劉和平

學(xué)校應(yīng)助力社區(qū)教育發(fā)展

劉和平

《教育部等九部門關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見》提出，到2020年，全國(guó)開展社區(qū)教育的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)全覆蓋，要建設(shè)全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)600個(gè)，建成全國(guó)社區(qū)教育示范區(qū)200個(gè)?！兑庖姟分赋?，有條件的中小學(xué)、幼兒園可派教師到社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供志愿服務(wù)。（7月31日人民網(wǎng)）

社區(qū)教育對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《意見》要求積極與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通，站在社區(qū)教育最前沿，承擔(dān)更多義務(wù)，助力社區(qū)教育發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校之所以要積極參與社區(qū)教育，助力社區(qū)教育發(fā)展，是因?yàn)閷W(xué)校教育離不開社區(qū)教育的支撐。社區(qū)居民素質(zhì)高、愛(ài)學(xué)習(xí)、重教育，學(xué)校教育就能得到更強(qiáng)的支持，就能自覺(jué)形成共同育人的良好環(huán)境。社區(qū)教育不僅解決了學(xué)生假期無(wú)處可去的問(wèn)題，還是提升綜合素質(zhì)的有效途徑。課外往往是學(xué)校教育鞭長(zhǎng)莫及的地方，學(xué)生能夠在社區(qū)獲得拓展延伸教育，就不必?cái)D到各類補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班去接受“炒現(xiàn)飯”式的刷題教育，課外生活就會(huì)豐富多彩，綜合素質(zhì)也將得到提升。學(xué)生的綜合素質(zhì)提升了，反過(guò)來(lái)又會(huì)對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生積極影響。

學(xué)校參與社區(qū)教育，首先必須厘清認(rèn)識(shí)，克服加重負(fù)擔(dān)的思想，主動(dòng)幫助社區(qū)教育機(jī)構(gòu)完善制度與規(guī)劃，實(shí)行科學(xué)管理。過(guò)去，社區(qū)教育相對(duì)薄弱，機(jī)構(gòu)不健全，活動(dòng)缺失常態(tài)化，而學(xué)校教育在這些方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。面對(duì)社區(qū)教育的困境，屬地學(xué)校應(yīng)該自覺(jué)為社區(qū)教育機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，將自己的教育管理經(jīng)驗(yàn)無(wú)償提供給社區(qū)，為社區(qū)開展各類培訓(xùn)班、活動(dòng)提供參考，幫助社區(qū)教育機(jī)構(gòu)盡快走上教育培訓(xùn)的正規(guī)軌道。

學(xué)校參與社區(qū)教育，還要盡自己的力量為社區(qū)提供師資服務(wù)。社區(qū)教育是公益性教育，其師資來(lái)源于社會(huì)各界。學(xué)校作為師資集中地，應(yīng)主動(dòng)向社區(qū)提供優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。尤其是在中小學(xué)生的教育培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐這兩大塊，學(xué)校應(yīng)該作出更大努力，比如大力宣傳，引導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)廣大教師參與到社區(qū)教育志愿服務(wù)的隊(duì)伍中。

社區(qū)教育場(chǎng)所需要社會(huì)各界大力支持，在這方面學(xué)校具有明顯優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校應(yīng)跳出單位圈子，在假日期間按照社區(qū)教育機(jī)構(gòu)要求打開校門，開放教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館（室）、計(jì)算機(jī)室等場(chǎng)所，讓學(xué)校的教育設(shè)施設(shè)備同時(shí)服務(wù)社區(qū)。開放學(xué)校的場(chǎng)所自然會(huì)增加學(xué)校的管理難度，也必定增加維修成本，教育行政部門對(duì)此應(yīng)該統(tǒng)籌安排，為社區(qū)教育開綠燈。

國(guó)家大力推進(jìn)社區(qū)教育，對(duì)學(xué)校而言是特別利好的消息。有效的社區(qū)教育可以破解學(xué)校的諸多困境，比如假期教育、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校與社區(qū)融合，等等。因此，學(xué)校理應(yīng)站在社區(qū)教育的最前沿陣地，做社區(qū)教育的強(qiáng)力推手。