張金香

【摘 要】 二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育改革被不斷提上日程，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實(shí)施，原本的教育方式與教育內(nèi)容都在發(fā)生著變化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之下，我國(guó)的高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著實(shí)施有效性教學(xué)的改革。語(yǔ)文不但是國(guó)家的重要學(xué)科，而且是普及率最高的學(xué)科，更是傳承中華文化精髓的重要學(xué)科，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的有效性關(guān)系到新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，實(shí)施高中語(yǔ)文課堂的有效性教學(xué)是當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 新課程；高中語(yǔ)文教學(xué)；課堂有效性

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

有效性教學(xué)，顧名思義就是有效地教與有效地學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無(wú)效率的唯一指標(biāo)。教學(xué)有無(wú)效率，并不是指教師是否教完內(nèi)容或教了多少，而是指學(xué)生有無(wú)學(xué)到什么或?qū)W得好不好。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能顯著的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。所以，對(duì)有效性教學(xué)的研究最終要落實(shí)到對(duì)學(xué)生有效的學(xué)上。那么到底如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、采用多元化教學(xué)，激活語(yǔ)文課堂

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)生最喜歡的課堂是生動(dòng)活潑的，因?yàn)樵谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會(huì)主動(dòng)參與課堂。因此，教師在課堂上可以通過(guò)采用討論式、演講式等多種教學(xué)形式進(jìn)行，靈活多樣的教學(xué)方法讓全體學(xué)生都參與。

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，更多的教學(xué)手段走進(jìn)學(xué)校，教師將現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)相整合，不僅可以使得教學(xué)容量增大，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。有感情地朗讀和優(yōu)美的旋律，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)、優(yōu)美的音樂(lè)能取得意想不到的效果，讓學(xué)生不由自主地愛(ài)上語(yǔ)文這門課。有效地運(yùn)用多媒體課件，使得語(yǔ)文課堂生動(dòng)、活躍，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

二、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，使其生動(dòng)形象化

語(yǔ)言是語(yǔ)文教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)、凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育最重要的工具，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言要形象、生動(dòng)、精練、幽默，富有啟發(fā)性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)集中精力、堅(jiān)忍不拔地探索下去，并克服學(xué)習(xí)中的重重困難。因此，教師的語(yǔ)言要：生動(dòng)形象富于直觀性，規(guī)范準(zhǔn)確富有科學(xué)性，充滿情感富有節(jié)奏感，含蓄幽默、耐人尋味。

好的講解，嚴(yán)謹(jǐn)而不乏機(jī)趣，莊重而不乏詼諧，讓人如沐春風(fēng)、如飲甘露，讓人感受到語(yǔ)言之妙，妙不可言。語(yǔ)文教師的講解不必口若懸河滔滔不絕，但一定要表達(dá)完整，入心入耳；也不必字字珠璣、語(yǔ)驚四座，但一定要凝練準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，真正做到“有實(shí)事求是之心，而無(wú)嘩眾取寵之意”。

三、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課堂體系

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是人類生活的濃縮，其內(nèi)涵極為豐富，包括自然、社會(huì)的各個(gè)方面。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語(yǔ)文應(yīng)用的過(guò)程中開(kāi)闊視野，加強(qiáng)整合，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)，在實(shí)踐活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力，這就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力提出更高的要求。因此，我們應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

1.在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師除要用好必修和選修教材外，還要擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依托，引導(dǎo)學(xué)生拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生通過(guò)多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)人際交流，提高語(yǔ)言感受、運(yùn)用能力和思想認(rèn)識(shí)水平。

2.可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科技手段，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式?，F(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，形式更生動(dòng)。大量的網(wǎng)絡(luò)信息為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了鮮活的、不可窮盡的資源寶庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性又為學(xué)生搭建了運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

古人云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處熞e極鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案。教師著名學(xué)者肖川說(shuō)：“個(gè)體的、具有主體性的人的道德水準(zhǔn)是決定整個(gè)民族的道德素質(zhì)的關(guān)鍵，社會(huì)生活和現(xiàn)代教育的發(fā)展都呼喚著主題性道德人格教育?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)課中，只有發(fā)揮學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勇于探究的主體意識(shí)才能使學(xué)生真正成為課堂的主人。第一，打破思維定勢(shì)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。善于誘導(dǎo)學(xué)生從慣性思維模式中跳出來(lái)，用于打破思維定勢(shì)，引導(dǎo)他們用批判的眼光分析事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二，巧設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。巧設(shè)教學(xué)情境，多設(shè)思維角度，讓學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，從而引起學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生拓寬思路。第三，挖掘探究難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。在新課程改革下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，找到解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)參與式學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、實(shí)現(xiàn)心理相容，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人與人之間實(shí)現(xiàn)心理上的相互溝通，在心理上相互理解、信任和配合時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了心理相容。對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)之愛(ài)，是學(xué)生和教師產(chǎn)生心理相容的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理良好運(yùn)行的潤(rùn)滑劑。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生如果心理相容，就能讓教師和學(xué)生默契配合、相互理解，從而達(dá)到教師準(zhǔn)確理解學(xué)生的一舉一動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)確理解教師在課堂上說(shuō)的每一句話、所做的每一個(gè)動(dòng)作的目的，就能產(chǎn)生良好的課堂效應(yīng)。事實(shí)上，在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在心理上普遍都存在一個(gè)相同的地方，那就是自尊心特別強(qiáng)，如果教師在上課時(shí)沒(méi)有激情、熱情度不高，這部分學(xué)生就會(huì)把教師在課堂上提的一些要求當(dāng)做對(duì)他們采取的有針對(duì)性的“懲罰”。要轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的想法，教師就要滿腔熱情，用一顆愛(ài)心、誠(chéng)心對(duì)待每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的目標(biāo)。如果教師真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一位學(xué)生，就會(huì)獲得學(xué)生特別是那部分在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生的理解和支持，從而對(duì)教師產(chǎn)生親近感、信賴感，進(jìn)而把對(duì)教師的這種感情“愛(ài)屋及烏”到該教師所教的學(xué)科上，積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總而言之，在新課程改革的大背景下，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)全面提高綜合素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)階段課堂教學(xué)的熱點(diǎn)。教師一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理采取有效措施，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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