謝文波

學生英語寫作技能的提高離不開語言知識的輸入和對佳作的模仿訓練。閱讀相應題材范文是學生獲得相關(guān)文字語言輸入和寫作技巧的捷徑，因而在平時的寫作指導中，教師可以較多地使用。

英語“觀點型”議論文是高考和模擬考的熱點寫作形式，其在文章結(jié)構(gòu)和段落展開上有著鮮明特點。對于這類文章的寫作訓練，可以通過引導學生學習經(jīng)典范文的方式，讓學生宏觀感知范文的謀篇布局，指導學生分析和模仿范文寫作結(jié)構(gòu)，積累范文語料素材，體味范文主旨內(nèi)涵，再進行相應的寫作訓練，輕松達到提高學生的寫作技巧和水平的目的。

比如，在最近的一次考試中，筆者的學生們遇到了這樣一個作文題：“People can go to shop， bank and work with smart phones. But the danger of smart phones is people are getting isolated and losing some social skills. To what extent do you agree with this opinion？”，也就是讓學生們評價“智能手機的消極影響”。由于是學生們第一次接觸議論文寫作，為了讓學生寫出議論文的結(jié)構(gòu)特點，筆者補充了一篇類似結(jié)構(gòu)的“評價電腦的消極影響”的范文，供學生們閱讀并加以指導，讓學生們體會寫出“觀點型”議論文應有的語言文字和結(jié)構(gòu)特點。

在引導學生們對范文進行分析和學習時，筆者做了如下幾個方面的工作。

一、引導學生分析整篇范文的結(jié)構(gòu)

1.運用圖示處理文章結(jié)構(gòu)。圖示法中的概念圖能將文章結(jié)構(gòu)形象化、系統(tǒng)化和圖示化，是一種“語義網(wǎng)絡的可視化表示方法”，能幫助學生構(gòu)建語篇的邏輯框架。學生在運用概念圖處理范文結(jié)構(gòu)的過程中，可以幫助他們熟悉和把握議論文的謀篇布局和邏輯結(jié)構(gòu)特點，有利于其提高自身的邏輯思維能力，將這種能力運用到自己的議論文寫作中，使自己的文章更具邏輯性，結(jié)構(gòu)更清晰，符合議論文寫作特點。

2.強調(diào)鏈接結(jié)構(gòu)在標明文章層次中的重要性。本文中鏈接結(jié)構(gòu)的使用對于學生來說十分具有借鑒意義，它們是的文章更加結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。筆者在分析文章時，向?qū)W生強調(diào)了三個表示觀點列舉的鏈接結(jié)構(gòu)：in the first instance， secondly， last but not least； 表總結(jié)的 in general；表轉(zhuǎn)折對比的however， on the contrary；表舉例的 for example 以及表遞進關(guān)系的 furthermore.

3.分析文章段落展開方法。

（1）找出每段的主題句。議論文最鮮明的特點就是作者的分論點一般作為各段的主題句（通常是第一句話）講明，各段作為支持該分論點的論據(jù)展開。筆者采用師生共同分析的方法，帶領學生找出文章各段排比形式的主題句，體會如何圍繞論點，確定分論點，層層擴展，闡述自己的立場和態(tài)度。

（2）向?qū)W生介紹寫好擴展句的方法。議論文的各自然段需要豐富的內(nèi)容來擴展主題句，對于主題句的展開，通常采用如下幾種方法：Question， Quotation， Example， Comparison， Survey， Statistics， Classification， Other words， Reason and cause， Positive and negative sides。在范文中，學生們可以清楚的體會出作者所運用的 Reason and cause以及Example等多中擴展主題句的手法。筆者還提醒學生，合理的段內(nèi)結(jié)構(gòu)（及對主題句的擴展）和巧妙的構(gòu)思與規(guī)范的語言一樣，對于一篇議論文至關(guān)重要，學生們應在自己的寫作中巧妙運用這些方法，提高自己文章的耐讀性。

二、幫助學生積累范文的語料素材，為寫作打下堅實基礎

學生在寫作時常常苦于腹中無詞，不能準確得體地表達出想要表達的意思，這是因為學生還沒有積累出豐富的詞匯和句式。按照語言生成規(guī)律，寫作的次序應是： 詞——句——篇，因而，提高學生寫作能力的基礎和前提就是為其提供豐富的話題語料儲備，并訓練他們在寫作過程中不斷靈活地使用已經(jīng)習得的詞匯，重點培養(yǎng)學生應用這些詞匯和句型的能力，為他們的寫作打下堅實基礎。

筆者在帶領學生分析完范文篇章結(jié)構(gòu)之后，利用不同的教學形式，注重常用學生話題詞匯的拓展，要求學生找出并吸收文中豐富的話題詞匯（文中的黑體字就是推薦學生們積累使用的話題詞匯），運用到自己的文章中。筆者還要求學生注重對范文中重點句型的操練，和學生一起找出文中各類從句和含非謂語的句子，總結(jié)出好的句子結(jié)構(gòu)。

三、鼓勵學生思考、體味范文的立意與內(nèi)涵，表達自己的觀點

寫作，尤其是議論文的寫作是學生在平時的學習、生活中對身邊事物所思、所想的集中表達，可以反映出作者的思想和價值觀。在新課標的理念下，我們教學的指導思想之一就是關(guān)注學生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們高度的社會責任感，養(yǎng)成他們獨立思考和表達的習慣。在學生寫作議論文時，謀篇布局和遣詞造句固然重要，更為重要的是文章的立意和觀點態(tài)度。

在閱讀范文時，筆者還會在最后鼓勵學生根據(jù)文章主題，復述作者思想內(nèi)容，并對作者思想內(nèi)容進行簡單評價，并鼓勵他們說出自己的看法。同學們應當明白，作者的觀點態(tài)度是作者的生活體驗和思考的結(jié)果，同學們應當向作者那樣平時勤于觀察思考，寫作時善于總結(jié)和表達，寫出自己的內(nèi)心情感和視角。

“觀點型”議論文寫作是高中生必備的一項重要語言技能，是考試考察的重點，清楚、流暢的表達自己的觀點也是學生們未來發(fā)展的必備能力。通過典型相關(guān)范文進行“觀點型”議論文寫作教學，是的該項寫作技能更加明確、易懂，降低了寫作難度，容易保持學生的寫作積極性，進一步提升其寫作能力，并發(fā)掘其批判性思維能力，值得提倡和運用。