任友林

【摘要】本文作者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)技校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出一點(diǎn)自己的想法，如何進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，提高學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】技校數(shù)學(xué) 關(guān)心 興趣 適度 信心

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0123-01

目前技校生大多對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)自己的將來毫無意義，這種消極心理勢必給他們接受教育形成障礙。而且對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，上課注意力不集中，課后作業(yè)不交或遲交，久而久之，被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試，甚至放棄學(xué)習(xí)。許多學(xué)生未能很好地接受教師所傳授的知識(shí)，造成前面知識(shí)沒學(xué)好，后面內(nèi)容聽不懂的局面。因此，如何進(jìn)行有效的技校數(shù)學(xué)教學(xué)是我們工作中首要考慮的問題。

一、調(diào)整教學(xué)態(tài)度，關(guān)心他們，尊重他們，和他們成為朋友，讓他們接納老師。

技工院校的教師要調(diào)整好心態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱以希望，用自己的人格魅力去影響學(xué)生。教書育人，首先要“持之以誠”，“動(dòng)之以情”。課余時(shí)間我經(jīng)常上網(wǎng)了解NBA新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲、時(shí)政、幽默搞笑的故事等，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)心他們，尊重他們的想法和行為，跟他們拉近距離，讓他們感到我這個(gè)數(shù)學(xué)老師不可怕，讓他們慢慢喜歡你，喜歡數(shù)學(xué)。其實(shí)在某些時(shí)候?qū)W生喜歡某一位老師，他就會(huì)用心去上你的課。

二、培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。由于?shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密、抽象、系統(tǒng)，所以很多學(xué)生望而卻步！因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，注意教法多樣，適當(dāng)多媒體教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，最好能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)講解一些他們?cè)趯?shí)習(xí)課中遇到的問題。比如我校的鉗工專業(yè)，他們?cè)趯?shí)習(xí)課中就要遇到解決“解直角三角形”的問題，那么在教學(xué)中讓學(xué)生都練習(xí)先畫各種直角三角形，然后再解，讓他們感受到這部分的內(nèi)容對(duì)自己有用，不難，既強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)技能，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、注重語言藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)代教育形式要求教師不能繼續(xù)傳統(tǒng)的教育形式，課堂要生動(dòng)、活潑。要讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)習(xí)。盡可能地將書本枯燥的知識(shí)點(diǎn)、公式巧妙的讓他們理解和記憶。例如在講解同底對(duì)數(shù)和公式的時(shí)候，我就結(jié)合初一同底數(shù)冪相乘的公式“同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加”，轉(zhuǎn)化為“同底對(duì)數(shù)相加，底數(shù)不變，真數(shù)相乘”，輕松的讓學(xué)生在很短的時(shí)間記憶公式。教學(xué)形式也應(yīng)多樣，不能呆板。例如在下午的1-2節(jié)課，一般來說這個(gè)時(shí)間段學(xué)生容易疲勞，容易走神，老師可以適當(dāng)穿插幽默搞好的笑話、故事來調(diào)節(jié)上課氣氛，吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到有效完成教學(xué)的任務(wù)。

四、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)適度有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中指出：讓每個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，要注意難易適度，不能一刀切，應(yīng)分層多樣教學(xué)。比如我校開設(shè)的專業(yè)工種有：鉗工、車工、焊工、電工、會(huì)計(jì)、護(hù)理等，各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求是不一樣的。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中首先應(yīng)了解各專業(yè)的培養(yǎng)方向，清楚專業(yè)中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情況。例如會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于“復(fù)數(shù)”“三角函數(shù)”的知識(shí)幾乎不做要求，而對(duì)“數(shù)、式的基本運(yùn)算”“數(shù)列”“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”要求較高，那么我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)刪減和增加，讓各專業(yè)學(xué)生學(xué)適度的數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、在教學(xué)中注重情感教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

對(duì)于成績差的同學(xué)，在教學(xué)過程中，要多鼓勵(lì)他們回答問題，對(duì)回答正確的，要及時(shí)予以肯定，提高他們的自信心，對(duì)回答錯(cuò)誤的，要以平和心態(tài)糾正他們，不能打擊挖苦，多進(jìn)行賞識(shí)教育。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要有技巧，因材施教，因人而設(shè)，讓那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，使他們感受到老師的愛心，在情感上感受到老師沒有用有色眼鏡看他們。只要努力，自己也能學(xué)好數(shù)學(xué)，“一切皆有可能”，他們就會(huì)把這份情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)信心。

六、充分利用資源，群策群力，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)，僅靠任課老師的力量是有限的，要依靠班主任以及班集體的力量，這樣能有出其不意的效果。班主任的督促，任課老師的諄諄教導(dǎo)，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，能使其在相互切磋中交流信息、取長補(bǔ)短、啟迪心智、能力良好發(fā)展上起重要作用。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常與班主任交流，了解學(xué)生對(duì)老師的意見、建議，并及時(shí)地予以修正自己的教學(xué)模式，教學(xué)方法等，盡可能地尋求最好的教學(xué)效果。并且在數(shù)學(xué)課堂上，我將學(xué)生分組學(xué)習(xí)，開展“手拉手，一幫一”活動(dòng)，并設(shè)立值日小組長，這樣，對(duì)于成績不好的同學(xué)都會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在上課時(shí)，進(jìn)行競賽式小組提問。當(dāng)取得成績時(shí)，同學(xué)們的喜悅溢于言表。這樣不僅提高了自己的教學(xué)效果，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，也促進(jìn)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。

“滴水匯大海”，教學(xué)不是一朝一夕就能完成好的，要靠老師、學(xué)生平時(shí)的共同努力。讓他們平時(shí)就能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)，今天的事情今天完成，不拖欠。所以我們要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)換取他們的求知欲，信心。努力消除他們的心理障礙，積極引導(dǎo)。只要我們都有一顆真誠的心去教育他們，相信一定會(huì)有好的結(jié)果。