徐延春

【摘要】隨著教學(xué)改革的日益深入，迫切需要探索初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的新模式，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地接受消化相關(guān)知識(shí)，本文引入古漢語(yǔ)語(yǔ)法與英語(yǔ)語(yǔ)法比較性教學(xué)，以增強(qiáng)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的多樣性和趣味性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)法 文言文語(yǔ)法 相似性

對(duì)于文言文和英語(yǔ)的考查，無(wú)論是詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語(yǔ)段，無(wú)一不是源自于課內(nèi)，幾乎歷年的考點(diǎn)設(shè)置，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)?？梢?jiàn)，學(xué)好課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，是關(guān)鍵。那么，知識(shí)如何得到有效的鞏固？如何做到遷移，轉(zhuǎn)化成能力？歸根結(jié)底，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能觸類(lèi)旁通。現(xiàn)比較兩者的下面幾個(gè)語(yǔ)法方面：一詞多義的現(xiàn)象、狀語(yǔ)后置現(xiàn)象、定語(yǔ)后置現(xiàn)象、雙賓語(yǔ)現(xiàn)象、介詞后置等。

一、一詞多義的現(xiàn)象

就是一個(gè)（單）詞有多個(gè)詞性和多個(gè)詞意。如：“之”：操蛇之神聞之——《愚公移山》前一個(gè)“之”助詞，放在修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，意思是“的”；后一個(gè)“之”是代詞，代愚公移山這件事。吾欲之南海——《為學(xué)》“之”動(dòng)詞，意思是“到，往”。奴心之固，固不可徹《愚公移山》“之”助詞，放在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，可不譯。之子于歸《詩(shī)經(jīng)·周南·桃夭》指示代詞，這，此的意思。

而英語(yǔ)在一詞多義上也有相似的語(yǔ)法點(diǎn)，也是英語(yǔ)單詞的基本特征。如：fake〔名詞〕冒牌貨；偽造品；騙子〔動(dòng)詞〕偽造；偽裝〔形容詞〕假的；偽造的。like〔及物動(dòng)詞〕喜歡〔介詞〕像；跟……一樣〔名〕嗜好〔形容詞〕相似的〔副詞〕同樣地〔連詞〕好像；如同book〔名詞〕書(shū)；冊(cè)；卷〔及物動(dòng)詞〕登記；托運(yùn)；控告；注冊(cè)〔不及物動(dòng)詞〕訂座。

二、狀語(yǔ)后置現(xiàn)象

而在文言文里，處于補(bǔ)語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解，既狀語(yǔ)放在謂語(yǔ)的后面，形成倒裝句，我們把這種語(yǔ)法現(xiàn)象就叫狀語(yǔ)后置。

例如：“為小門(mén)于大門(mén)之側(cè)而延晏子”——《晏子春秋》如果按照文言和英語(yǔ)的譯法是：開(kāi)一扇小門(mén)在大門(mén)邊請(qǐng)晏子進(jìn)去。這樣直譯就有點(diǎn)拗口了，而且語(yǔ)序不通。正確的語(yǔ)序應(yīng)是：于大門(mén)之側(cè)為小門(mén)而延晏子（在大門(mén)旁邊開(kāi)了一扇小門(mén)請(qǐng)晏子進(jìn)去）。

“韓告急于齊”——《史記·孫子吳起列傳》這也是狀語(yǔ)后置句。應(yīng)為“韓于齊告急”（韓國(guó)向齊國(guó)告急求援）。在英語(yǔ)里也有部分副詞修飾動(dòng)詞或短語(yǔ)時(shí)，也出現(xiàn)狀語(yǔ)后置的現(xiàn)象位置也在謂語(yǔ)的后面。例子：

She runs so fast?。ㄋ艿枚嗫彀。。岸嗫欤╯o fast）”作狀語(yǔ)修飾“跑（runs）”。Tom returned home at 5oclock precisely。（湯姆正5點(diǎn)回家）“precisely”修飾短語(yǔ)“5oclock”。You should not work so hard，especially after you have been ill。（你不應(yīng)該這樣用功，特別是在你生病之后。）“especially”修飾after從句。英語(yǔ)和文言文在這個(gè)語(yǔ)法上是很相似的。狀語(yǔ)就放在謂語(yǔ)得后面，屬正常語(yǔ)序，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法里就屬于狀語(yǔ)后置現(xiàn)象了。

三、定語(yǔ)后置現(xiàn)象

在文言文和英語(yǔ)的語(yǔ)法中，定語(yǔ)作修飾語(yǔ)放在中心詞后面。例如：“居廟堂之高”——《岳陽(yáng)樓記》，“高”是形容詞，用來(lái)修飾“廟堂”，應(yīng)理解為“高高的廟堂”。再如“遂率子孫荷擔(dān)者三夫”——《愚公移山》，應(yīng)譯為“遂率荷擔(dān)之子孫三夫”。“荷擔(dān)”作定語(yǔ)修飾“子孫三夫”，翻譯為：于是率領(lǐng)子孫當(dāng)中能挑擔(dān)的三個(gè)人（上了山）。

英語(yǔ)的例子為：

The desks in the classroom are，but the desks outside are only。那么“in the classroom”就是介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)修飾“the desks”，翻譯為“教室里的課桌”，“outside”也是作定語(yǔ)修飾“the desks”譯為“教室外的課桌”。

四、雙賓語(yǔ)現(xiàn)象

一個(gè)動(dòng)詞有時(shí)帶兩個(gè)賓語(yǔ).雙賓語(yǔ)中往往有一個(gè)賓語(yǔ)指人，另一個(gè)賓語(yǔ)指物。在文言文里，帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞，常見(jiàn)的有“予、賜、遺（wèi）、教、語(yǔ)、告、問(wèn)”等。

英語(yǔ)中帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞一般是及物動(dòng)詞，常見(jiàn)的有“give、pass、offer、teach、show”。

五、介詞后置現(xiàn)象

古代漢語(yǔ)中，介詞“于”的后置現(xiàn)象較多。如“于”作介詞時(shí)有三種用法。

（1）表處所、時(shí)間、對(duì)象。

戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。（《曹劌論戰(zhàn)》）

是仁義用于古而不用于今也。（《韓非子》）

余將告于蒞事者。（《捕蛇者說(shuō)》）

（2）表比較。

苛政猛于虎也。（《捕蛇者說(shuō)》）

（3）表被動(dòng)。

故善戰(zhàn)者致人而不致于人。（《孫子 虛實(shí)篇》）

在英語(yǔ)中，介詞后置（相對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)而言）是英語(yǔ)語(yǔ)法本身的句法。以上所列對(duì)應(yīng)的用法如下。

（1）表處所、時(shí)間、對(duì)象。

There is a pair of shoes on the floor.

The movie will begin at 8：00 tomorrow morning.

Here is a gift for you.

（2）表比較。

This kind of watch is superior to any other kind in existence.

（3）表被動(dòng)。

John was bitten by a snake in the bush.

英語(yǔ)和古代漢語(yǔ)的介詞后置現(xiàn)象在語(yǔ)意上很一致。因?yàn)檫@一點(diǎn)詞序的相同，并且又在這兩種語(yǔ)言中都很常見(jiàn)，這兩種語(yǔ)言互譯，比用現(xiàn)代漢語(yǔ)要簡(jiǎn)單得多。

參考文獻(xiàn)：

[1]許繼康.教學(xué)語(yǔ)法應(yīng)用的一個(gè)新視點(diǎn)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2005（03）.

[2]林濤.古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代英語(yǔ)的雙賓語(yǔ)比較.2013（10）.