祝建波

人生出彩并非只有學歷教育一條道

祝建波

今年中本貫通最高分考生、上海延安初級中學初三應屆生馬旭峰以590分高分，如愿進入心儀的上海市工業(yè)技術學校。這個分數(shù)已經(jīng)超過市實驗性示范性中學復旦中學投檔分數(shù)線586分。緣何選擇報考“中本貫通”的中職學校？馬旭峰坦言，因為愛好。（解放日報）

客觀而言，時下的中國制造可以讓高鐵飛馳、“蛟龍”入海、“玉兔”登月，中國技工也能在世界技能大賽中奪金摘銀，卻為何難以造出一支好用的圓珠筆和馬桶蓋？問題出在哪兒？當然在教育，說白了，還是在技工人才培養(yǎng)上出了問題。

當下，一個不能否認的現(xiàn)實是，每年都有很多孩子因為在中小學階段沒有考出好成績而被貼上“笨”或者“不好好學”的標簽。但還有一個事實就是，在這些所謂的“差生”當中，卻有很多人因為興趣而學得一技之長。因此，眼下最應該反思的就是我們的人才培養(yǎng)和評價體制。要知道，孩子們的成長成才有N種模式，并不是每個孩子都適合學歷教育。而職業(yè)技能教育作為我國培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重要途徑之一，則有可能給這些孩子打開另一扇成功之門。

但當前，仍有許多孩子和家長將高考也就是學歷教育視為“鯉魚跳龍門”的唯一通道。原因就在于，職業(yè)教育畢業(yè)的學生即便能在社會上拿到高工資，在很多方面也無法享受與學歷教育畢業(yè)生一樣的待遇，而這也正是造成1.4億職工中，技術工人才7萬人、高級技工才2000多人的重要原因。

其實，在一個有序的社會里，永遠需要不同的社會分工，每種職業(yè)都是平等的，我們不該受到陳舊觀念的束縛。對孩子而言，無論是接受普通高等教育還是接受職業(yè)教育，其最終目的都是走向社會，實現(xiàn)自我夢想、創(chuàng)造社會價值。

尤其值得一提的是，從近些年的就業(yè)形勢來看，大學畢業(yè)生在人才市場上不斷受冷，而各類職業(yè)院校畢業(yè)的技術人才卻成了“香餑餑”。究其原因，無非是職校畢業(yè)生動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富，同時又具有很強的市場適應性。因此，筆者認為，作為過來人的父母或者老師，不要總以自己的喜好去決定孩子的人生，讓孩子進入職業(yè)院校學習也不失為明智之舉。畢竟，最適合孩子的選擇，才是最好的選擇。真正成功的教育，應當讓人各盡其能，讓人找到存在感、成就感，而不是感到無所適從。