為什么自古狀元、院長出江浙

明清時(shí)期，無論科考還是當(dāng)官，拜同年、拜鄉(xiāng)誼的風(fēng)氣貫穿始終。到了民國初年，蔡元培執(zhí)掌教育部后，在他的提攜下，江浙學(xué)人盡據(jù)要津，形成了把持中國教育界和學(xué)術(shù)界的壟斷局面。

從左至右依次為：錢學(xué)森、魯迅、茅以升

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、風(fēng)景秀麗的江浙滬地區(qū)，如今又多了個(gè)美名——院士搖籃。兩院院士增選于2009年歲末結(jié)束，有兩大“風(fēng)景”引人注目，其一是新增選的院士中，超過八成是現(xiàn)任行政官員，另一現(xiàn)象就是，在1469名院士中，江浙籍的院士高達(dá)三成。而中國校友會(huì)網(wǎng)發(fā)布的報(bào)告顯示，1955-2009年當(dāng)選的兩院院士出生地區(qū)分布在全國29個(gè)省區(qū)市，只有青海和寧夏仍未實(shí)現(xiàn)院士零的突破，其中，江蘇籍的有323人，高居各省區(qū)之首；上海籍的有234人，居第二；浙江籍的有223人，位居第三。民間有句順口溜，“江南的才子山東的將，西北的黃土埋帝王?！眰魃竦毓蠢粘鲋袊鞯氐娜瞬欧A賦和分布特點(diǎn)。為何江浙一帶人才輩出？最根本的原因在于，唐代以來經(jīng)濟(jì)中心從北向南的遷移。

從狀元之鄉(xiāng)到院士之鄉(xiāng)

唐代以來，中國歷史上一共產(chǎn)生了416位狀元，江浙占了114位，素有“狀元之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。明清時(shí)期的202名狀元中，僅蘇州地區(qū)就有35名，占全國的17%。范仲淹、錢謙益、沈括、龔自珍、徐霞客、顧炎武、王陽明、黃宗羲、吳敬梓、章太炎、羅振玉、翁同龢、張謇、蔡元培等名家鴻儒都出自江浙。

1684年，康熙帝南巡，面對(duì)江南大小官吏，皇上吟出“東南財(cái)富地，江左人文藪（sǒu）”，表達(dá)了對(duì)江浙經(jīng)濟(jì)、文化地位的贊嘆。也難怪康熙由衷褒揚(yáng)，有清一代，不論是文人學(xué)士還是達(dá)官顯宦，按籍貫排名，江浙兩省都凌駕于他省之上，總數(shù)占到全國的半數(shù)左右。

清末太平天國興起，長三角戰(zhàn)亂頻繁，江浙文運(yùn)稍衰，湖湘、嶺南兩地后起直追，走出了一大批扭轉(zhuǎn)歷史走向的軍政領(lǐng)袖和文化人才，但整個(gè)19世紀(jì)，湘、粵仍難與江浙抗衡，直到20世紀(jì)，江浙在中國文化學(xué)術(shù)領(lǐng)域的霸主地位從未動(dòng)搖。這從新中國建國前后兩批院士的區(qū)域分布即能看出端倪：1948年，南京國民政府遴選的中央研究院第一屆院士共81人，分自然科學(xué)與人文科學(xué)兩大類，基本上匯聚了當(dāng)時(shí)學(xué)界的頂尖人物，其中，江浙籍35人，占43%。1955年公布的中科院64位學(xué)部委員中，江浙學(xué)人25人，占39%，1955年以來，僅杭州高級(jí)中學(xué)就走出了47位院士，包括：馬敘倫、陳達(dá)、陳望道、陳建功、潘天壽、徐匡迪……而在浙江科技館展出的中國科技史上泰斗級(jí)人物，更是多達(dá)350位，包括竺可楨、錢學(xué)森、茅以升、嚴(yán)濟(jì)慈、蘇步青等在內(nèi)，他們的名錄鑲滿了科技館的十幾面墻。

戰(zhàn)亂成就江浙

為何江浙一帶易出名人？這與我國自唐朝以來經(jīng)濟(jì)中心從北向南遷移有關(guān)，隨著大量的北方人南遷，文化中心與人才中心也隨之向南推移。我國古代最早開發(fā)的是黃河中下游地區(qū)，這里是古代政治經(jīng)濟(jì)中心，自然也是人才文化中心。東漢以后，北方頻繁的戰(zhàn)亂使黃河流域的經(jīng)濟(jì)受到沉重打擊，人口大量南遷。唐代，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國家安全，北方有所恢復(fù)和發(fā)展。然而，公元755年，安史之亂在黃河流域爆發(fā)，北方又陷入戰(zhàn)亂之中，經(jīng)濟(jì)中心由此開始南遷，導(dǎo)致第二次人口南移。直至北宋滅亡，南宋定都杭州，將北方大部分人才帶到了江浙一帶。這時(shí)江浙一帶，各類官私學(xué)校的數(shù)量在全國居于前列，而當(dāng)?shù)厝藗兪芙逃臋C(jī)會(huì)也大大高于其他地方。由于宋朝以文立國，重文輕武，再加上受“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想影響，使當(dāng)時(shí)的科舉考試盛行，讀書人地位增高，沿及明清，有些人為此甚至走火入魔。比如吳敬梓筆下的范進(jìn)就是一個(gè)生動(dòng)的例子。人口大規(guī)模南遷，為南方提供了大量勞動(dòng)力和技術(shù)人才。大量來自北方的精英人物，加上江南地區(qū)優(yōu)越的開發(fā)條件，優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來。在這樣的經(jīng)濟(jì)背景之下，南北方之間人才數(shù)量的對(duì)比更加懸殊，地域人才集團(tuán)的分布也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。

人多地少，讀書謀生

隨著南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，百姓日益富裕，人們不再為饑荒所困，人口大量增加，出現(xiàn)了人多地少的趨勢(shì)，人們除了耕種土地外，讀書成為另一種謀生手段。在傳統(tǒng)的農(nóng)耕背景下，一人得道，雞犬升天。一個(gè)人通過科舉進(jìn)入官場，會(huì)為整個(gè)家族帶來很多好處。這使得經(jīng)濟(jì)條件好的家族不遺余力保證子女讀書，考得功名，以光宗耀祖，增加家族的優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)孩子讀書就成了一種風(fēng)尚，所謂“耕讀傳家”就是這個(gè)道理。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育的投入也增多，人口受教育的機(jī)會(huì)增大，成才的機(jī)會(huì)也多。這就形成了良性循環(huán)。此外，江浙地區(qū)自然地理環(huán)境優(yōu)越，毗鄰大海，水網(wǎng)密布，氣候溫和，土地肥沃，江山秀麗、美景眾多，為財(cái)力和智力的增長創(chuàng)造了良好的條件。相比之下，像青海、寧夏等地區(qū)，由于地理氣候環(huán)境惡劣，人們生活普遍窮苦，因此他們最為關(guān)心的是自己的生計(jì)，讀書人自然不多。青、寧地處黃河流域的源頭，距中原文化、長江文化較遠(yuǎn)，且長期生產(chǎn)力低下，經(jīng)濟(jì)落后，當(dāng)?shù)氐慕逃顿Y勢(shì)必不如其他省區(qū)。另外，青海和寧夏解放時(shí)的人口城鎮(zhèn)化水平僅為6.7%，人口密度低，產(chǎn)生院士的幾率自然也就低。

家學(xué)傳承，同鄉(xiāng)提攜

江浙地區(qū)歷史上即以家學(xué)淵源著稱，很多院士出身書香門第。這方面比較典型的當(dāng)推浙江錢家。這個(gè)家族在最近100年間，先后出了一位諾獎(jiǎng)得主錢永健、二位外交家、三位科學(xué)家、四位國學(xué)大師、五名全國政協(xié)副主席，還有十八位兩院院士。錢學(xué)森就是這個(gè)家族的代表人物。

另外，江浙人極重同鄉(xiāng)情誼，不論是經(jīng)商、做官，還是切磋學(xué)問，都極力幫襯，相互提攜關(guān)照。這種同鄉(xiāng)之間的相互提攜，給人才的成長提供了很多機(jī)會(huì)。明清時(shí)期，無論科考還是當(dāng)官，拜同年、拜鄉(xiāng)誼的風(fēng)氣貫穿始終。到了民國初年，蔡元培執(zhí)掌教育部后，在他的提攜下，江浙學(xué)人盡據(jù)要津。形成了把持中國教育界和學(xué)術(shù)界的壟斷局面。當(dāng)時(shí)的教育部高級(jí)職員中，包括次長和三位參事、兩位司長，都籍隸江浙兩省。

蔡對(duì)浙江同鄉(xiāng)的關(guān)照提攜，在魯迅身上可見一斑。1912年民國肇始，蔡元培作為革命元老出任首任教育總長，而魯迅正待業(yè)在家，蔡元培即伸出援手，聘魯迅任職教育部，開始了他長達(dá)14年的教育部官員生涯。1927年，魯迅離開教育部后，與許廣平來到上海，生活一時(shí)沒有著落。蔡元培時(shí)任政府大學(xué)院院長，特意為魯迅安排了一個(gè)“大學(xué)院特約撰述員”的職位。這可是名副其實(shí)的美差——魯迅既不用從上海到南京上班，也不必作任何研究，月薪高達(dá)300元。魯迅前后拿了4年多薪水，共計(jì)14700元大洋，有人折算，約合黃金490兩。后來，魯迅因在該崗位上“絕無成績”而遭大學(xué)院裁撤時(shí)，蔡元培還替他說情，設(shè)法阻止。以兼容并包著稱的蔡元培，能容忍紹興同鄉(xiāng)魯迅虛領(lǐng)4年薪水，卻容不下新文化運(yùn)動(dòng)主將陳獨(dú)秀的狎妓行為，背后原由，難道與陳出身安徽，而非浙籍有關(guān)？

招生限額，百里挑一

自從唐代以后北方戰(zhàn)亂人口南遷，江浙一帶形成了深厚的習(xí)文重儒的文化氛圍，改革開放后，江浙因地利之便而開風(fēng)氣之先，大力加強(qiáng)對(duì)外文化教育交流，與中西部相對(duì)封閉的教育環(huán)境比較起來，繼續(xù)保持著領(lǐng)先的人才優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)今，江浙地區(qū)的教育資源和生源素質(zhì)都好于北方。近日北大公布校長實(shí)名推薦的中學(xué)名單中，以江蘇為最多，表明我國的基礎(chǔ)教育重心依然在這個(gè)地區(qū)。為了緩解這種局面，國家在高等學(xué)校招生制度上通過限定名額來避免過大差異。其實(shí)這種辦法自宋代起就有了。宋代規(guī)定了各地舉人的名額，因?yàn)榻阋粠Э忌姸喽~與其他地區(qū)相差不大，最后就產(chǎn)生如歐陽修所說的那樣，東南“百人取一人”，西北“十人取一人”的現(xiàn)象。明清的舉人選試分為南北卷，不管有多少人進(jìn)入省級(jí)考試，最后選擇的時(shí)候各地人數(shù)差不多，避免地區(qū)差異太大。

這些政策客觀上也給江浙的讀書人造成了更大的壓力，逼迫他們更加努力讀書，這也許是此地人才輩出的另一原因吧！

（《國家人文歷史》2010年11月下）

人生在世，床是必不可少的家具。但是，床不能亂上，不同人睡不同床，各有各的寓意。不僅如此，床既是生活中的家具，也是民俗中的道具，演化出不少獨(dú)具情趣的禮儀和婚俗交融的床文化奇觀。