué)過程中，教師需要對自己有明確的定位，實(shí)現(xiàn)自己的教育行為價(jià)值。

3.1教師關(guān)注幼兒心理，支持他們的探索行為：幼兒時(shí)期的行為表現(xiàn)處于簡單易懂階段，沒有掩飾和隱藏，教師可以很明顯的確定他們的興趣點(diǎn)，并以此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，尊重他們的想法和興趣?！妒f個(gè)為什么》是兒童的百科全書，這反映了兒童對生活環(huán)境的探索過程，從生活中的所有細(xì)節(jié)出發(fā)，在感到疑惑時(shí)發(fā)問，這時(shí)作為被提問者的教師或者家長，以他們能夠接受和明白的角度進(jìn)行回答，支持他們探索世界的行為活動(dòng)，讓他們在自我探索的過程中，進(jìn)行自身能力的有效提升。

3.2將游戲作為有效的載體，引導(dǎo)幼兒在玩的過程中掌握知識：俗話說，“玩”是孩童的天性，作為教師不能在忽略幼兒天性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。對幼兒來說，“玩”是他們認(rèn)識世界的過程和方式，所以教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們的認(rèn)識過程更加豐富和深刻，并逐漸得到自我認(rèn)知的提升。比如制作“東南西北”，制作輪船，制作飛機(jī)，制作喇叭花等等。老師在教學(xué)的時(shí)候，可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓幼兒園小朋友在家中要求哥哥姐姐或爸爸媽媽以及其他一些長輩教自己一些手工制作。小朋友學(xué)會(huì)之后拿到班上來展示小制作物品，或者展示制作過程。老師自己再認(rèn)真教小朋友們制作，要注意速度要慢，過程要細(xì)，反復(fù)演示每一個(gè)步驟每一個(gè)過程。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，老師在一旁指導(dǎo)，隨時(shí)解答學(xué)生的問題，但是不能代替學(xué)生動(dòng)手，否則就失去了意義

3.3引導(dǎo)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這反映了個(gè)體的差異性，幼兒時(shí)期的思維，沒有受其他任何因素的局限，對于各自的想法會(huì)很明確的表示。所以，教師可以在教學(xué)過程中，要盡量安排小組活動(dòng)和組際活動(dòng)，適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)幼兒的合作探索意識，在各自的交流中進(jìn)行想法的互動(dòng)和交流，在交流的過程中進(jìn)行相互間的學(xué)習(xí)和思維的調(diào)整，通過合作更加快速、有效地找到問題的癥結(jié)，提高解決效率，在一定程度上加強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4 結(jié)束語

幼兒園的教育教學(xué)中，教師扮演著極其重要的角色，所以教師需要對自我有明確的認(rèn)知和定位，秉承著為幼兒和家長負(fù)責(zé)的原則，做好幼兒的指引工作，使幼兒能夠在日常的生活學(xué)習(xí)中得到能力的提升和發(fā)展。

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