努爾古麗·麥提如則

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

一、采用積極靈活的方法

在傳統(tǒng)的漢語語教學(xué)方法中，老師一般采用灌輸?shù)姆绞?，嚴重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在創(chuàng)新教育下，老師應(yīng)當對教學(xué)方法做出調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用積極靈活的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。老師在授課過程中，應(yīng)當改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時間交給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到不會的單詞、句子，自己要學(xué)會查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生進行指導(dǎo)，在授課的過程中，還應(yīng)當充分培養(yǎng)學(xué)生的提問的能力，敢于提出問題，敢于質(zhì)疑結(jié)果。在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力的時候，可以通過設(shè)置情景對話、觀看電影等提高學(xué)生的英語口語表達能力。比如：老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置情景對話，讓學(xué)生分組練習(xí)，并要在臺上進行表演；老師還可以組織學(xué)生觀看漢語語電影，學(xué)生在觀看的過程中，有效提高自己對漢語的了解，增強自己的漢語口語表達能力。

二、加強聯(lián)系英語實際，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在中學(xué)教學(xué)階段，漢語是一門不可缺少的基礎(chǔ)課程。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，漢語的重要性越來越大。在中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要時期，更是增強語言能力的最佳階段。所以，在開展?jié)h語教學(xué)活動時，一定要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及未來的發(fā)展需求，加強對學(xué)生語言實踐能力的培養(yǎng)?？梢栽鲈O(shè)一些興趣漢語、社交禮儀、口語聽力等漢語課外輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識的興趣。由于部分學(xué)生的漢語基礎(chǔ)相對不高，學(xué)習(xí)興趣也不高，并且一看到漢語書就反感，因此，在開展教學(xué)活動時，教師要盡可能降低學(xué)習(xí)的難度與要求，并且在學(xué)生現(xiàn)有漢語知識體系的基礎(chǔ)上進行一定的擴展，增加學(xué)生的漢語語知識。

三、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾。作為矛盾雙方教師和學(xué)生如何具有融洽的師生關(guān)系，這對完成漢語教學(xué)任務(wù)是至關(guān)重要的。中學(xué)這個年齡段的學(xué)生，如果他們對某個教師有好感，便對這位教師的課感興趣，并分外重視，肯下大力氣，花大功夫?qū)W這門功課。反之，如果他們不喜歡這位教師，出于逆反心理，就不愿意學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，作為一名合格的漢語教師，要經(jīng)常接觸學(xué)生，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，讓教師本人在學(xué)生的眼中，成為一個不僅是可敬的師長，而且更是他們可親可近的親密朋友。不過這并非說學(xué)生的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個關(guān)心、幫助、愛護他們的目的和方式，因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛。這樣，師生關(guān)系達到融洽和諧，英語教學(xué)成績方能大幅度地提高。

四、課堂寬松民主

新課標下，教師應(yīng)該是課堂教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、促進者，教師要改變傳統(tǒng)師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣師生之間才能心靈相通，師生互動才能輕松、和諧、真實。在課堂上，學(xué)生要在沒有任何思想負擔的情況下，對教師提出的問題，時而小聲討論，時而高聲辯論，爭相發(fā)言。教師要針對學(xué)生獨特、個性的發(fā)言耐心去傾聽，并及時給予肯定的評價，使學(xué)生獲得成就感。對語言表達能力差的學(xué)生，教師要投以信任的目光，鼓勵學(xué)生完整地表達出自己的思想。學(xué)生在這樣的教學(xué)氣氛中敢于講真話、講實話，他們的個性才能得到充分張揚。

五、克服本族語的干擾

維吾爾族文化和漢族文化有很大的差異，因此，文化意識是正確理解和得體運用漢語的保證。為此，教師可以通過讓學(xué)生觀看漢文影片、給學(xué)生講漢語笑話等活動讓學(xué)生了解與交際密切相關(guān)的漢民族文化知識。如果在課堂上不加限制地使用本族語，就會使學(xué)生感覺不到漢語課應(yīng)有的氛圍，我們應(yīng)用我們的聰明才智營造出一個全面接觸漢語的良好氛圍，使學(xué)生處于最佳的心理環(huán)境、感情環(huán)境、意識環(huán)境之中，親身感知語言、理解語言，并恰當?shù)剡\用語言。如，有時學(xué)生學(xué)習(xí)漢語到一定的程度時學(xué)生之間、師生之間盡量用漢語問候交談，廣泛開展講漢語小故事、用自己的語言講述身邊發(fā)生過的事情等活動。良好的語言環(huán)境有助于消除學(xué)生語言表達中的障礙，他們見景生情，見情生話，既可增大語言使用的量，又提高了語言使用的質(zhì)。

六、以口語為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生多方面的交際能力

現(xiàn)在許多漢語考試的試題中都會有補全情景對話的題目，既然試卷中會注重這一方面的培養(yǎng)，就說明漢語中運用口語交際的重要性。運用漢語交際就是將所積累的豐富的詞匯和所學(xué)的語法知識綜合起來用“嘴”向別人表達出來。之所以漢語教學(xué)的質(zhì)量總是難以提高，很大一部分的原因是學(xué)生受到母語的影響，除了課上教師會運用一些母語來教學(xué)以外，學(xué)生在課余生活中很難張開嘴去用維吾爾語語對話，是因為面對的都是維吾爾族同學(xué)，有些學(xué)生認為沒有必要在生活中也說漢語，而且，有些教師在運用全漢語教學(xué)的時候覺得很難完成教學(xué)任務(wù)，就索性用維吾爾語文進行教授，這樣的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都會對以后學(xué)生運用漢語交際造成困擾。所以此時，教師應(yīng)該時刻以新課程改革的標準去要求自己，本著以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)原則，盡可能地與學(xué)生用漢語進行一些簡單的溝通，去督促，去強迫學(xué)生張嘴說，加強口語教學(xué)，就會收到更好的教學(xué)成果。教師一定要牢牢把握住“口語”這個教學(xué)重點，再在這個基礎(chǔ)之上發(fā)展學(xué)生各個方面的交際能力。