陶　侃

(浙江廣播電視大學《遠程教育雜志》編輯部，浙江杭州310030)

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“互聯(lián)網+”編輯：核心素養(yǎng)與智慧型再構
——基于編輯業(yè)態(tài)泛在化的視角

陶侃

(浙江廣播電視大學《遠程教育雜志》編輯部，浙江杭州310030)

“互聯(lián)網+”信息化技術的快速發(fā)展，正在消融傳統(tǒng)編輯的工作邊界，一種編輯業(yè)態(tài)的泛在化趨勢逐步形成，非編輯成果大行其道。為有效應對這種外界變化，需要我們著力打造與提升編輯的信息、策劃、交互與學習四大核心素養(yǎng)，并推進“互聯(lián)網+”編輯的智慧型再構。這種智慧型再構，可通過“一點四環(huán)式”活動場域進行。

“互聯(lián)網+”；核心素養(yǎng)；非編輯成果

一、編輯出版行業(yè)面臨一個快速變化的時代

伴隨著以“開放、平等、協(xié)作、分享”為特征的互聯(lián)網與信息技術的迅猛發(fā)展，云計算、大數(shù)據、物聯(lián)網、車聯(lián)網、人工智能、工業(yè)4.0等一波波浪潮不斷襲來，正在沖擊并改變我們以往的生活方式與時空模式。數(shù)字化、信息化正在推動社會結構從物理時空轉向網絡時空，云(云計算、云存儲)、網(互聯(lián)網、物聯(lián)網)、端(智能手機終端)日益充分的無縫式融合與交互，使得信息傳播的速度、廣度、頻度等發(fā)生著顛覆性的變化。尤其是以微信為代表的社交媒體，使得信息傳播及信息消費越來越契合“數(shù)字一代”的需要，呈現(xiàn)出泛在化、碎片化、快餐式、圖像化等特點，并與社群交互、娛樂體驗交融在一起。

“互聯(lián)網+”信息化技術的發(fā)展，也在快速消融傳統(tǒng)編輯出版領域的工作邊界。比如，數(shù)字制版技術(CTP)及按需印刷技術POD系統(tǒng)等應用，使得一本書刊的印刷、裝訂和切邊，僅需要5～15分鐘。書刊的編輯與出版，也越來越滲透著濃郁的數(shù)字化、電子化、信息化傾向。早在2009年，美國專門出版科技書籍的奧萊利公司就推出了一本關于Twitter的新書，該書用PowerPoint創(chuàng)作完成，發(fā)行了紙質與電子兩種版本。該公司總裁蒂姆·奧萊利認為，網絡對傳統(tǒng)的、以不間斷敘述來展開內容的書刊出版模式正在產生沖擊，采用類似獨立網頁形式，每頁都可單獨閱讀(也可兩三頁連在一起讀)的這種“模塊化結構”，適合當今讀者對在線文本的閱讀習慣[1]。

近年來，美國西蒙舒斯特及相關出版社就嘗試出版在虛擬書頁中嵌入視頻內容的電子小說——視頻書。該社發(fā)行人朱迪絲·克爾(Judith Curr)認為，人人都需要努力思考怎樣才能實現(xiàn)圖書和信息的最佳結合，已經不能一成不變地提供線性文本了[1]。國內各種電子出版物、電子書包的表現(xiàn)同樣令人眼花繚亂。比如，iBOOK電子書，就具有多觸點控制、多媒體呈現(xiàn)、信息檢索、在線鏈接、視頻嵌入、電子批注等多種功能。

這種變化趨勢還在加快，2015年10月中旬，筆者隨中國教育技術協(xié)會期刊專業(yè)委員會考察團赴德國參觀法蘭克福書展，在書展現(xiàn)場感受到濃濃的技術融入氛圍，了解到國際上有很多出版公司正關注跨媒體、內容影視化等話題。諸如斯普林格等出版大鱷已不再出版紙質書，只出版電子書和網絡版。目前，在智能手機上通過各種APP可直接閱讀的期刊、圖書越來越多，不僅有圖片、音樂、語音，還嵌入了一些視頻與互動。

面對這樣一個巨變的時代，傳統(tǒng)編輯工作者要么主動改變，要么被動改變，沒有第三種選項。為此，本文基于“互聯(lián)網+”時代編輯業(yè)態(tài)泛在化視角，就如何打造“互聯(lián)網+”編輯的核心素養(yǎng)，探究并推進“互聯(lián)網+”編輯的智慧型再構等問題，進行初步探討與論述。

二、“互聯(lián)網+”時代編輯業(yè)態(tài)的“泛在化”

“互聯(lián)網+”是什么？可謂見仁見智。筆者贊同這樣一種表述，即“互聯(lián)網+”不是簡單的加法，而是“互聯(lián)網化”。換言之，“互聯(lián)網+”各類傳統(tǒng)產業(yè)，不是將互聯(lián)網簡單接入各產業(yè)及組織內部，而是要通過網絡聯(lián)接，產生“化學反應式”的創(chuàng)新和融合[2]。比如，“互聯(lián)網+”傳統(tǒng)集市產生的淘寶，“互聯(lián)網+”傳統(tǒng)賣場產生的京東，“互聯(lián)網+”傳統(tǒng)銀行產生的支付寶，“互聯(lián)網+”傳統(tǒng)交通產生的“優(yōu)步”，“互聯(lián)網+”通訊產生的微信，“互聯(lián)網+”傳統(tǒng)媒體產生的網絡新媒體…… 這些，都是一種“化學反應式”的創(chuàng)新和融合。

那么，“互聯(lián)網+”編輯產生了什么“化學反應”？筆者以為，它正在改變、消融以往編輯工作的領域與邊界，一種編輯業(yè)態(tài)的泛在化趨勢正在形成，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

(一)人人都是媒體的發(fā)布者與編輯者

如今，無處不在的移動網絡+智能手機+社交工具，使得人人皆是媒體的加工者、傳播者與閱讀者。特別是須臾不可離的智能手機，已經演變?yōu)槿藗兊摹靶缕鞴佟迸c“新媒體”，時時吸引著我們的眼球、牽動著我們的心緒，忙碌著我們的手指。許多人一有空閑就會下意識地低頭刷一下手里的小屏幕，并透過這一小屏幕，與世界上任何一個地方的人都能進行交流與分享。這一幕，印證了2015年11月清華大學新聞與傳播學院研究團隊在其發(fā)布的《未來媒體趨勢報告》里所說的：天眼匯集，一切皆媒體。眾媒體的時代已經來臨。[3]

眾媒時代意味著什么？它意味著“互聯(lián)網+”時代的媒體、編輯與傳播方式正在發(fā)生劇變；意味著從近代工業(yè)社會開始，對文化出版物傳播起著決定作用的編輯、非編輯這種社會分工，其固有的職業(yè)或工作邊界開始模糊。傳統(tǒng)編輯的神秘感與“門檻”在降低，人人都可以把自己感興趣的內容進行編輯、加工，轉化為可閱讀、傳播的數(shù)字化“出版物”(比如，博客、微博)。而且這種內容的獲得、加工、編輯更為快捷，傳播的速度、效果與廣度也是傳統(tǒng)出版物所無法比擬的。

(二)非正式編輯成果成為一種常態(tài)

由于眾媒時代來臨，一切皆媒體，編輯工作的介質也在開始改變，從以往紙質媒體向電子、視頻媒體演變，個人手持移動終端成為了數(shù)字出版新的、重要的陣地。屏幕成為人們特別是年輕一代最常用的閱讀介質，讀屏成為人們最常用的閱讀方式，人們通過微信、QQ等社交工具，隨時選擇自己所喜歡的圖片、動畫、短視頻、電子書、手游、網絡鏈接等進行在線閱讀、體驗、下載，與朋友即時交流、分享或推送各種有趣內容等。特別是手機閱讀已成為現(xiàn)代人每天的必修課，只要有Wifi或可聯(lián)網地方，大多數(shù)人會下意識地低頭閱讀、評論、轉發(fā)。這些經過加工而傳播、共享的信息，均屬于一種非正式編輯成果。

所謂非正式編輯成果，是指互聯(lián)網時代的人們(不是專業(yè)編輯)在日常生活、工作與交流過程中，利用適當?shù)男畔⒓夹g或工具，把自己所喜歡的信息、內容等有意加工、轉變?yōu)楣蚕硎健⑸鐣?、知識化、可視化傳媒的一種表現(xiàn)物。這不僅改變著人們的閱讀行為，而且也對編輯出版業(yè)態(tài)產生著深遠的影響。正如《失控》一書作者凱文·凱利(Kevin Kelly)在一篇文章中寫道：我們將會在網上舉行剪貼聚會，對舊書進行一些零碎的修補，使之成為新書。圖書實現(xiàn)數(shù)字化以后，就可以分拆成單獨的頁面，或者進一步縮減為一頁當中的許多片段。這些片段可以重新組合，成為重新編排的新書。這些新書隨后又可以出版發(fā)行，在公眾之間相互交換[1]。

可以說，這一幕離我們越來越近了。作為正規(guī)的編輯工作者不得不面對這樣一種場景：以前是通過編輯的工作，把資源(屬于正式的編輯成果)推介給讀者，是編輯圍著出版物轉，它基本上是一種單向、線性的傳播關系；如今，編輯業(yè)態(tài)的泛在化，使得網絡中信息與資源(包括各種非正式編輯成果)變得異常豐富，編輯原有的加工、傳播話語權和優(yōu)勢權已經部分“出讓”給普通網民。面對這樣一種發(fā)展態(tài)勢，我們必須要強化內功、沉著應對。

三、打造“互聯(lián)網+”編輯的核心素養(yǎng)

素養(yǎng)原指“有文化、具有讀寫能力”，它是一個發(fā)展性、動態(tài)性概念，其發(fā)展軌跡大致遵循從與人本身(聽、說、讀、寫)、人與人關系(禮儀、待人)的范疇不斷向外拓展，朝著與人密切相關的技術、工具或所依賴的活動方向演進。[4]14-18核心素養(yǎng)則是特定人群或職業(yè)應該具備的關鍵知識、能力、技術及心理等特定性內容?，F(xiàn)代信息化社會，越來越需要技術行業(yè)的從業(yè)人員具備相關的素養(yǎng)。筆者以為，對編輯出版行業(yè)來說，打造與不斷提升“互聯(lián)網+”編輯四方面的核心素養(yǎng)顯得尤為重要，已成為有效應對外界變化、強化專業(yè)編輯人員內功的利器。

(一)信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是當今編輯需要不斷修煉的基本素養(yǎng)，它包括有效選擇、獲取、識別、加工、處理、傳遞信息工具和資源的能力。對編輯來說，這種信息素養(yǎng)的提高，要有機融合于日常編輯過程中：第一，從依賴傳統(tǒng)電話、電子郵件到熟練應用微信、QQ、微博等各種社交工具及所具有的新功能開展編輯工作，如，邀請相關作者或專家建立不同的微群，商討選題與內容；對文章數(shù)據、表述修改細節(jié)，能隨時發(fā)上圖片、視頻或PDF，請作者或專家審閱把關等。第二，熟練掌握、應用書刊的數(shù)字化網站進行無紙化編輯工作，如，通過投稿平臺實行編輯部遠程編輯工作，進行稿件收發(fā)、編輯與送審，與外審專家交流、定稿、優(yōu)先出版等。第三，尋找、瀏覽相關專家博客或專業(yè)論壇，經常與博主或專家進行交流。第四，日常編校中對一些關鍵數(shù)據、理論依據、名詞術語、公式、圖表等發(fā)生疑問時，能有效、快速地應用網絡工具進行分析或驗證；能應用數(shù)據庫相關檢索工具，對內容是否抄襲等進行審查；對參考文獻的來源正確與否進行驗證等。第五，其他相關能力，如，熟練掃描二維碼建立鏈接，查找所需信息；利用網絡或網站數(shù)據，進行讀者、選題或引用率的分析；建立書刊微信公眾平臺，及時推薦、發(fā)布最新文章或內容等。

(二)策劃素養(yǎng)

策劃素養(yǎng)是編輯的一種創(chuàng)意與創(chuàng)造，這在今天顯得尤為重要。因為一方面，職業(yè)變遷頻繁與邊界日益模糊，編輯業(yè)態(tài)的泛在化，使得“兩耳不聞窗外事、一心只審紙版書”的編輯工作狀態(tài)受到沖擊；另一方面，隨著整個互聯(lián)網內容的結構化、一鍵式、社交化、可視化，大多數(shù)人沒有耐心讀冗長的內容，微結構、圖像化、體驗式消費內容日趨受捧。所以，編輯必須正視這種變化，從“策展人”身上汲取營養(yǎng)，把自己“進化”為編輯策展人——既是文化作品的守望者與內容的組織者，又是作品大餐的精心推送者，這需要從以下方面做出努力：第一，思維上需要一種“破壞式創(chuàng)新”，即不按常理出牌，不受無形的框框約束，看準點子策劃，以出奇制勝。如，在恰當時機聘請國際學術大牛做特邀主編，由特邀主編圍繞一個最新或熱點選題，在國際范圍內約稿并出版一期高質量的專題性雜志等。第二，選題上的高屋建瓴與前瞻性把握，即對某一個選題、內容的策劃，具有一種居高臨下的態(tài)勢。在充分了解信息的基礎上，把握該選題的前沿性、新穎性，凸顯對內容的亮點、獨特價值等的技術包裝(包括細節(jié)處理)。第三，出版內容推送上的別具一格，好的選題與內容，還需巧妙利用互聯(lián)網傳播手段，像商業(yè)營銷一樣推送最具特色的內容。如，某學報把剛編校完的得意之作，通過微信公眾平臺及時推送。僅3天時間的數(shù)據顯示：該文被閱讀22909次、轉發(fā)3016次、收藏1331次，都達到了該學報辦刊以來的最高值。說明網絡公眾平臺的閱讀與傳播效果優(yōu)于傳統(tǒng)紙質期刊，這可說是“互聯(lián)網+”編輯策劃與創(chuàng)意的成功。

(三)交互素養(yǎng)

當今的互聯(lián)網已把我們“一網打盡”，人人都成為“網中人”?；ヂ?lián)網生活的無孔不入，使得今天的社交與分享成為生活、工作的常態(tài)。如果說，社交媒體的第一波浪潮轉變了信息消費方式，那么，社交化活動將成為第二波浪潮，正顛覆著讀者、內容及與之互動的方式。所以，作為“網中人”的編輯應該明白，“互聯(lián)網+”編輯不能僅滿足于信息與策劃，更要以開放的視野與行動，善于去社交與分享。交互素養(yǎng)的提高，其途徑主要有二方面：第一，把編輯出版的過程，同時變成編織社交網絡的過程。網絡時代的人際交互，就像一張無形的網。今天的編輯出版，是與外界人際、信息進行廣泛聯(lián)結、互動，構建起一個開放式、數(shù)字化“生態(tài)系統(tǒng)”的過程。在這個萬物均可互聯(lián)、互動的巨大系統(tǒng)里，“分享”已逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“發(fā)行”，成為一種新常態(tài)。即編輯不能滿足于編了幾篇稿件、完成多少內容，而要關注在這一過程中形成了多少社交圈，推送或分享了多少有價值的信息。第二，編輯的交互要與出版物的進化與時俱進。前面提到，網絡社交功能融入電子出版物的技術已經出現(xiàn)，不僅意味著傳統(tǒng)的讀書正逐步轉變?yōu)橐环N類似于團體的活動；也意味著傳統(tǒng)的編輯工作正演變?yōu)橐环N開放的活動場域。即人們在閱讀、瀏覽數(shù)字化書刊的時候，不僅可彼此交談、傳遞或分享信息，而且還可以共同對出版物進行更新、添加和修改等編輯行為。在這種非固化、動態(tài)的新型出版物面前，編輯、讀者的界限在消失，編輯亦讀者，讀者亦編輯，相互的交流與分享內容成為核心，編輯也從文字匠逐步演變?yōu)榻换サ闹鲗д摺?/p>

(四)學習素養(yǎng)

互聯(lián)網時代是一個“人人為師”“人人為學”的時代。如今的編輯隊伍中，80后的年輕編輯比例在不斷上升，這些年輕編輯大多屬于“數(shù)字一代”，對網絡與網絡生活駕輕就熟，也和其他年輕人一樣喜愛信息表達與分享，更適應“互聯(lián)網+”場域下的各種學習方式。換言之，“數(shù)字一代”年輕編輯通過參與基于互聯(lián)網的各種學習，比較容易實現(xiàn)學習素養(yǎng)、編輯能力的“雙贏”式成長。目前基于互聯(lián)網的學習方式主要有以下幾種：第一，零存整取式學習。面對互聯(lián)網時代知識、時間的日益碎片化，編輯的學習也趨向零打碎敲式。這種學習方式主要聚焦日常編輯中存在的問題，編輯通過不斷地思考、寫作、修改、融合(比如寫博客)，使碎片化的知識逐漸整合起來，并與自己原有的知識體系實現(xiàn)對接，從而達到化零為整的目的，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新。[5]37-43第二，搜索式學習?；ヂ?lián)網時代知識更新大大加速，編輯編校中會遇到各種新問題，搜索式學習是最快捷、有效的方式，即借助“百度”、知網“知識搜索”等及時獲取相關信息，對所獲得的信息進行梳理，加工成新知識，并把新知識整合到自己原有的認知結構中。第三，關聯(lián)式學習。互聯(lián)網里海量信息每天都在爆增，許多信息并無用處且容易讓人迷失。關聯(lián)主義認為，網絡時代的知識是流體，學習是連接特定節(jié)點或信息源的過程，知道知識在哪里比知識本身更重要。關聯(lián)式學習的價值就在于讓編輯有效尋找知識之間關聯(lián)并為我所用。第四，社群式學習。當編輯遇到問題時，與同伴、同事一起交流、探討或通過網絡社交工具求助，在不斷交流中獲得新知與解決問題的方案。這就是一種社群式學習，這種學習的實質是編輯與身邊或網絡同伴在分布式認知基礎上進行群體知識的建構。

四、推進“互聯(lián)網+”編輯的智慧型再構

信息技術對編輯出版行業(yè)的影響已不可逆，但不管網絡信息技術及身邊的社會如何變幻，也不管網絡信息技術如何在改變我們生活、工作與學習，它依然不是萬能的，即網絡信息技術依然無法改變人類社會的文化屬性與編輯工作的質的規(guī)定性。以越來越強悍的3D打印技術為例，如今只要原料符合，它可以打印房子、汽車，甚至可打印出人體器官。那么，如果給它輸入文字、紙張等原料，它能打印出真正的紙質書嗎？也許能打印出外形相似的書，但內容不可捧讀，因為它無法打印編輯的文化屬性。

傳統(tǒng)意義上的編輯，是社會中的一個特殊人群，選擇、傳遞著文化與知識。編輯與作者都是文化知識的生產者和傳播者，都屬于人類靈魂的工程師集群。而“互聯(lián)網+”編輯，更熟悉信息技術，善于融入互聯(lián)網的各種應用，是數(shù)字人、信息加工者與傳播交互的能手，也是文化產品的策展人?？傊庉嬋缤處熞粯?，是文化與智慧的象征。因此，當我們審視“互聯(lián)網+”編輯這一時代命題時，需要對傳統(tǒng)工業(yè)社會以來的編輯屬性進行數(shù)字化的洗禮與自我超越。

筆者以為，“互聯(lián)網+”編輯的洗禮與自我超越的關鍵，在于推進編輯的智慧型再構。因為智慧正成為時代的熱點主題。從智慧學習、智慧教育、智慧社區(qū)、智慧城市到智慧地球，世界正進入一個智慧型時代。在這樣一種時代大勢下，智慧編輯、智慧出版呼之欲出，即培養(yǎng)一大批編輯出版界的智慧型創(chuàng)新人才，必然成為今后出版業(yè)發(fā)展的制高點所在。編輯的智慧型再構正是在這樣的一種背景下提出的，它的精髓在于著力培養(yǎng)一批具有開放理念與思維，具備良好的信息技能與動態(tài)化知識結構，具有敏銳的洞察力，善于策劃與交互，熟練應用互聯(lián)網技術進行開拓性工作的新型專業(yè)編輯。

那么，該如何改變？如何進行智慧型再構？筆者認為，在互聯(lián)網無處不在的環(huán)境下，編輯的智慧型再構客觀上需要編輯的內在、外在活動與信息技術有效、充分的融合，通過不斷策劃、交互、學習與反思四個環(huán)節(jié)，促使其核心素養(yǎng)的豐富與不斷提升?；诖?，嘗試構建了一個“一點四環(huán)式”智慧型再構活動場域，如圖1所示。

在這一活動場域中，智慧型再構與編輯的策劃、交互、學習、反思四環(huán)節(jié)構成“一點四環(huán)式”，它是一個兩端開放的動態(tài)發(fā)展物。其中，策劃、交互、學習、反思都可以成為編輯活動的驅動力，它們相互作用、相互依存，共同作用于智慧型再構這一核心要素；反之，核心要素也同樣作用、驅使著編輯四環(huán)節(jié)的內外活動。這一活動可以反復進行，呈螺旋式上升，從而使整個活動場域朝向提升編輯素養(yǎng)的目標演進。

圖1　“一點四環(huán)式”智慧型再構活動場域

[1]尼古拉斯·卡爾.“深度閱讀的時代”或許只是一個短暫的例外[EB/OL].(2015-11-02)[2015-12-05]. http://toutiao.com/i6212365336887460354/.

[2]吳旻瑜，劉歡，任友群. “互聯(lián)網+”校園：高校智慧校園建設的新階段[J].遠程教育雜志，2015,(4).

[3]清華大學沈陽教授團隊.未來媒體趨勢報告:天眼匯聚，一切皆媒體(2015-11-13)[2015-12-08].http://www.haokoo.com/internet/9333651.html.

[4]陶侃. 略論讀圖時代的“游戲素養(yǎng)”及構建要素[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2009，(2).

[5]王竹立.零存整取：網絡時代的學習策略[J].遠程教育雜志，2013，(3).

(責任編輯李逢超)

Internet-plus Editing: Core Elements and Intelligence Re-structure——from the Perspective of Ubiquitous Editing

Tao Kan

(EditorialDepartmentofDistanceEducationJournal,ZhejiangRadio&TelevisionUniversity,Hangzhou310030,China)

Due to the fast development of the “internet-plus” information technology, the work boundaries in traditional editing are diminishing and a trend of ubiquitous editing is gradually taking form. Achievements from non-editing are gaining increasing popularity. In order to tackle the new challenges, four core elements are to be cultivated and improved in editors: information, planning, interaction and learning. In addition, intelligence re-structure of “internet-plus” editing should also be advanced, which can be achieved by “One Point Four Circles” action field.

“internet-plus”; core elements; non-editing achievements

2015-12-29

陶侃，男，浙江湖州人，浙江廣播電視大學《遠程教育雜志》執(zhí)行副主編、編輯部主任，中國教育技術協(xié)會期刊專業(yè)委員會副主任，中國教育技術協(xié)會教育游戲分會副理事長。

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1672-0040(2016)03-0056-05