瑪依努爾·麥提托合提

【中圖分類號】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對學(xué)生的管理工作等主要是通過班級來進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時也是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任的政治態(tài)度、道德品質(zhì)、思想作風(fēng)和工作質(zhì)量，對班集體的形成、發(fā)展和學(xué)生的成長產(chǎn)生著深刻的影響。班主任必須在班內(nèi)塑造自己的形象，并通過自己的形象魁力，團(tuán)結(jié)、感召、帶動全班學(xué)生，使大家形成一種積極向上的精神合力，把班級各項(xiàng)工作做好。那么班主任應(yīng)具備怎樣的魁力呢？

一、班主任要有積極向上的開拓精神

我們正處在一個改革的時代，作為班主任唯有創(chuàng)新，及時抓住學(xué)生感覺到而沒有意識到的東西，才能帶動班級前進(jìn)。墨守成規(guī)，因循守舊，不可能成為好的班主任。班主任要善于把新時期具有指導(dǎo)意義的教育思想與學(xué)校的實(shí)際工作結(jié)合起來，傾聽學(xué)生意見，集中學(xué)生的智慧，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。如學(xué)校工作計(jì)劃中，有每周要查班級衛(wèi)生，查作業(yè)，查好人好事，查課外活動，查班級紀(jì)律，查黑板報(bào)等內(nèi)容。我就召開班干會，把學(xué)校要查的工作項(xiàng)目交給班干部，讓他們在班內(nèi)發(fā)動學(xué)生討論，使學(xué)生有了共同的認(rèn)識，各項(xiàng)工作分到各組認(rèn)真完成，班干部帶頭，班主任督促。每次檢查，我班都能出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，受到全校師生的贊揚(yáng)，多次被次為學(xué)校模范班級。

二、班主任的人格魅力源于愛

一個優(yōu)秀的班集體，必須有一個追求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)溫馨、協(xié)調(diào)一致、互幫互助的氛圍，必須有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的班級風(fēng)氣。然而要營造這樣的氛圍，樹立這樣的班風(fēng)，“愛”是極為重要的。有人認(rèn)為班級建設(shè)主要是靠班主任和任課老師的管理，這固然不錯，但是，沒有愛就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不會有成功的管理方法；沒有愛，也不會有豐碩的教育成果。我們都有這樣的體會，如果師生感情好，那么老師表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為鼓勵，老師批評，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)；如果師生關(guān)系緊張，那么老師表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是在哄人，老師批評，學(xué)生認(rèn)為是在故意整人。所以，愛是班集體建設(shè)的基礎(chǔ)、支柱、精神、靈魂。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)，是教師熱愛教育事業(yè)的主要標(biāo)志，是教師進(jìn)行教育的一種手段，更是一種巨大的教育力量。班主任工作艱巨而又復(fù)雜，就更要求我們具有博大的愛心，為學(xué)生的成長做出無私的奉獻(xiàn)。愛學(xué)生就是為學(xué)生營造健康成長的氛圍，仔細(xì)觀察學(xué)生在活動中的成長和變化，主動為學(xué)生的成長開辟可實(shí)現(xiàn)的途徑，就是誨人不倦、循循善誘、無私奉獻(xiàn)。“愛”不是溺愛，更不是縱容和放棄，而是把對學(xué)生的溫情和嚴(yán)格要求相結(jié)合。要“嚴(yán)中有愛，愛中見嚴(yán)”，不應(yīng)對先進(jìn)生“愛中無嚴(yán)”，也不應(yīng)對后進(jìn)生“嚴(yán)中無愛”。對于后進(jìn)生要“嚴(yán)中有愛，嚴(yán)之在序”，不急于求成。要尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師應(yīng)平易近人，對學(xué)生以誠相待，創(chuàng)設(shè)師生間的良好關(guān)系。對于學(xué)生所犯的錯誤教師應(yīng)及時加以指正，決不姑息，這就是對學(xué)生愛的體現(xiàn)。

三、理解學(xué)生

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯都耐心引導(dǎo)他、鼓勵他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識到自己的不足。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

四、盡量把愛送給每個孩子

都說愛是無法平均分給每個人的，但是作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調(diào)整，及時送出關(guān)愛。

買買提是我們班有名的學(xué)困生，測評幾乎每次都交白卷，在課堂上老師們從來不怎么理會他。而他也總是在一個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我也是一度聽之任之，但是忽然有一天我發(fā)現(xiàn)這樣下去這個孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進(jìn)步，讓他意識到自己也可以在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，在班級里也可以實(shí)現(xiàn)自己的價值。于是我開始跟他談話，開始要求他從每天認(rèn)識一個詞語做起，從發(fā)揮自己的勞動強(qiáng)項(xiàng)做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能背首簡單的故事了，他把班里的壞拖把修好了，他把垃圾箱周圍清理干凈了，他主動幫別的同學(xué)打水了.當(dāng)然有時候，他還是會犯些小錯，但我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴(yán)厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。不管是哪個孩子，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內(nèi)向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛。