特立獨(dú)行的貓

今天看到微信朋友圈里有人發(fā)出了上海某所外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的家長(zhǎng)面試題，是三道開(kāi)放性問(wèn)題。乍一看我還有點(diǎn)蒙，不知道學(xué)校想要怎樣的答案。思考完這個(gè)問(wèn)題之后我為自己感到悲哀：讀了那么多書(shū)、上了那么多年學(xué)，自己依然無(wú)法獨(dú)立思考，還總想著出題方想要什么樣的答案，而完全不思考自己該怎么回答。

身為一個(gè)家長(zhǎng)，雖然孩子還小，但我也挺關(guān)心教育。我加入了一些教育群，有聊課外班的，有說(shuō)學(xué)校的，等等。可以看得出，受夠了應(yīng)試教育的年輕父母，都在詬病應(yīng)試教育的同時(shí)，把眼光投向西方，在羨慕西方孩子琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的同時(shí)，對(duì)自己孩子的教育極端重視。從3歲開(kāi)始就把孩子送到各種培訓(xùn)班連玩帶學(xué)，動(dòng)輒一年幾萬(wàn)的學(xué)費(fèi)不在話下，目標(biāo)都是讓孩子將來(lái)出國(guó)留學(xué)。但西方教育非常重視一項(xiàng)能力的培養(yǎng)，那就是獨(dú)立思考的能力。比如從小就要讀很多書(shū)，學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)老師留的開(kāi)放性問(wèn)題提出自己的想法。在這一點(diǎn)上我們輸?shù)煤軕K，并且總也補(bǔ)不起來(lái)。

這個(gè)問(wèn)題不是家長(zhǎng)不愿意培養(yǎng)孩子，而是家長(zhǎng)就沒(méi)有這種能力。我們中的大部分人從高中或者大學(xué)開(kāi)始，每當(dāng)遇到有開(kāi)放性問(wèn)題的考試，比如開(kāi)卷考試或者論文考試，就恨不得打開(kāi)百度來(lái)抄，拿出書(shū)來(lái)抄，想一想，我們有過(guò)獨(dú)立地去思考一下，按照自己的理解作答的嘗試嗎？絕大多數(shù)時(shí)候是沒(méi)有的。我們自己都做不到獨(dú)立思考，又拿什么培養(yǎng)孩子呢？

如今特別流行的，就是每個(gè)人都在秀自己一年讀多少本書(shū)，仿佛一年讀不了100本書(shū)，人生就很失敗。但是有多少人愿意去讀一本自己完全看不懂或者跟自己熟悉的領(lǐng)域完全不相關(guān)的書(shū)呢？有多少人真正思考過(guò)書(shū)里的每一個(gè)字、每一個(gè)道理究竟該怎樣運(yùn)用到生活和工作中呢？你是否會(huì)將相似內(nèi)容的書(shū)橫向縱向比較，融會(huì)貫通，形成自己的思想呢？大部分人都是匆匆地讀書(shū)，很少停下來(lái)思考。這些人讀了好多書(shū)，讀完就忘了，更別說(shuō)提高思考能力了。

那么讀完一本書(shū)該如何思考呢？其實(shí)寫(xiě)書(shū)評(píng)就是一個(gè)很好的方式。每當(dāng)有人問(wèn)我讀過(guò)的書(shū)如何能記住的時(shí)候，我通常會(huì)建議他去寫(xiě)書(shū)評(píng)，也經(jīng)常推薦書(shū)評(píng)群向朋友圈里的人約稿。大多數(shù)時(shí)候，想免費(fèi)得到書(shū)而寫(xiě)書(shū)評(píng)的人很多，但寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)書(shū)評(píng)的人很少，不是寫(xiě)得跟書(shū)完全沒(méi)關(guān)系，就是把目錄或名言警句抄了一遍。其實(shí)他們不是不會(huì)思考，而是懶得思考，覺(jué)得記住幾句名言就得了唄，還自己費(fèi)勁想啥？是不是？

我在剛剛畢業(yè)的時(shí)候每天都特別忙，周圍的人都覺(jué)得我一定有很大的進(jìn)步，但是我總覺(jué)得自己每天都在疲于奔命地往前跑，經(jīng)常在晚上停下來(lái)的時(shí)候，想不起來(lái)我到底干了些什么。那個(gè)時(shí)候，有個(gè)老師跟我講了“停下來(lái)思考，是為了更好地奔跑”的道理。

我開(kāi)始嘗試這樣做，每當(dāng)焦頭爛額的時(shí)候，我都會(huì)停下來(lái)仔細(xì)想一下：這段時(shí)間到底發(fā)生了什么事情？大家的做法自己是否認(rèn)可？如果我獨(dú)立處理這件事，我會(huì)怎么做？是否跟領(lǐng)導(dǎo)的方法一樣？我和別人的差距在哪里？哪些地方我沒(méi)想到？不斷總結(jié)不斷歸納，就像上學(xué)時(shí)要有個(gè)錯(cuò)題本總結(jié)錯(cuò)題一樣，這樣思考總能有平時(shí)意想不到的收獲。

大多數(shù)時(shí)候，我們總覺(jué)得自己特別努力、特別辛苦、特別累，但是我們的效率似乎并不高。其實(shí)主要是因?yàn)槲覀內(nèi)狈λ伎?。我們疲于奔命地讀了很多書(shū)，上了很多課，聽(tīng)了很多演講，上了很多網(wǎng)絡(luò)課程，但從來(lái)不總結(jié)，也從來(lái)不做任何回顧。然后呢？我們記住了什么？獨(dú)立思考的能力，并不是說(shuō)一定要將自己的某種言論或思想表達(dá)出來(lái)，而是一個(gè)讓自己的大腦總結(jié)歸納以及串聯(lián)與并聯(lián)的過(guò)程。其實(shí)就像小時(shí)候上學(xué)一樣，做了100本練習(xí)題，不如把一本書(shū)里做錯(cuò)的題目鞏固好、分析好。單單拼命地往前跑誰(shuí)不會(huì)呢？但思考會(huì)讓你明白，下一步你應(yīng)該往哪個(gè)方向奔跑。

回到前面有關(guān)小朋友的思考能力的話題上。有一天，我在我家樓下的閱讀館里見(jiàn)到了一個(gè)小女孩。當(dāng)時(shí)閱讀館里正在舉辦一場(chǎng)恐龍主題的分享活動(dòng)。博物館的一位老師在給20多個(gè)小朋友和家長(zhǎng)分享有關(guān)恐龍的知識(shí)，然后進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)老師提到第三個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，叫起了一個(gè)小女孩。小女孩的聲音非常洪亮，說(shuō)話特別快，一聽(tīng)就是腦子轉(zhuǎn)得特別快的那種孩子。她回答完老師的問(wèn)題，老師示意她坐下的時(shí)候，她完全沒(méi)有停下來(lái)的意思，還在不停地講，說(shuō)這種恐龍跟她知道的哪種特別像，都生活在什么時(shí)代，特點(diǎn)是什么，為什么會(huì)滅絕，以及她在哪里的博物館或書(shū)里見(jiàn)到過(guò)其他相關(guān)資料，她想到的一些問(wèn)題是什么……老師不斷地打斷她，讓她坐下，但她一直噼里啪啦地說(shuō)，全場(chǎng)的家長(zhǎng)都在大笑，但是小女孩依然旁若無(wú)人地在講自己所了解的一切。

我非常震驚，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)七八歲的小孩能把所讀資料如此融會(huì)貫通。當(dāng)她終于說(shuō)完話坐下的時(shí)候，那位老師也震驚了，他問(wèn)在場(chǎng)的家長(zhǎng)這個(gè)孩子是誰(shuí)家的，并且示意，下課之后請(qǐng)家長(zhǎng)一定帶孩子來(lái)找他，他要收這個(gè)小孩當(dāng)學(xué)生。

那是我第一次見(jiàn)到，比琴棋書(shū)畫(huà)更亮眼的思考能力，竟然是如此光芒四射。